劳动技术教学小结2篇

1、劳动技术教学小结 2 篇本学期,本人接手担任初初二年级的劳技教学工作；一学期以来,我自始至终以仔细严谨 的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神,从事劳技教学工作,并取得了肯定的成果；为了不 断提高教学质量,促进同学全面进展,现将本学年劳技教学工作总结如下：一、主要工作：1、 激发同学学习爱好,让他们体验到学习的欢乐；劳技学科在学校历来是次科,因此同学的基础也比较薄弱,普遍不感爱好；为了订正这一 观点,提高同学对这门学科的熟悉,我先从培育同学的认知才能入手,通过对身边环境的 感受以及对美好生活的憧憬,进一步明白到同学的思想现状,以及一些同学的学问缺陷所 在,逐步摸清了每个同学的基本特点；接着,依据同学

2、的特点,开展一些丰富多彩的活 动,如四季的花卉分别有哪些等等,努力营造一个的良好氛围,使同学从思想上逐步扭转 对劳技的枯燥印象,激发同学学习的爱好；最终,我利用各种机会,常常给不同层次同学 以成就感,让每一位同学都能体验到学习的胜利与欢乐；2、仔细钻研业务,努力提高课堂 40 分钟的教学效率；在业务上,本人从不以自己多年教学的“ 丰富体会” 自居；本人积极利用各种机会,学习 训练教学新理念,钻研教材教法,坚持不懈地进行“ 自我充电” ,以提高自己的业务理论 水平；课堂上,我把学到的新课程理念结合实际,努力贯彻到课堂教学中去,以提高课堂 40 分钟的效率；课余,我常常与同事们一起探讨教学过程中遇

3、到的各种问题,相互学习,共同提高,从中,我更是感受到了学无止境的道理；要充分发挥课堂教学这个“ 主阵地”的作用,提高课堂 45 分钟的效率,我们要与时俱进,坚持不懈地学习探究教学新理论新实 践；二、取得成果亲其师,才能信其道；在平常与同学接触的过程中,我不以“ 师长” 自居,尽量与同学平 等交往,建立“ 伴侣式” 的深厚友情,努力关爱每一位同学的成长；与同学多谈心,帮忙 同学解决学习上与生活上的各种困惑；同时,面对个别顽皮的同学,也实行严格要求、正确导向的方法,让他们树立起正确的荣辱观；面对各层次的同学,我既要关爱大部分学 生,又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求；课堂上,我尽量做到分层

4、施教与个 别辅导相结合；课余,我让优秀同学与“ 待进生” 实行“ 一帮一” 结对子,互帮互助,共 同提高；一年来,同学们原本薄弱的基础学问有了稳步提高；三、存在的不足及努力方向；部分同学多年来形成的一些不良学习方法和习惯,仍有待进一步规范和引导；今后,本人 将连续本着“ 教到老,学到老” 的精神,不断探讨提高同学学习爱好、促进同学全面进展 的有效机制；连续保持与同学家长的紧密联系,共同协作,把我们的下一代训练好,培育 好,争取个人成长与同学成长实现双丰收；劳动技术教学小结（2）：劳动课的第一特性就是实践性强,没有实践或实践得不够,都不能表达劳动课的最大特 点；因此、在劳动课的教学过程中,如何依

5、据学校生的年龄、心理特点,组织好劳动课的 实践活动,是我在一年来讨论的一个重要课题之一；一、组织同学进行劳动项目竞赛,激发同学劳动爱好,培育积极的劳动情感学校生最初参 加劳动实践时,劳动爱好带有临时性,易受意外的偶然因素的影响；他们比较感爱好的是 整个劳动活动,并不是劳动的详细内容；因此在组织学校生进行劳动实践时,肯定要具有 集体活动的颜色,只有将不同的集体活动形式同详细的劳动内容很好的结合起来、才能稳 定同学的劳动爱好,有助于提高同学的劳动自觉性；由于劳动条件和内容的不同,集体活 动的形式也要有所不同；二、 让同学在实践中进展皮亚杰指出 儿童只有自发地、详细地参加各种实际活动,大胆形成自己的

6、假设,并努力去证明才能获得真实的学问,才能进展思维； 劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科；只有让同学积极的投入实践劳动,才能将学问转化为才能,才能更好的培育同学的创新意 识；劳动课是一门思想性、实践性很强的课程；劳动技能的把握、自理才能的提高、劳动 习惯的养成都是在劳动实践中实现的；学校劳动课在培育同学创新意识方面与其他各科相比,有着特殊的途径- 实践操作；劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行,也可以组织同学开展丰富的课外活动,如：带领同学参观,组织同学课外实践,也可以开设爱好小组等；不管是在课内,仍是课外的实践操作,都要充分重视到同学的想象力、发散思维、合作意识、胜利的快感,这些是培育

7、创新意识最基本的要素；（1） 在实践操作中丰富想象力；想象是我们的大脑对已储备的表象进行加工改造形成新形象；亚力士多德指出 : 想象力是发觉创造等一切制造性活动的源泉； 要创新就必需会想象,因此,在劳动课实践操作过程中充分利用同学已有生活体会和对劳动课动手操作过程的爱好,来调动同学摸索问题的积 极性,拓宽同学的思路,让同学张开想象的翅膀,绽开丰富的想象,是培育同学和进展学 生创新意识的必要手段；例如,在纸工课上,同学折出的东西特别多,有的连老师都没想到,这时,我就适时夸奖 那些同学,对其作品赐予勉励和确定,这样就能激发同学的创作爱好；只有勇于想象,勤 于想象,善于想象,才能迸发出创新的火花；（

8、2） 在实践操作中进展发散思维；发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种,或者多种 多样的演绎和推导；在教学中设计开放性的问题,引导同学打破原有的思维定势,通过尝 试和探究,对原有的制作方法进行改革和创新,是进展同学发散思维的有效途径；课堂上 的实践操作是整个课堂教学特别重要重要,在整个课堂教学占较大的比例,在这一过程中 要不断积存同学点点滴滴具有创新意识的闪光点；（3） 在实践操作中强化合作意识；在劳动实践操作中,以小组活动为基本形式,建立合理的竞争机制,勉励全体同学之间互 相合作；小组之间开展竞争,使每一名同学的个性得以进展,特长得以锤炼,素养得以提 高,最终走

9、向胜利；追求同学人人进步为最终目标,以合作学习小组为运行载体,以全员 兴奋为操作手段,以小组团体成果评判为导向,激发竞争活力,强化合作意识；在劳动各科教学中,我总是将同学分为几组,最终,评一评哪组做的最好,勉励同学在动 手做的过程中,强调同学个体心理品质的训练、健康心理素养的养成、互助协作的团队精 神的形成,使同学不以自我为中心,而从集体的利益动身,让他们明白胜利的作品属于自 己,也属于集体；（4） 在实践操作中体验胜利的欢乐苏霍姆林斯基说过： 在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是期望自己是一个 发觉者、讨论者、探究者；在儿童的精神世界里这种需要特殊剧烈； 每个同学总是期望自 己胜利

10、,总是能得到老师的称赞,可见,让同学在劳动实践操作中体验胜利的欢乐是特别 重要的；老师应尽力满意同学的成就需要,帮忙同学树立自信心,依靠自身的努力达到胜利和从知 识的获益中得到满意,让他们体验胜利的欢乐,在劳动教学过程中总是能保持深厚的学习 爱好,激发同学内在的学习需求,促使每一个同学学会学习,达到愿学、乐学、会学、善 学；例如,在劳动课上,不管同学最终的作品做的怎样,老师总是能确定同学的作品,总是能 确定同学为作品付出的一切劳动；老师仍应当众夸奖一些成果平平的同学,他将终生受益；英国训练学家斯宾基说过：促,也能自学不辍； 求知假如能给同学带来精神上的满意欢乐,准时无人督创新是学问经济的源头, 是一个民族进步的灵魂； 劳动技术训练与其他学科一样,都担负看传授学问、培育技能和进展才能的任务；但它有独持的要求,就是