利用多媒体网络上音乐欣赏课

1、利用多媒体网络上音乐观看课 一,利用多媒体网络手段,激发学习愿望 一段委婉动听的旋律,一首奔放激扬的乐章,一组轻巧跳动的音 符 这些,对具有确定音乐阅历的人去鉴赏不成问题,然而对学校生来 说,由于他们音乐修养不高,审美体会不足,因而对于一些音乐作品,特 别是中外名曲,器乐曲的观看就具有确定的难度；久而久之,他们就觉得 观看课呆板,枯躁,进而敬而远之,以至造成终生缺憾；这对于全面提高 同学素养和民族素养是不利的；假如在观看音乐作品过程中利用多媒体网 络手段,同学就会带着新颖和古怪的心情主动积极地去观看音乐； 如观看器乐曲金蛇狂舞,第一在出示多媒体课件的同时放录音, 这样会把同学的听觉和视觉结合起

2、来,融图画与音乐为一体；运算机上相 同的图形或颜色即表示乐段基本相同或完全相同；观看时,边听音乐边看 画面,这样,作品的主题,调式和基本乐段的变奏,往复,进展及表现手 法,乐曲结构,音乐形象便一目了然,同学的爱好也就油然而生；接着引 导同学捕捉每一个跳动的音符,依据旋律流淌的美,辅以形象动作来表现 乐曲；比如随着乐曲的进行让同学用自如的摆摇身体,踏步,拍手等动作 协作情感的表达和其节奏的进行,使同学不但明白音乐的旋律,仍体验到 音乐所表现的欢腾心情,进而领悟音乐作品的主题； 再如,观看国歌时,由于同学对唱曲耳熟能详,所以在观看时缺 少新颖感,似听非听,爱好不浓,课堂教学成效当然可想而知；假如接

3、受 网络教学,便会给课堂带来愤怒；在介绍国歌的同时,通过网络播放 我国运动员在奥运会上手捧奖杯,仰视五星红旗冉冉升起的兴奋人心的画 面；由于这样动人心魄的画面,扣人心弦的乐曲渲染了气氛,激发了爱国 激情,整个教室里意气昂扬,群情激奋；当然在这样氛围中进行音乐作品 国歌观看和讲解,定然会产生令人中意的成效； 由于运用了多媒体网络手段帮忙同学观看音乐,勉励同学积极参与, 即使平常不宠爱音乐的同学,此时也会被欢腾,喧闹的气氛所包围和感染； 这样,他们逐步与音乐结下了不解之缘, 音乐的魅力诱导他们从 “要我学”, 转变为“我要学”,进而提高了他们的音乐素养和审美情操,培养了健全 的人格； 第 1 页,

4、共 3 页二,利用多媒体网络手段,突破教学难点 观看音乐是通过听觉来感受的,要使同学懂得音乐形象,第一须懂一 些音乐基本学问,仍须对音乐表现手段要有灵敏的感知才能；通过“听” 这个具体的感知手段,能精确地懂得音乐形象；体会作品思想；音乐观看 时,最好辅以其他手段；假如借助视觉的直观来帮忙听觉感知,能有效突 破教学难点,这既适合儿童少年的心理特点,激发观看爱好,又有利于学 生对音乐作品的懂得； 例如,观看龟兔赛跑这个音乐童话故事,尽管故事情节大家都熟 悉,以及音乐中模拟的声音也较多,但对学校生来讲,要比较完整地懂得 仍是较困难的；如使用微机动画教学,靠着动画直观的特点,同学就能较 简洁地懂得其音

5、乐的艺术内涵；又如教材中仍有相当一部分内容仍移植了 少数民族音乐和外国音乐成分,具有浓郁的民族特色,这些对学校生来说 都特别生疏；仍如马刀舞中两个乐段的乐曲都一样,只是速度,感情 不一样,学校生就难以懂得两段各自的内涵；但借助网络播放牧民在宽敞 的草原上放牧,骆驼在宽敞无垠的沙漠上行进和蒙古族人民欢歌笑话翩翩 起舞的场面,并配以音乐,同学就能懂得到前者表现悠长宽敞而舒展的音 乐形象,我们听后好像置身于无边草原和沙漠的大自然景色之中,懂得了 作者对家乡的深厚感情,而后者是活泼,喧闹而轻巧的旋律,表现了蒙古 族人民庆祝解放,庆贺丰年的欢快心情； 三,利用多媒体网络手段,培养同学的观看才能和对音乐作

6、品的分析才能 观看,是人类熟识自然的基本途径,是儿童吸取学问养分的首要渠道, 是同学全部智力赖以全面和谐进展的基矗特殊是学校时期,可以说是培养 观看才能的重要时期；心理学争论成果说明,在缺少日常神经活动刺激因 而感觉,知觉作用机会很少的环境中生活的儿童,智力的进展就会受到压 抑；因此,在音乐观看课教学中,要努力挖掘教材中的“看”的因素,在 边看多媒体课件边听录音的教学观看中,以使同学加深记忆,增强观看和 分析才能； 例如,在观看交响乐彼得和狼时,由于作品中角色很多,一下子 让同学记住各种乐器名称和所代表的角色是比较困难的；故在讲解作品内 容,表演形式时,将整个故事中涉及到的角色及相应的乐器,制

7、成分解的 多媒体课件逐个介绍：彼德和弦乐重视奏；小鸟和长笛；小鸭和双 簧管；猫和单簧管；老爷爷和大管；狼和圆号；猎人和木管,小 第 2 页,共 3 页号；猎枪和定音鼓,大鼓；依次分别出示这些分解画面,让同学边看课 件边听录音,以加深记忆；同学从中很清楚地明白了什么乐器演奏什么角 色的主题音调；当同学对每个分解的画面都懂得了,那么,整个交响乐的 故事情节也就结合为一体了；通过课件的分解与组合教学,既有利于同学 把握交响音乐的学问,又有利于培养同学的观看才能和分析才能； 总之,利用多媒体网络手段,实行动静结合,视听结合的教学方法, 广泛借助美术,文学,语言等多种艺术形式,使较为抽象的音乐观看教学

8、变为具体可感了,可以使音乐观看教学达到由表及里,由浅入深,由易到 难,由简到繁,产生事半功倍的理想教学成效；因而,受到师主的普遍欢 迎； 网络教学的实践是一项复杂的系统工程； 其理论争论,技术进步, 硬件进展, 实践应用相关 紧密；网络教学应用不是工艺型,技术型的问题；不是明白一些概念,把握几种套路,更重 要的是一种新型思维才能的训练, 一种先进, 超前意识的强化, 一种探究和创新精神的培养； 我们应针对当前网络教学应用取得的体会和存在的问题, 努力为教学改革查找创新点和突破 口,使网络的教学应用从热点走向制高点, 从低层次徘徊向高水平进展和连续进展, 形成规 模和整体优势,真正担负起承前启后进出现代训练技术的重任； 无论那一种媒体形式, 只有在教学中切实起到了其它媒体无法替代, 举足轻重的作用, 使教 师和同学亲身感受到其教学应用的优越性, 式在教学中的存在价值； 有用性, 科学性和先进性, 才能认定此种媒体形 先进的教学媒体只有为先进的训练思想服务, 它才具有目标和动身点, 具有自由宽敞的 创作天地, 具有活的灵魂；假如承袭落后的教学思想,沿用陈旧的教学方法,简洁地进行媒 体替换, 就只能是从“人灌学问”到“电灌学问”, “新瓶装