北师大版历史七年级下册第12课《元朝的统一与拓展》word教案

1、名师精编 优秀教案第 12 课 元朝的统一与拓展教学目标：学问与才能：明白成吉思汗统一蒙古、忽必烈改制、文天祥抗元、人分四等和文化趋同等历史史实；提高语言表达才能,逐步培育同学正确评判历史人物和辨证地分析历史问题的才能；过程与方法：1. 通过对比蒙古民族与汉民族的人口比例、生活习性, 争论分析忽必烈的一系列政策；2. 叙述文天祥抗元的故事,学习其民族气节；3. 通过收集、整理、展现历史资料和阅读、角色换位、探究等过程让同学进一步明白 元帝国,熟悉民族关系的变化与进展；情感态度价值观：1. 通过对成吉思汗、忽必烈等人物的学习,形成不畏艰巨、积极进取的个人品质和人 生态度；2. 学习文天祥的浩然正

2、气与责任感；通过学习本课,形成民族团结、友好的意识；教学重难点：重点： 同学简述成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝；难点： 同学能用自己的语言评判历史人物,用语言说明民族关系的变化；课时支配：1 课时教学过程：一、导入新课：中国虽是一个多民族国家,由于汉族始终占有人口的绝大多数（90以上）,封建帝王 汉族居多,但少数民族当家作主,千古留名的却也不少,比如 （同学可以说出很多,包括成吉思汗、忽必烈等） ,今日我们就来看看他们是怎么统治中国的；二、学习新课：（一）蒙古族的崛起：1、蒙古族的兴起 出示蒙古族生活图片,吸引同学的留意力；播放蒙古的兴起视频；提问：大家从刚才一段视频中得到哪些信息 . 老师

3、：同学们看出了蒙古族是一个骁勇善战的立刻民族,今日这个民族生活安定祥和,没有纷争； 但是假如你是一个七八百年以前,即 1213 世纪的蒙古族人的话,你能想象出可能有的生活状态吗？老师： 小结并提问 当时蒙古各部之间相互混战,蒙古高原处于四分五裂的状态,多年名师精编 优秀教案的部落战争使蒙古人民饱受战乱之苦,他们希望统一, 是谁完成了他们的愿望呢？ 成吉思汗； 2、统一的蒙古政权问题：成吉思汗是怎样统一蒙古的？同学活动： 介绍成吉思汗是怎样从险恶的环境中由弱而强最终建立强大的军队,统一蒙古横扫亚欧的；引导同学得出成吉思汗有着杰出的军事才能,是杰出的军事家； 统一蒙古后建立了政权有效的治理了蒙古各

4、部,为他的子孙最终统一中原奠定了基础,得出又是一个杰出的政治家的结论；（老师引导同学体会成吉思汗坚忍不拔的精神品质 , 进行情感态度训练的渗透 , 同时对成吉思汗在蒙古各部统一前后的征战要引导启示同学分析出这两者之间性质的变化 , 从而培养同学分析史实的才能和一分为二评判历史人物的方法）老师 : 蒙古政权建立后, 四处征讨, 蒙古铁骑最远打到欧洲多瑙河流域 , 建立起地跨亚欧的蒙古帝国；那么是他建立了元朝,统一了全国吗？一大业； （二）元的统一与忽必烈改制 1、元朝统一： 不是,而是他的孙子忽必烈完成了统成吉思汗及其子孙不断进行扩张战争,运用多媒体演示统一的过程；出示元朝疆域图,熟悉元帝国广阔

5、的地域；突出学问点成吉思汗的孙子忽必烈建立元朝的时间及都城大都的位置；提问：元军大举攻击南宋都城临安的时候,南宋军民浴血奋战,坚强抗击元军的攻击,涌现出不少抗元斗争的英雄人物,其中最闻名的是谁？你知道有关他的事迹吗？老师指出：虽然文天祥效忠的南宋是一个腐败无能的政权, 但是文天祥在国家危难之际,挺身而出, 肩负起抗元保宋的重任,威猛不屈, 舍生取义, 这种高度的责任感值得我们学习；师生共同回忆历史,联系我国封建时代有哪几次分裂后的大统一？老师总结： 元朝的统一是我国封建时代继秦、自五代以来长达三个世纪的分裂局面；老师提问：元朝的统一有什么历史意义？西晋、隋之后又一次的大统一,它终止了指导同学进

6、行小组争论,勉励同学尽量用自己的语言进行说明；然后老师指导同学看教材总结,并指出：元朝实行大一统,接受中原先进文化,并形成以中原传统文化为主的文化认同趋向；2、忽必烈改制：组织同学争论： 经过几代人的努力, 元朝拥有了广阔的疆域, 统治者必定要想尽一切方法来保护自己的统治；假如你是当时元世祖忽必烈的一个谋士, 你会向他提出怎样的建议呢？名师精编 优秀教案为什么？请大家谈谈自己的想法；老师： 让我们来看看真实的历史,元世祖忽必烈是怎样实行统治的,他实行哪些汉法使他的统治长治久安呢？老师指导同学阅读课本 59 页,回答忽必烈改制的主要内容；忽必烈在政治、经济方面都实行了一些不同于蒙古族在漠北的统治

7、方法；政治方面：行省制度；出示元朝疆域图,让同学看图并找出岭北、辽阳、云南等行 省及其管辖范畴,以突出元朝疆域广阔；元中心政府对台湾、西藏的管辖,与现实相联系,说明台湾、西藏是祖国大陆不行分割的一部分,对同学进行思想训练；元朝的行省制度是秦以来郡县制的一大进展,它有利于统一的多民族国家的巩固,对后代政治制度有深远的影响,行省从今成为我国的地方行政机构,始终保留到今日；经济方面：实行重农政策,设“ 司农司”,编发农书；引用忽必烈诏书中的话来回答这 一政策的必要性；这一措施使饱受战乱的中原地区农业生产得到复原和进展；3、忽必烈改制的意义：蒙古族在战胜中原后接受了进展程度较高的中原汉族为主体农业封建

8、文明；正如恩格斯 论述的那样, “ 在长时间的战胜中,比较野蛮的战胜者,在绝大多数情形下,都不得不适应 战胜后存在的比较高的经济情形”；由于忽必烈大行汉法,元朝的经济实力大大加强,并翦 灭南宋残余势力,实现了我国历史上的又一次大一统,为多民族的融合制造了庞大的空间；（三）统一多民族国家的拓展 1、结合课本 60 页“ 元朝疆域图” 明白：元朝对西藏的管辖：元朝对澎湖和琉球的管辖：此外仍加强对哪些地区的管辖？2、元朝民族关系进一步进展的表现 在前面我们曾提到民族融合,你能用实例来说明融合的表现吗？同学依据课本 61 页小字内容把握：其一,进入中原地区的契丹人、女真人等与汉族逐步融 合为一体；其二,很多信仰伊斯兰教的波斯人、阿拉伯人进入中国,同汉蒙等族相互融合,形成新的民族 -回族；3、元朝社会经济的进