《色彩斑斓的文化生活》教学设计

1、广州市第十中学冼 威色彩斑斓的文化生活教学设计【教学依据】教材分析：色彩斑斓的文化生活是人教版高中思想政治必修3文化生活第四单元第八课第一框题的内容。这一框题是整个第四单元的起点，为后面的学习并层层深入探讨如何发展中国特色社会主义文化做铺垫。本框题主要描述了当今我国文化生活的多样性以及导致文化生活多样性的原因，目前文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来的可喜变化；文化市场的盲目性和大众传媒的商业性，给文化生活引发的令人忧虑的现象；启示我们对文化市场和大众传媒要积极管理，正确引导。与此同时当代人们的精神文化生活需要呈现多样性的特点，为了满足广大人民群众的需求，要求我们发展面向广大人民，反映人民

2、的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化。学情分析：学生面对当前我国文化建设的现状，要使其了解产生原因；对于随着大众传媒与文化生产、文化消费的发展趋势带来的双重影响，学生要能够作出准确的判断和评价，既要看到主流的方向，也要认识到存在问题。在人民群众日益增长的精神需求的情况下，要发展一种怎样的文化？引导学生认识应发展大众文化。课标要求分析： 文化生活课程要求立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，所以在教学过程中引导学生观察文化现象、引发思考、通过合作探究、构建知识、启发正确观念，从而体现新的学习观、知识观。同时通过教学培养学生的思辨能力、实践能力和社会责任感。【教学设计】 教学

3、目标1、知识与能力：让学生了解当今我国文化生活的多样性；了解文化市场和大众传媒对文化生活的影响；知道只有发展多样性的文化，才能满足广大人民群众多层次、多样性的精神文化生活需要；明确发展为人民群众所喜闻乐见的大众文化所坚持的原则。2、过程与方法通过当代文化生活的素描知识点的学习，培养学生运用所学知识分析现实问题的能力。通过对教材探究活动不同观点的交流、讨论，培养学生对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力。通过对大众传媒对文化生活的影响的学习，使学生树立全面看问题的观点。3、情感、态度与价值观 通过本节课的学习，全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活中存在的一些问题，从而正确地选择健康有益

4、的文化生活，促进社会的全面进步。4、课程标准要求：把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。教学方式情景教学法、课堂讨论法、合作探究、对比分析法、多媒体辅助教学等课型：新授课 教学构思1、教学重点和难点：教学重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。教学难点：正确把握大众文化的含义。2、教学内容与步骤：教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课设计课前小调查问卷，并利用统计结果导入新课。（调查问卷的具体内容见下面的“附”），学生参与调查，并请学生代表做好统计工作。学生公布统计结果及说明统计过程中出现的问题。通过问卷调查了解学生对当今文化生活了解和参与情况。探

5、究活动一提出探究问题：1、通过调查你的感受如何？（为什么统计过程中会出现难以统计的问题？）2、通过调查你可以看到当代文化生产和消费有哪些特点？3、文化市场呈现前所未有的斑斓色彩，人们在文化生活中可以面对多种选择的原因是什么？在调查统计结果和统计过程中出现的问题中引发思考，并通过小组讨论后回答教师提出的问题。借助问卷调查及统计过程中出现答案多样难以统计的结果，说明当代文化生活呈现的色彩斑斓的新特点，同时也能反映出当代文化生产和消费的特点。进而进一步思考探究这些特点产生的主要原因。探究活动二设置情境，通过视频展现以“微博的产生发展”为例探讨文化生活的“喜”与“忧”。结合视频内容要求学生回答以下探究

6、问题：1、微博的发展，给我们带来了哪些可喜的变化？2、微博发展还存在什么问题？ 学生结合视频内容和自己的亲身感受回答教师的问题。 通过具体的贴近生活、贴近学生的实例，说明文化生活中的确有喜有忧。探究活动三教师进一步提问学生：3、文化生活的“喜”与“忧”，你还有哪些具体的事例与大家一起分享呢？4、面对文化生活的“喜”与“忧”，你觉得该怎样做？学生讨论分析后得出结论并作回答。在举例过程中归纳出当今文化生活中“喜”与“忧”的表现及原因。思考解决问题的办法。通过让学生举例说明当今文化生活中的“喜”与“忧”，提高分辨是非的能力，寻找出原因，同时引发思考该怎样做？解决分析问题。探究活动四教师通过展示图片设

7、置情境分析当今人民群众的文化需求的特点，引导学生理解要发展大众文化，并分析这种文化的性质、方向和形式。以流行文化和经典文化价值对比为例，引导学生进行讨论，发表看法。讨论不同的观点：观点一：流行文化作品的价值大于经典文化作品的价值。观点二：经典文化作品的价值大于流行文化作品的价值。 通过讨论分析得出：不能简单、片面地说经典文化和流行文化谁的价值大。只要人民大众真正需要的，都是先进的、健康的文化，都是我们所倡导的大众文化。 引导学生正确看待当今文化生活中的各种流行作品，不要盲目赶时髦，而要对流行作品持审慎的态度，选择那些即流行又能成为经典的文化作品。小结归纳 教师请学生对本节知识进行归纳。 学生通

8、过归纳回顾本节所学知识。 通过小结了解学生对本节课所学的掌握情况，及时补充和纠正，时间允许的话还可以进行相关的堂上练习，以检查学生的掌握程度。附：课前小调查问卷内容1、你所了解的服装牌子有哪些？你最喜欢哪个？2、你所了解的报纸杂志有哪些？你最喜欢看是什么？3、你所了解的网站有哪些？你最喜欢上的是哪个？4、你所了解的电视节目有哪些？你最喜欢的是哪个？5、你所了解的广告有哪些？你最深印象的是哪个？什么广告词？3、板书设计带来要求需要“喜”与“忧”影响1、当代文化生活的新特点：色彩斑斓2、文化市场与大众传媒的发展多种选择原因加强管理正确引导3、人民群众文化需求的特点发展大众文化内涵带来色彩斑斓的文化

9、生活【教学反思】1、这节课的教学目标是让学生了解当今我国文化生活的多样性；了解文化市场和大众传媒对文化生活的影响，明确发展为人民群众所喜闻乐见的大众文化的含义，培养学生运用所学知识分析现实问题的能力，从而正确地选择健康有益的文化生活，促进学生的全面发展。因此我设计几个探究活动来开展教学过程，通过视频、图片等的展示直观地引导学生发现问题、分析问题，进而思考怎样解决问题，如：当代文化生活呈现色彩斑斓的原因？怎样面对文化生活的喜与忧？发展怎样的文化才能满足人民群众日益增长的精神文化需求？等，层层深入进行探讨。2、这节课中学生通过参与调查、观看视频、思考、讨论、发言等参与课堂教学，能较好地发挥学生的主体作用，不少学生能在教师的引导下提出有创造性的问题或发表个人的见解、并在探究中与他人合作和分享，师生之间、生生之间不断有互动，小组学习和讨论产生实质性的交流，正确处理了教与学的关系，激发了学生的学习兴趣，加深了学生对课文知识的理解。 3、不足之处：由于时间关系在某些环节上教师教师留给学生的讨论的时间与空间还可以增加，以便能更好地发挥学生的潜能。这就涉及到如何提高