五年级语文教学反思15篇

1、 五年级语文教学反思15篇五班级语文教学反思1 教学时我注意以读为本，引导同学紧紧抓住珍珠鸟与情感变化这一主线，自主探索，自主感悟，合作沟通，让同学在各种形式的对话过程中获得独特的感触和体验。 教学一开头首先创设情境，首先播放珍珠鸟图片，让同学熟悉珍珠鸟，激发起同学学习的。爱好，然后品读描写珍珠鸟形状的句子，体味珍珠鸟的可爱。在此基础上，紧扣课文的最后一句“信赖，往往制造出美妙的境界”，让同学研读课文，抓住课文中的关键词句，探究珍珠鸟与情感变化的线索。 教学中重视同学的主体地位，让同学与文本对话、师生对话、同学与同学对话的过程中获得独特的感触和体验。 一是引导同学充分地读文； 二是让充分发挥想

2、象力，使同学与举行心灵的碰撞与沟通。如在教学课文第6自然段时，让同学边想象鸟儿伏眠于肩头的情景，边有感情地朗读。然后引导同学思量：“在眼里，珍珠鸟太可爱了。小鸟是幸福的，也是幸福的，这是多么美妙的境界啊！这多像一幅画啊，你能给这幅画起个名字吗？”在这种乐观主动的思维与情感活动中，同学对“信赖，往往制造出美妙的境界”这句有了更深的感悟。 不足之处： 课上的提问过多，过碎，不利于同学对文章的品读，老师不舍得放手让同学自读自悟。 五班级语文教学反思2 鲸是一篇精读课文，是一篇介绍“鲸”形体特点、种类和生活习性的说明文。课文很容易，同学能很快地把握课文内容及相关的说明办法，如列举数字、比较、举例、比方

3、说明等。 选编这篇课文的意图是使同学了解鲸的一些学问，学习的表达办法。同时，通过学习该文培养同学探究动物世界的爱好。 一、查资料，探究鲸的世界： 在教这篇课文时我彻低放手让同学自己去学习。首先让同学通过各种渠道查阅鲸的相关资料，对鲸的各个方面有充分了解，并在小组内举行沟通。同学查的资料十分丰盛，他们的资料已充分证实鲸是哺乳动物，很快解决了本课的教学难点。上课时，我让他们进一步沟通并用一句话把他们资料中自己认为最有价值的一句告知给大家。孩子们的汇报面之广已远远超出课文内容。有的孩子查到了鲸的不同种类，并通过图片说明须鲸与虎鲸的区分。有的孩子查到了鲸的史祖，并对鲸的史祖的生活情况绽开研究 二、巧板

4、书，理清文章线索： 然后我板书了课题鲸。板书时我把题号“22”写得很大，并有意写成两条“鱼”的外形，带孩子们进入海洋世界。课题鲸也写得很大，经观看孩子们说出鲸的一大特点“大”。这也是第一自然段的关键。根据这样的方式我让孩子们快速在课文中找出鲸的其他特点并上台板书。不一会“鲸的演化”、“鲸的种类”、“鲸的食物”、“鲸的呼吸”等就浮现在黑板上了。 三、放手读书，自读自悟： 接着学生们自由学习自己喜爱的段落，并找出各段中运用的写作办法。第一个孩子说他喜爱学习“鲸的睡眠”部分，由于他喜爱睡觉。于是喜爱睡觉的孩子都和他一起朗读这一部分。学习“鲸的演化”这一部分时孩子们在课文中找出了鲸的生活痕迹：从陆地到

5、浅海再到海洋。学习“鲸的食物”这一部分时我让女孩子读须鲸部分，男孩子读齿鲸部分，这样突出了须鲸的温和，齿鲸的凶狠。学习“鲸的呼吸”时我出示了两个剪纸：一个是又粗又直的纸条，另一个是又细又高的，“聪慧的渔夫”孩子们一下子记住了鲸喷出的水柱并由此学会分辨鲸的种类。 在教学此部分时我穿插让同学说出访用的写作办法。 四、拓展延长，想象发挥： 最后我让孩子们选一个自然段用笔画出他们喜爱的鲸的样子，必需让人一看就知道画的是哪个自然段，是鲸的哪个特点。孩子们都画得很好。大部分孩子画的是“鲸睡觉、“鲸呼吸”、“鲸的种类”。对于比较难于用画表示的“鲸是哺乳动物”，有个孩子先画了个大大的鲸，然后在它身下画了个小小

6、的鲸，十分形象。在画“鲸的食物”时，有的孩子在鲸的前面画了许多慌张逃生的小鱼小虾，画面生动好玩。 本课后的作业是写一篇我是某某鲸的小作文，作文中要说明鲸的相关特点。 五、反思： 教学中我发觉孩子们学习的乐观性很高，由于课前充分查阅了资料，所以我本以为他们难以理解的部分如“鲸是哺乳动物”他们一下子就理解了。看孩子们的画也知道他们已经学懂了这篇课文。教学中有些不足之处：如在学文与找写作办法部分有些脱节，留给孩子们画的时光也不够，对较难画的段落没有充分指导。 通过教学本文我最大的收获是本来以为较枯燥的说明文也能让孩子们乐学、愿学，看来只要老师在教学设计上多动脑筋，就能让各种类型的课文变得生动并简单学

7、习。 五班级语文教学反思3 子在船上曰:逝者如斯夫，不舍昼夜.转瞬间，又结束了五班级下半学期的教学，回首走过的路，有工作胜利的喜悦，也有经受挫折的辛酸，现反思如下: 反思一:朗读指导不到位 语文课的主要任务是学习语言，学习语言靠感触和堆积.朗读就是对语言的直接感触，文章中精确，生动，形象的语言务必透过朗读才干更充分地体现出来.在上学期的教学中，缺乏朗读指导，所以同学透过学习后朗读水平没有得到大的提高.在上课时的备课设计中没有朗读指导的设计.透过一学期的反思后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节.同学的朗读水平不高，究其缘由，有以下两个: 1，缺乏朗读技巧的指点.朗读的目的是除了理解课文

8、资料外，还要透过朗读体味人物的性格特征，如何透过朗读来到达目的，就应要有朗读技巧运用的问题，比如说规律重音的处理等.同学对重音的处理也是五花八门.而教师忽略了对同学的指导，默认了同学各种各样的处理方式.这样，同学的朗读水平势必得不到提高. 2，教师缺乏示范学校生的仿照潜力强，教师的示范往往收效很快.但圆满的是课堂里教师忽略了这点，几乎没有示范读，同学自然收效甚微了. 反思二:写作指导不够 作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对同学举行语文潜力综合训练的重要方式，也是进展同学智力，制造力良好共性心理品质的重要途径.透过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发同学举行专心的制造性思维，用新

9、方式表达新思想.它要求教师透过创设的情境，使同学能有话想说，有事可叙，有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让同学写出高质量的作文.作文的基础是生活，生活是丰盛多彩的，但对丰盛多彩的生活，同学往往视而不见，听而不闻，因而写去中文来就难免空泛.细致的观看带来了同学详细的描述，不同角度的观看产生了不同的形象制造.想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程.它是探究和制造的一把重要钥匙，许多发明制造都是从联想开头的.联想对排解墨守成规的思维定势，开阔思路，有重要作用.培养同学联想潜力既是囫囵语文教学的一项任务，也是提高中文教学质量的迫切要求.许多同学的作文，思路狭窄，语言干瘪.与他们的联想潜力

10、薄弱有必需关系.从多角度有体裁上的，资料上的，主题上的.许多事实证实，变换角度能导致发觉和创新.多角度作文能够培养同学多角度思量的潜力，使同学山想象丰盛，学会全面地考察事物. 固然，本学期教学也不乏闪光点: 一，体现了自主合作探索的学习方式 自主合作探索性学习是语文课堂新的学习方式，它注意的是学习过程和办法，有利于培养同学分析和解决问题的潜力和沟通合作的潜力.本学期充分体现了这种学习方式.如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让群众来解决;小组合作，让同学不但理解了在探索过程中发觉的问题，从而进一步体味文章的中心.这样同学在学习中体验在合作探索中获得解决问题的欢乐，感触学习的乐趣. 二

11、，重视语言文字的训练 同学运用语言文字的潜力较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清楚等等.本学期我注意了这方面的训练，这次教研活动也突出了这点.训练时做到词不离句，句不离篇.再如对生字的教学办法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等.总之是想方法让同学记住守成规的思维定势，开阔思路，有重要作用.培养同学联想潜力既是囫囵语文教学的一项任务，也是提高中文教学质量的迫切要求.许多同学的作文，思路狭窄，语言干瘪.与他们的联想潜力薄弱有必需关系.从多角度有体裁上的，资料上的，主题上的.许多事实证实，变换角度能导致发觉和创新.多角度作文能够培养同学多角度思量的潜力，使同学山想象丰盛，学会全面地

12、考察事物. 教学是艺术，反思是为了明天，是为了同学，为了自己教学水平的不断提高.下个学期，我将不断完美自己的教学过程，继续学习新的教学理论，继续新课程教学实践，教学相长，乐此不疲. 五班级语文教学反思4 幻想的力气是一篇感人肺腑的文章，令人的心灵震撼。从一个仅有六岁的孩子身上，让我们看到了和善和人性美的一面，不仅有瑞恩还有其他跟瑞恩一样怀有爱心的人们。 现在的孩子都是养尊处优，关怀和关注别人的意识比较少，所以教授好这节课有着重要的意义。所以在开课时，我就以:学生们都有自己的幻想吗?为问题，让同学们自由发言，最后在总结时提出光有幻想还不可，重要的是将幻想付诸于实践。不出我所料，学生们的幻想都是围

13、围着自己，此时我以瑞恩的幻想揭开课题，让同学们认真想想瑞恩的幻想和普通孩子的幻想有什么不同，让同学初步有所顿悟。 这是一篇略读课，而且这篇略读课文字无数，所以在学习时我注意培养同学的迅速阅读的能力，在阅读的基础上了解课文的主要内容，此课的重点是找到瑞恩不同的幻想，并找出为实现这些幻想都付出了哪些行动。并且要知道“幻想的力气”到底有多大! 回思课堂，有待改进的地方还有无数: 1、还是没有把同学作为学习的主体，没有大胆的放手让同学们去读、去说、去悟。 2、本课文语言朴素，但蕴含着丰盛、深刻的道理，惟独多给同学读书的时光，指导同学深化细致地与文本对话、与对话，就能更深刻体味瑞恩以及文中其他人物的精神

14、品质。所以在此后的教学活动中一定要注重这几方面的教学。 五班级语文教学反思5 松鼠是一篇描写动物的课文，介绍了松鼠的形状和它的生活习性，表达了对动物的爱慕之情。 其中，课文第三自然段从“住”这方面介绍了松鼠的生活习性。教学中，我是这样设计的： A指名介绍松鼠是怎样搭窝的。 B从中画也表示时光先后挨次的词语，体味这段话是根据事物的先后挨次来介绍松鼠搭窝的。 C从这一自然段，你体味到松鼠的什么？ D指导感情朗读。 教学后，我发觉同学还不大能够抓住重点词句体味松鼠做事聪慧、仔细的特点。假如我先引导同学齐读重点句子“它们带着儿女住在里边又温暖又安全”，接着让同学找一找哪些词句可以看出这窝搭得温暖又安全

15、，然后请同学谈谈对松鼠的感触，效果可能会更好。由于同学抓住重点句能够协助他们更好地理解课文，从而体味动物的可爱，激发对动物的爱慕之情。 我在教学松鼠这篇说明文时，在同学读文之后，讨论课文分为几部分，抓住主要内容对课文举行概括，说出每部分内容，并讲出自己这样分的理由，熬炼同学的概括能力。最后加以总结，得出写了松鼠的形状和生活习性，详细到生活习性又可发分细分为：它的生活、住宅和吃食。 接着，抓住本文重点部分，了解松鼠的形状是如何地漂亮和可爱，如何地讨人喜爱，通过读，让同学知道该段由几句话构成，并围绕哪一句话来写的，勾勒出自己喜爱的词语，并说出理由，这样同学便会感到由总到分或是由整体到局部的写法，加

16、上老师加以引导，让同学在写作上学到怎样把一件事物描写详细的写作办法，由总到分。这样，对同学举行说明文习作训练大有裨益！ 五班级语文教学反思6 五班级同学已经比较的懂事，这个时候你跟他们哄着玩或许他们会笑你稚嫩，而你跟他们讲一些道理，他们就已经能够听得懂。这个时候的同学，不妨们当成自我的伴侣，在做打算以前，咨询一下他们的看法，这个时候重要的不是他们的看法好不好，重要的是你在咨询是的态度，让他们感觉被敬重，他们便情愿把自我心中的主意说出来，情愿相信老师，也情愿学习这门课。 这个时候，正是立法规的时候。刚开头接五班级时，班里有三分之二的同学不能够完成作业，单元测试，有四分之三的学生不及格。这个时候，

17、我就给他们立了法规，一条之后一条，刚开头他们很不适应，怨声载道，到之后渐渐适应后，每一天都催着我让我检查作业，学习成果一路攀升。说实话，我所接的这个五班级，他们底子并不好，他们并不很聪慧，但他们却养成了良好的学习习惯，作业保质保量的完成，上课仔细听讲，讲课时，我只讲一点，讲完立即做题，他们基本都能够按我所讲的把题做出来。 同时他们也养成了勤奋、听话的好品质。此刻的他们，名次处于中上等，对于我所教的其他两个班级来说，并不算好，但我却替他们由衷的兴奋。由于仅有我了解他们背后的付出，也仅有我明了，他们从倒数第一的位置爬到此刻这个名次，需要多大的坚持与努力! 五班级语文教学反思7 子在船上曰：逝者如斯

18、夫，不舍昼夜。转瞬间，又结束了五班级下半学期的教学，回首走过的路，有工作胜利的喜悦，也有经受挫折的辛酸，现反思如下： 反思一：朗读指导不到位 语文课的主要任务是学习语言，学习语言靠感触和堆积。朗读就是对语言的直接感触，文章中精确，生动，形象的语言务必透过朗读才干更充分地体现出来。在上学期的教学中，缺乏朗读指导，所以同学透过学习后朗读水平没有得到大的提高。在上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。透过一学期的反思后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。同学的朗读水平不高，究其缘由，有以下两个： 1，缺乏朗读技巧的指点。朗读的目的是除了理解课文资料外，还要透过朗读体味人物的性格特征，如何透过

19、朗读来到达目的，就应要有朗读技巧运用的问题，比如说规律重音的处理等。同学对重音的处理也是五花八门。而教师忽略了对同学的指导，默认了同学各种各样的处理方式。这样，同学的朗读水平势必得不到提高。 2，教师缺乏示范学校生的仿照潜力强，教师的示范往往收效很快。但圆满的是课堂里教师忽略了这点，几乎没有示范读，同学自然收效甚微了。 反思二：写作指导不够 作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对同学举行语文潜力综合训练的重要方式，也是进展同学智力，制造力良好共性心理品质的重要途径。透过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发同学举行专心的制造性思维，用新方式表达新思想。它要求教师透过创设的情境，使同学

20、能有话想说，有事可叙，有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让同学写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰盛多彩的，但对丰盛多彩的生活，同学往往视而不见，听而不闻，因而写去中文来就难免空泛。细致的观看带来了同学详细的描述，不同角度的观看产生了不同的形象制造。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探究和制造的一把重要钥匙，许多发明制造都是从联想开头的。联想对排解墨守成规的思维定势，开阔思路，有重要作用。培养同学联想潜力既是囫囵语文教学的一项任务，也是提高中文教学质量的迫切要求。许多同学的作文，思路狭窄，语言干瘪。与他们的联想潜力薄弱有必需关系。从多角度有体裁上的，资料上的，主

21、题上的。许多事实证实，变换角度能导致发觉和创新。多角度作文能够培养同学多角度思量的潜力，使同学山想象丰盛，学会全面地考察事物。 固然，本学期教学也不乏闪光点： 一，体现了自主合作探索的学习方式 自主合作探索性学习是语文课堂新的学习方式，它注意的是学习过程和办法，有利于培养同学分析和解决问题的潜力和沟通合作的潜力。本学期充分体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让群众来解决；小组合作，让同学不但理解了在探索过程中发觉的问题，从而进一步体味文章的中心。这样同学在学习中体验在合作探索中获得解决问题的欢乐，感触学习的乐趣。 二，重视语言文字的训练 同学运用语言文字的潜力较差

22、，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清楚等等。本学期我注意了这方面的训练，这次教研活动也突出了这点。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学办法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想方法让同学记住守成规的思维定势，开阔思路，有重要作用。培养同学联想潜力既是囫囵语文教学的一项任务，也是提高中文教学质量的迫切要求。许多同学的作文，思路狭窄，语言干瘪。与他们的联想潜力薄弱有必需关系。从多角度有体裁上的，资料上的，主题上的。许多事实证实，变换角度能导致发觉和创新。多角度作文能够培养同学多角度思量的潜力，使同学山想象丰盛，学会全面地考察事物。 教学是艺术，反思是为了明天，是为了同

23、学，为了自己教学水平的不断提高。下个学期，我将不断完美自己的教学过程，继续学习新的教学理论，继续新课程教学实践，教学相长，乐此不疲。 五班级语文教学反思8 草原这篇课文记叙了闻名作家老舍先生第一次拜访内蒙古草原时的所见所闻所感，表现了大草原的漂亮景色和蒙古族人民对汉族人民的浓厚情意，表达了对祖国边境的热爱以及对民族友情的歌颂。 本课重点一是让同学通过文章柔美的语句，体味对草原美景及人民热爱的情感；二是在阅读课文中学习、体味是如何精确运用词语表情达意的，从而提高表达能力。课后“思量练习”题，也是围绕“学语言、用语言”这一特点编排的。在教学这篇文章时，我力求突出同学的主体地位，强调同学享有共性化的

24、、自由的进展空间，使课堂弥漫生命活力；同时也不忽略语文基础学问、基本能力的训练，力求两者的和睦统一。 不足： 本课教学重点之二就是要求同学在阅读课文中学习、体味是如何精确运用词语表情达意的，从而提高表达能力。课后“思量练习”题，也是围绕“学语言、用语言”这一特点编排的。教学设计中，我也是围绕这一重点设计的，但是在讲解“那么那么”、“既又既又”这两个词时，只留于表面，没有深化举行讲解，应当告之同学：两个“那么”连用，是写一个事物的两个方面。“既又既又”之间是并列的关系。然后启发同学用这个词造句加深理解就更好了。因课上的失误，作业中同学在对这两个词举行造句时错误率较高。 五班级语文教学反思9 一、

25、试题分析： 本试题包括堆积运用、阅读理解、习作三大块。试题笼罩面大，难易程度适中，题型设计灵便，体现开放性，既强调堆积运用，又关注同学能力的进展。既照看到了不同层次的同学，又引导老师在教学中不仅要重视基础学问的教学，还要提高同学理解和运用语言文字的能力。 二、存在的问题： 第大一题堆积运用。第1小题看拼音写汉字，都是一些难写易错的字。从答题状况看，同学对这些生字把握得较好，正确率在98%以上，其中有个别同学把“祸害”中的“祸”写成了“衣”字旁。从书写上来看，大部分同学书写规范、干净。第2小题，全班没有一个错误。第3小题中“奠”的部首，有20%的学生有误，说明平常对生字的讲解不够细致。4、5、6

26、、7小题的答题状况较好，说明同学对语文基础学问和基本技能的掌比较扎实、到位。 其次大题阅读理解。第（一）题课内阅读，错误率较低，有极少数同学在填写第三个空时，丢掉了“对曾经洒过鲜血的土地的眷恋”这部分内容。第（二）题课外阅读，失分较多，主要集中在第五小题，“宴子的语言妙在哪里？”说明同学理解能力较差，在今后的教学中要引导同学增强阅读量、扩大阅读面，提高阅读理解的能力。 第三大题习作。题目是：“在少先队新队员入队仪式上的讲话”。这是失分最多的一题，主要缘由有三，首先是同学没有仔细审题，第二是同学堆积的素材少，表达的能力差，再有就是同学写作思路不清楚。在以后教学中要让同学养成留心观看、勤于堆积、勤

27、于动笔的好习惯。 三、努力方向： 1、除了重视识字和堆积的教学外，还要重视引导同学在生活中学语文。 2、要努力扩高校生的阅读面，提高阅读理解能力。 3、在习作上多下功夫，鼓舞同学养成留心观看、擅长堆积、勤于练笔的好习惯。 五班级语文教学反思10 1、注意教学情境的创设和学习爱好的培养教学设计中舒缓柔美的轻音乐，意蕴无穷的白鹭形状及生活的画面展示，为本堂课的学习创设了一个极富诗情画意的教学情境，使同学在和睦动听的音乐声中，直观地观赏白鹭的生活画面，感触白鹭无穷的韵味，激发同学对鸟类、对大自然的热爱之情。 2、以读为主，以读为本，重视同学语感的培养和训练 引导同学个别入情朗读，集体入境诵读，努力达

28、到诗意化的最高读书境界。在读中积淀课文诗普通的文学语言，读中培养同学的语感。 3、珍视同学的独特感触，关注同学的共性化阅读。 五班级语文教学反思11 语文就应是一首诗，语文的活力是诗意，语文的灵魂和生命是诗意，语文的最高境界也是诗意。 诗意的语文课堂是自然的，它连着生活的源泉，诗意的语文课堂是梦幻的，它让人遐想联翩，诗意的课堂是才智的，它给以同学以力气。因此，语文课堂需将开发同学潜能，进展同学共性为重点，要不断激发同学阅读爱好，赋予同学自由阅读的时空和发表独特见解的机会，注意让同学大胆质疑。另外，还需培养同学阅读创新能力，大力实施共性化阅读教学，注重课堂教学中同学学习的差异性，注重因材施教，鼓

29、舞自主创新。 在执教望月一课时，我设计了这样一个练习：你能绽开想象的翅膀，说说你眼中的月亮是什么呢？有的同学稍作思量后，便举手作答：“在我眼中，月亮宛若一位文雅腼腆的小女孩捂着秀媚的脸庞。”有的说：“在我眼中，月亮犹如慈爱的妈妈，哼着摇篮曲，哄着孩子安稳入睡。”但有的同学思维较慢，一时不能回答，在课上没能给他们足够的思量时光。 五班级语文教学反思12 本文叙述了解放战斗时期，中国人民解放军华东野战军第九总督司令员徐世友在激烈的孟良崮战役中，喂养人民群众家的蚕宝宝的故事。孟良崮战役是我中国人们解放军在山东孟良崮地区歼灭国民党军的战役，战争非常激烈，从1947年5月13日全都激战到16日，终于所有

30、歼灭国民党七十四师，击毙师长张灵甫，共歼敌三万二千余人。由此可见，孟良崮战役是非常紧急激烈的。徐世友同志在如此激烈的战役中，为什么一定要做这件事呢？我让同学带着这个问题深化地学习课文，感触徐世友同志是个怎样的人？在教学中我要求同学运用学过的办法抓住人物的语言、动作、神态来体味人物；抓住他人的心理活动体味人物；通过环境描写体味人物。通过大家的沟通感触到许世友同志在激烈的战争中还不忘关怀、爱惜老百姓的崇高精神。 在教学中我做到了下面几点： 1通过阅读速度的递进，培养同学迅速阅读文本的能力。 略读课文篇幅较长，为了让同学充分阅读文本，需要有较快的速度。三次读文本，分离提出“用自己喜爱的方式读课文”“

31、用比较快的速度默读课文”“迅速地读课文”三种要求，就是要同学学习并把握较快地阅读文本的能力。 2培养合作意识，放手让同学自主学习。 课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物的事绽开描述的，能够引起同学的阅读爱好，便于阅读和理解。教学时，要着重指导同学运用已有的读书办法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让同学自主学习。同桌沟通，小组研究等形式不仅培养了同学的合作意识，还让同学有了充分沟通的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。 3渗透对话意识，彰显共性体验。 阅读教学要求“具有自立阅读的能力，注意情感体验。本文所叙述的内容和孩子们现在的生活有一定距离，如何拉近这个距离，这就需要

32、我们既重视同学阅读中独特的情感体验，又注重教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与教师的对话、与学生的对话，甚至与文本中人物的对话，让同学的情感体验得以沟通，并在沟通不断修正，从而感触许世友热爱人民，关怀群众的精神。 五班级语文教学反思13 张籍这首秋思寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断寄家书时的思想活动和动作，十分真实细腻地表达了作客他乡的诗人，对故乡亲人的深切怀念。 教彻低诗，应课后要求，要这首诗改成一个小故事。因此，上课学这首诗时，我就特意引导同学观看 课文中的插图；沟通“诗人在写家书时，他会想些什么？以及如何拆开家书，再看一遍自己写的诗？”就这样，在教完诗后，我自以为同学这下应当会

33、写了。可是，同学写完后，一看上交的作业，居然会像课堂上同学自己口述的文章很少，可以说是几乎没有呀。上课说的，的心理活动，拆开信时的动作，这两方面可以说是等于在课堂上，白白地走过场呀！ 课间，我把这事与同一个班级段的其他几位语文教师沟通了一番。才明了，让同学面面俱到是不行能，应当允许他们在诗意的基础上去扩充，或是让一些学困生抄抄诗意也行。 【反思】 作业中的“练笔”，在我们教学时，应当因材而写。结合同学实际，让同学举行写作练习。同时，也要注重因人而异。我想，面向这样比较难操作的内容，可事先与同班级段的教师沟通，这样集思广益，也能互相之间有成长。不过，肯定不能走过场；批改时也应当掌握尺度，这也是个

34、关键。 五班级语文教学反思14 渔歌子是唐代词人渔歌子，是唐代词人张志和所作，描绘了春天秀媚的水乡体面，塑造了一位渔翁形象，赞美了渔家生活情趣，抒发了对大自然的热爱。教学中，我紧抓情感主线，引导同学深化感悟词的意境，取得了较好的教学效果。 一、发觉美景，体味诗中美景 词中所描绘的江上渔舟，两岸红桃，雨中青山，天空白鹭，色泽鲜亮但又显得严厉，气氛安静但又弥漫活力，寄予了爱自由、爱自然的情怀。所以在教学时我通过图片、录相充分地让同学进入到景美人爱的意境，让同学与诗人产生共鸣，更深刻地体味诗人的情感。 二、师生互动，营造轻松气氛 课堂是师生一起探索新知的一个领域，而同学学习的精神面貌又取决于课堂的气

35、氛，因此我为同学营造一个轻松的课堂氛围，将自己的感触、感悟、感情、激动融于其中，不露痕迹却不忘引导，同学也在笑声中、深思中、激动中一起领会。 三、谈话沟通，拓展加深体味 以往教学诗词有一个重要的环节就是通过逐字逐句理解意思，但这样显得呆板而枯燥，我先让同学读词圈出景物，理解了诗歌的基本内容，再通过想象画面向词入座落实了字形、词义，整体结合起来，又把整首诗所描绘的景象呈现在同学面前。避开了单调地解释诗意。再让同学由画中提到的景物想开去，用自己的语言表述出来，让词的内容内化为每个同学心中的画面。通过同学的专心感触，对词有新的熟悉以后，再感情朗读就水到渠成了。而结尾的拓展，同学也能比较简单地抓住重点

36、的字词进入诗中的意境，体味诗人的情感，同时通过对照也越发深对该词的理解。 四、悟写结合，拓宽想象空间 一篇教材要尽量大的发挥它在本位上的教学价值，而该词就可以很好地训练同学的想象能力。从单调的字面表达到颜色明丽的直观画面，从枯燥的文献资料到词中对话的深刻体味，这都是同学发挥想象，让思想深化其中的过程。为此，我在课上乐观让同学图文结合，充分绽开想象，使每幅生动的画面内化为语言，很好的巩固了内化语言的功效。 五班级语文教学反思15 本学期我继续担任五年一班的语文教学。对于五班级，这个高年段的语文教学与中低班级相比更是有很大的不同，高班级的阅读教学更侧重于品读语言文字、理解课文内容，体味思想感情。因此，阅读教学要由“诵读”改变为“品读”。教学办法由“老师的教为主”变为“同学自主学习为主”。 在半学期来的教学中我是这样做的：“以同学为主，以自学为主，以读书为主”。 一、以同学为主 老师和同学是构成教学的主要因素。在课堂教学中，同学应处于主体地位，老师对同学的学起主导作用，教应为学服务。“学起于思，思源于疑”，任何思都是从疑开头的，疑问是获得学问的前提条件，有了疑问，才有进一步深化学习的需要，也才可能获得新知。“小疑则小进，大疑则大进”。发觉问题提出来，即是思维活动的表现形式，也是思维活动的结果。思维的进展从问题开头。每发觉一个小问号，这个小问号就像一个小钩儿勾住同学的奇怪心，要