中考物理复习ppt课件：力运动和力

1、第 8 课时力 弹力 重力 摩擦力第六单元 力 运动和力思维导图 构建体系教材梳理 夯实基础思维导图 构建体系教材梳理 夯实基础考点一力及其描述定义物体对物体的,单位(符号:N)常见值托起两个鸡蛋所用的力约为1 N;普通中学生的重力约为500 N;一瓶普通矿泉水的重力约为5 N产生条件必须有两个物体;物体间必须有相互作用(与是否接触无关)三要素、作用效果力可以改变物体的 物体运动速度大小的改变物体运动方向的改变(匀速圆周运动)力可以改变物体的作用牛顿作用点方向大小运动状态形状思维导图 构建体系教材梳理 夯实基础续表力的示意图在受力物体上沿力的方向画一条线段,在线段的末端画一个箭头表示力的,线段

2、的起点或终点表示力的。在同一图中,力越大,线段应该越长力的相互性物体间力的作用是的(相互作用力的特点:等值、反向、共线、不共体)方向作用点相互思维导图 构建体系教材梳理 夯实基础考点二弹力和弹簧测力计弹力定义物体由于发生 而产生的力大小及方向与物体的弹性强弱和形变程度的大小有关,与形变的方向相反常见弹力压力、拉力、支持力等弹簧测力计构造弹簧、挂钩、刻度盘、指针、外壳原理在弹性限度内,弹簧的伸长量与受到的拉力成(弹簧各部分均匀伸长)作用测量力的大小(主要测重力、拉力)弹性形变正比思维导图 构建体系教材梳理 夯实基础考点三重力定义由于 而使物体受到的力,用符号表示施力物体 受力物体地球上的物体大小

3、物体所受的重力与它的质量成计算计算公式: g= ,它的含义:质量为的物体受到的重力为 N(粗略计算可取10 N/kg)地球的吸引G地球正比G=mg9.8 N/kg1 kg9.8思维导图 构建体系教材梳理 夯实基础方向 说明:利用这一特点可以制成来检查墙砌得是否竖直、墙壁上的画是否挂正等作用点重力在物体上的等效作用点叫说明:形状规则、质地均匀的物体的重心在它的 上;物体的重心不一定在物体上,比如圆环;一个物体的支撑面越大,重心越低,就越不容易翻倒(赛车)竖直向下铅垂线重心几何中心续表思维导图 构建体系教材梳理 夯实基础考点四摩擦力定义两个相互接触的物体,当它们将要发生或已发生运动时,就会在接触面

4、上产生一种阻碍相对运动的力,这种力叫摩擦力产生条件物体间相互接触并挤压;接触面粗糙;物体间有相对运动或相对运动的趋势方向摩擦力的方向与物体相对运动(趋势)的方向相。注意:摩擦力的方向不一定与物体的运动方向相反,有时也和物体的运动方向相同,起动力作用。如:人走路时鞋底受到的摩擦力、骑自行车时后轮受到的摩擦力等相对反思维导图 构建体系教材梳理 夯实基础分类静摩擦(推桌没动)、滑动摩擦(擦黑板)、滚动摩擦(行李箱的轮子)探究影响滑动摩擦力大小的因素(见实验突破)只与压力大小及接触面的粗糙程度有关,而与接触面积的大小和运动速度等无关增大摩擦增大擦黑板时用力;皮带松了拉紧;用力捏车闸刹车使接触面变 结冰

5、的路面撒炉渣灰;鞋底、轮胎制有花纹;车轮上装防滑链压力粗糙续表思维导图 构建体系教材梳理 夯实基础减小摩擦减小 雪橇用密度小的材料制作使接触面变冰壶比赛中,不断摩擦冰面形成水膜,减小摩擦;锁生锈后加铅笔芯粉变滑动为滚动轴承使接触面彼此 加润滑油、气垫船、磁悬浮列车利用与防止利用走路时鞋与地面的摩擦、刹车、手拿东西防止掉落等防止机械装置加润滑油等压力光滑分离滚动续表教材图解1.一个椭圆形厚玻璃瓶中灌满水,把细玻璃管通过带孔的橡皮塞插入玻璃瓶中,如图8-1所示。用戴厚手套的双手挤压玻璃瓶,我们看到的现象是 ,这一现象说明力的作用效果是 ;戴上手套的目的是 。图8-1思维导图 构建体系教材梳理 夯实

6、基础细玻璃管中水面上升使物体发生形变防止水从手上吸收热量而膨胀思维导图 构建体系教材梳理 夯实基础2.建筑工人在砌墙时常用铅垂线检查所砌的墙是否竖直,如图8-2甲所示,这利用了重力的方向是 的。图乙中所示的墙体向(选填“左”或“右”)倾斜。图8-2竖直向下左思维导图 构建体系教材梳理 夯实基础3.如图8-3所示,当小红用力推墙后,她沿水平冰面减速向后退去,请你画出此时小红的受力示意图(图中黑点表示重心)。图8-34.(1)如图8-4甲所示,用力捏自行车的车闸,车能很快停下来,是通过来增大摩擦力的;如图乙所示的是车轴处使用滚珠轴承,是通过 来减小摩擦的。(2)如图丙所示,体操运动员上器械前,在手

7、上涂防滑粉是为了摩擦。思维导图 构建体系教材梳理 夯实基础图8-4增大压力变滑动为滚动增大5.如图8-5甲所示,水平地面上的物体,受到方向不变的推力F的作用,其F-t图像和v-t图像分别如图乙、丙所示,由图像可知,03 s内,地面对箱子的摩擦力箱子所受的推力,大小为N。t=5 s时,箱子受到的摩擦力是N。思维导图 构建体系教材梳理 夯实基础图8-5等于63重难探究 逐个击破实验突破 素养提升1. 关于力,下列说法中正确的是。A.力是物体对物体的作用,两个物体不接触就没有力B.用手提水桶时,只有手对水桶施加了力,而水桶对手没有力的作用C.发生作用的两个物体,每个物体既是施力物体又是受力物体D.小

8、明用桨向后划水,使船前进的力的施力物体是水E.人用绳子拉车,车受力的施力物体是人F.推门时离门轴越近,用力越大,说明力的作用效果只与力的作用点有关探究一力学基础知识CD重难探究 逐个击破实验突破 素养提升1. 关于力,下列说法中正确的是。G.足球运动员用头顶球,球运动方向发生了改变,表明力可以改变物体的运动状态H.用力捏橡皮泥,橡皮泥发生形变,说明力可以改变物体的形状I.鸡蛋向碗沿一撞,鸡蛋破了而碗没破,是因为碗给鸡蛋的力大于鸡蛋给碗的力J.甲乙拔河比赛时,甲最终获胜,说明地对甲的摩擦力大于乙对地的摩擦力K.力不是维持物体运动状态的原因,力是改变物体运动状态的原因GHJK重难探究 逐个击破实验

9、突破 素养提升探究二弹力、弹簧测力计及重力2.下列有关弹力和弹簧测力计的说法,正确的是。A.互相接触的两物体,一定产生弹力作用B.使物体发生弹性形变的外力越大,物体的形变就越大C.从力的性质来看,重力、压力、支持力、拉力都属于弹力D.茶杯放在水平桌面上,茶杯对桌面的压力是由于桌面发生弹性形变而产生的E.几个同学用同一弹簧拉力器比试臂力,在均伸直手臂的情况下,手臂长的人所用拉力大F.弹簧测力计必须竖直放置,不得倾斜G.使用弹簧测力计时,必须检查指针是否指在零点上,注意所测的力不能超过它的量程H.月球上,弹簧测力计和天平均不能正常使用BEG重难探究 逐个击破实验突破 素养提升3. (1)用自重为1

10、 N的弹簧测力计称一个重为4 N的物体,如果把弹簧测力计颠倒过来,把物体挂在提环上,用手提着弹簧测力计的挂钩,这时弹簧测力计的示数是N。(2)图8-6中A、B、C三个弹簧测力计的示数分别是 N、 N、 N。图8-65666重难探究 逐个击破实验突破 素养提升4.请在图8-7中画出静止在斜面上的物体所受的重力G和物体对斜面的压力F的示意图。图8-75.如图8-8所示:(1)质量是50 kg的小明顺着竖直的杆匀速下滑,他受到的摩擦力的方向,摩擦力的大小是N。(g取10 N/kg)(2)小明再沿着一根比杆更粗糙的绳匀速下滑,其沿绳下滑受到的摩擦力为f绳、沿杆下滑受到的摩擦力为f杆,则f绳(选填“”“

11、=”或“”“弹簧测力计实验突破 素养提升 (7)在此实验所给器材基础上,添加一个小铁球,运用这些器材一定可探究的是。A.物体动能大小与质量是否有关B.物体动能大小与速度是否有关C.A、B都可探究乙同学让同一小铁球从同一斜面的不同高度由静止开始下滑,小车在相同木板上被撞得越远,说明小铁球的动能越。实验表明:当一定时,物体的动能大小与物体的有关。若小铁球两次从同一斜面下滑的高度分别为h1、h2且h1h2,小车两次移动过程中受到的摩擦力分别为f1、f2,则f1(选填“”“=”或“”)f2。B大质量速度=实验突破 素养提升 突破二探究二力平衡的条件【设计和进行实验】1.实验主要器材:选择小车(小卡片)

12、而不选择木块(好处:减小摩擦力对实验造成的影响)、定滑轮(作用:改变力的方向,减小摩擦力)。2.选择静止作为研究状态:匀速直线运动状态不好控制。3.控制变量法的运用。实验突破 素养提升 【数据处理和分析】4.设计实验条件和现象记录表格(如下表所示),分析表格数据,可得出二力平衡需要的条件(作用在同一物体上,大小相等,方向相反,在同一直线上)。小车在水平方向所受二力的情况小车运动状态是否改变大小方向是否在一条直线上不相等 相等 相等 实验突破 素养提升 例2 在“探究二力平衡条件”的实验中:(1)甲、乙两组同学分别选择器材后,设计组装的装置如图9-12所示。老师指出乙组同学选择的器材更加合理,其原因是_。(2)当物体处于静止状态或状态时我们认为它处于平衡状态。图9-12匀速直线运动用小车做实验可减小摩擦力对实验的影响实验突破 素养提升 (3)乙组同学在线的两端挂上托盘并放上砝码,通过调整来改变拉力的大小,当左、右盘内放的砝码数量不等时,小车会,只有当两盘内所放砝码数量相等时,即小车受到向左和向右的拉力相等时,小车才会保持静止,说明平衡的两个力要满足:;。竖直方向上,小车受到重力和力的作用