北师大版历史九下第12课《苏东的艰难探索》word教案

1、名师精编 优秀教案课程标准北师大版九年级历史下册教案第 12 课苏东的艰巨探究明白赫鲁晓夫改革；以匈牙利为例,明白东欧社会主义国家的改革运动；教学目标 学问与才能 明白赫鲁晓夫改革的措施,并尝试对其进行比较客观的评判知道东欧社会主义国家也纷纷进行改革,匈牙利改革一度成效显著；摸索苏东社会主义国家改革的体会和教训,提高分析才能和 以史鉴今的才能；过程与方法问题导读下的自主阅读整理法；在老师提问导读下,通过读书、思考、整理、质疑,在老师的适时点拨下完成学习任务；对比教学法； 尝试把苏东社会主义国家的改革与同时期的中国、三中全会后的中国改革进行一些比较,以有助于摸索苏东改革存在的问题；情感态度与价值

2、观通过学习让同学熟悉到,随着时代的进展与社会的进步,社会主义国家进行改革是必需的、必要的；依据国际国内形势的变化,准时调整政治经济 进展的必定道路；政策、实施改革,是促进国家懂得社会主义进展、改革的道路不会是一帆风顺的,总会面临很多困难和挫折,只有实事求是、坚决不移,改革才能取得胜利；通过分析赫鲁晓夫改革存在的问题和匈牙利改革取得的胜利体会,熟悉社会主义民主是 否得以真正落实,是关系到社会主义事业成败的关键要素；教学重点难点重点明白赫鲁晓夫改革、匈牙利改革,并能够进行客观的评判,吸取体会和教训；明白实施改革是促进国家进展的必定道路,改革必需实事求是、持之以恒；难点能够对苏东社会主义国家的改革做

3、出客观的评判,熟悉到改革需要实事求是的必要性 教学方法 问 题导读下的自主阅读整理法、对比教学法；教学过程 提出问题,导入新课师：同学们, 回忆以前学过的学问请摸索,国家？（生回答后明确：1917 年,俄国）世界上建立了第一个社会主义国家的是哪个随着世界局势的变化和苏联社会主义事业的蓬勃进展,到其次次世界大战终止后,又诞生了一些新的社会主义国家,你们能说出这些国家的名称吗？（生回答后明确欧洲：波兰、匈牙利、捷克斯洛伐克、南斯拉夫、罗马尼亚、保加 利亚、民主德国、阿尔巴尼亚等；亚洲：中国、朝鲜、越南、蒙古等）；老师投影其次次世界大战后社会主义国家名称,让同学对比记忆；（引导同学用奇妙的 方式记忆

4、）（引导同学用奇妙的 老师投影其次次世界大战后社会主义国家名称,让同学对比记忆；方式记忆）名师精编 优秀教案社会主义国家产生后需要探究自身的建设和进展道路,那么,这些苏东社会主义国家探究进展的道路是一帆风顺的吗？在探究过程中遇到了哪些挫折和困难？（出示课题,引入新课）一、赫鲁晓夫的小修小补（板书）阅读指导师：本目标题是“ 赫鲁晓夫的小修 小补” ,“ 小修小补” 指什么？“ 小修小补” 的背景如何？“ 小修小补”的内容有哪些？ “ 小修小补”的结果怎样？你如何评判这种“ 小修小补”？指导同学带着以上问题阅读第一目,摸索、 整理赫鲁晓夫改革的有关内容,将整理的内容记录在笔记本上：改革背景,改革的

5、目的,改革的过程与内容,改革的结果,对改革的评价；同学自主学习同学依据老师指导阅读整理本目内容,分小组选代表将整理情形用实物投影进行展现；老师投影展现在同学整理的基础上,老师投影赫鲁晓夫改革示意图,让同学与自己的整理内容进行对比,进一步修订整理记录；老师讲解明确在老师投影展现的基础上,进一 步向同学明确：名师精编 优秀教案1“ 小修小补”是对苏联赫鲁晓夫改革的高度概括；改革最终未能取得实质性突破的原因是“ 小修小 补” 的做法没有从根本上转变苏联高度集中的政治、经济体制,仍旧依据政治的手段搞经济, 没有依据客观经济规律办事,仍旧奉行个人崇拜,民主与法制体制没有建立起来；2 说明“ 苏东” 的含

6、义； （苏联和东欧社会主义国家）3指导同学把握评判历史人物和大事的标准：是否符合时代和历史进展的潮流；是否符合民意民望；是否 造福民众,惠及国家；是否符合客观规律；实事求是,一分为二；等等；材料拓展老师指导同学阅读教材正文后的“ 材料阅读”为什么要从农业开头？,结合第一目内容摸索：赫鲁晓夫的改革在同学独立摸索、回答的基础上, 老师提示： 当时落后的农业生产水平不能满意人民对于食品、工业对于原料日益增长的需要,阻碍了国民经济的进展；引言过渡师：东欧社会主义国家在建国初期,纷纷照搬苏联的政治经济模式,虽然一度稳固了国家局 势,促进了国民经济的复原和进展；但随着国内政治局面的稳固和生产力的进一步发展

7、,其弊端日渐暴露,导致了很多政治、经 济方面的冲突,改革势在必行；在东欧各社会主义国家的改革中,最典 型的改革莫过于匈牙利改革；导入其次目学习“ 东欧消费 者的天堂” ；二、“ 东欧消费者的天堂”（板书）阅读指导老师设置问题,让同学依据老师的提问阅读本目内容,摸索、归纳、整理相关问题；1投影二战后社会主义国家分布图家走上了社会主义的进展道路？,提问： 其次次世界大战后东欧和亚洲有哪些国2“ 东欧消费者的天堂”指什么？与哪一历史大事有关？这一历史大事发生的背景是怎 样的？改革由谁领导？有何显著特点？取得了哪些成效？最终结果怎样？同学自主阅读整理同学依据老师设置的问题认真阅读教材内容,在摸索基础上

8、,归纳、整理出以下要点：匈牙利改革的背景与目的、主要领导人、显著特点、取得的成效、最终结果；师生共同解 决问题老师投影匈牙利改革学问结构图,缮补充；让同学对比老师整理的结构对自己的整理内容进行修名师精编 优秀教案联系比较拓展问题,让学 生结合第一、其次目内容进行发散性的联系、比较、拓展；1请结合匈牙利改革的有关学问,联系我国的改革事业,谈谈我们从中可以吸取什么体会教训？同学摸索、 表达后老师点拨： 如经济上进行全面的经济体制改革,把国家的方案治理与市场调剂有机结合起来,在政治上发扬社会主义民主、健全社会主义法制等；老师展现图片,使同学明白十一届三中全会以来中国改革开放取得的成果；2为什么苏联的

9、改革成效不大而匈牙利的改革成效比较显著？同学摸索、 表达后老师点拨： 苏联小修小补,不但没有从根本上触动高度集中的政治经济体制, 甚至在某些方面仍加强了个人崇拜和中心集权；匈牙利进行全面的经济体 制改革,发挥市场的作用,发扬社会主义民主；引言启下 除苏联和匈牙利进行了不同程度的政治经济体制改革外,东欧其他国家也进行了类似的 改革,但改革大都没有收到预期成效,反而引起了政治危机,使经济形势恶化；师：最终一段小字部分主要说明白什么问题？阅读后摸索,面对国际局势的风云变幻,谈谈如何依据国情找到适合自己的进展道路在同学摸索整理的情形下,老师让同学表达看法,的看法：沟通看法, 存异求同,达成比较一样最终

10、一段 小字部分主要说明的问题是：东欧社会主义国家普遍进行的改革都大面积地遭到了挫折, 受挫缘由主要是没有从本国国情动身,路；找到一条适合本国国情的改革与进展道面对国际局势的纷纭变幻,如何依据国情找到适合自己的进展道路：要依据本国国情 （经济基础、资源状况、政治特点、国民生活水公平）进行改革,谋求进展；要依据经济规律办事,走科学进展、 可连续进展之路； 要把代表人民利益、材料拓展为人民谋福利作为政府工作的基点；指导同学阅读教材正文后“ 每课一得” 材料,让同学明白捷克斯洛伐克的改革之路,探讨捷克斯洛伐克的改革和匈牙利改革一样先盛后衰的缘由；（老师在同学摸索、发言基础上归纳：捷克斯洛伐克的改革在显

11、现“ 布拉格之春”的良性局面的情形下最终遭受失败,主要缘由是苏联的恶意政治干涉和联合武装入侵）课堂小结老师在让同学按目总结本课内容的基础上,引导同学得出以下熟悉：改革是促进国 家进展的必由之路,任何一个国家,在其进展的道路上总免不了依据需要进行改革；就社会主义国家来说,无论苏联、东欧仍是中国的改革、进展道路,都经受了名师精编 优秀教案一番艰巨困苦；实践证明（特殊是中国改革开放的实践证明）行改革,依据民望所归坚决不移地搞经济建设,并且在经,只有依据国情实事求是地进 济建设中充分发扬社会主义民主,进行配套的政治体制改革,改革才能取得实效,国家才会实现振兴,人民才能走向富有；课堂巩固练习 投影完成以下练习：一、选一选1（单项）赫鲁晓夫把 _作为改革的突破口；A工业 B农业 C商业 D政治体制（答案： B）2（多项）赫鲁晓夫改革的主要措施有（）A削减农业税,增加农业投资,开垦荒田 B反对个人崇拜 C平反冤假错案 D改革一党