《一个文官的》公开课教案

1、PAGE PAGE 3一个文官的死教学设计2高二语文备课组一、教学目标：1、知识与技能：分析人物形象；归纳小说的主题。2、过程与方法：通过分析典型人物的个性化语言和细腻的心理描写，归纳概括人物的鲜明个性，理解小说的主题。3、情感态度与价值观：理解在沙皇专制统治下小人物的悲惨命运。二、教学重点：找出切尔维亚科夫打了喷嚏后的心理历程，分析其心理活动表现出他怎样的性格特征。三、教学难点：理解切尔维亚科夫之死背后的主要原因，挖掘文章主题。四、教学手段：多媒体五、教学方法：讨论法、点拨法六、教学过程：（一）导入：同学们：一个喷嚏会令一个人死亡，听说过吗？导入一个文官之死（二）作者介绍：契诃夫（18601

2、904），19世纪末俄国批判现实主义作家，与莫泊桑、欧亨利并称为三大短篇小说家。（三）背景介绍：这篇小说写于1883年，当时俄国处于沙皇专制统治时期，社会等级制度森严，上尊下卑。（四）学生自读课文，初步整体感知文章内容。1、文中写了哪些重要的人物？写了他们的什么事？明确：两个重要的人物：庶务员切尔维亚科夫和将军布里兹扎洛夫；庶务员无意中的一个喷嚏溅到将军的秃顶和脖子上，庶务员意识到问题的严重性，而主动地向将军多次道歉，可惜将军的态度不断变化，也使庶务员的心理出现变化，最后担忧致死。（五）阅读小说，思考探究文官死了，究竟谁害死了他？步骤：1、给学生边看书边小组讨论（35分钟，如果学生马上能回答就

3、不需要再给时间）2、提问调查，可能会出现以下几种答案：1）他自己 2）社会（沙皇专制） 3)将军3、要求学生结合文本为各自答案寻找有力证据（35分钟）明确：1）他自己：文中写了文官反复多次向将军道歉（要求学生找出相应句子齐读），按我们的常理只需道歉一次就够了，而文中的文官为何这样做？这种反常的做法体现了他的什么心理？（得罪上司的罪恶感、恐官心理、奴性心理）。就是这使他担忧而死。（进一步分析人物形象特点：切尔维亚科夫形象特点：胆小怕事、唯唯诺诺、一副可怜虫的奴才相）2）社会：结合写作背景分析3）将军:可引导学生结合初中课文变色龙分析，其实文中主要写了将军的态度变化，而他的态度变化引起文官的心理变

4、化。就像变色龙中狗的主人引起警官变化一样。他只能是一个线索人物。并不是害死文官的真正凶手。（六）归纳主题：方法：通过描写（什么事），揭露了（怎样的社会生活）。通过描写一位小文官因喷嚏溅到将军身上而产生恐惧、焦虑以致郁闷心惊而死的可笑故事，揭示了当时人们普遍存在的奴性心理以及对造成这种心理的沙皇专制制度进行了无情的嘲讽和深刻的鞭挞。（七）课外延伸：切尔维亚科夫的形象在今天有什么意义？在官场中对着上司是一副奴才相的切尔维亚科夫的形象并没有随着时间的流逝而消失，是因为社会虽然变了，但始终有一些人甘于作奴才，这篇小说也是对现代社会中的奴才的嘲讽。（八）质疑：（九）小结：小说主要是通过对人物、情节、环境三方面内容的分析去把握小说的主题的。但是，由于这篇小说高度淡化情节，主要通过对人物形象的刻画来展现小说主题。（十）作业：完成学海导航检测卷十五幸福倒计