四年级下册美术说课稿-第15课《学画农民画》人美版

1、学画农民画开场语：尊敬的各位评委老师，大家好！（鞠躬）我今天说课的题目是学画农民画。（板书：学画农民画）下面我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从以下几个方面完成我的说课内容。一、说教材学画农民画属于人民美术出版社出版，小学美术，四年级下册，第15课，属于造型表现学习领域的教学内容，本课的意图是引导学生了解农民画的内容、色彩、构图等知识，改画、添画一幅农民画。通过体验农民画的质朴与美感，引导学生热爱中国传统文化，感受中华民俗的多样性。根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感，认知发展的需要和教学实际情况我制订了以下三维目标：知识与技能目标：了解农民画的内容、色彩、构图等知识，绘

2、制一幅农民画。过程与方法目标：通过观察、思考、交流的过程，改画、添画一幅农民画。情感态度与价值观目标：体验农民画的质朴与美感，引导使学生热爱中国传统文化，感受中华民俗的多样性。明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了。重点：学习农民画风格特征，用改画、填画或自主创作的方式绘制农民画。难点：绘制一幅风格浓郁、构图饱满、色彩丰富、形象生动的农民画。二、说学情现代教育理论强调：任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。根据因材施教原则，教学设计前进行学情分析很有必要。本节课所教授的对象是四年级的学生，从年龄特点来看，他们好奇、爱动、好表现，抓住学生特点，应积极采用形象生动、形式多样的教

3、法激发学生的学习兴趣，有效地培养学习能力，促进个性的发展。三、说教学方法围绕本课的教学目标，紧扣新课标的教材训练重点，体现以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，注重看、思、说、画，使学生掌握最基本的美术教学方法。在教法上，我运用多媒体辅助教学，创设多种情境，激发学生的兴趣，从而深入地理解课文内容。在学法上，以探究画法为经，实践练习为纬，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性还有创造性。四、说教学过程如果说认清教材、学情，设计教学方法是教师在课前做的工作，那么教学过程就是教师与学生正面接触的过程，是教师完成教学目标的直接途径。我的教学过程分为以下几个环节：（一）图片导入首先

4、，在导入环节，我将采用（展示图片）的方式，通过展示农村生活的照片，吸引学生注意和兴趣，引导学生感受农村生活的氛围，接着引导学生回答，农村生活有干农活、磨谷谷等活动，进而引出课题学画农民画。通过这样直观有趣的导入方式，吸引学生的兴趣，激发他们的探索欲望，从而快速切入本课。（二）讲授新知在讲授新知这个环节，为了培养学生“自悟”和“合作探索”的能力，我设置了两个活动来进行新课的学习。1.初步感知在初步感知环节，我将采用讲授法与展示法相结合的形式，用多媒体播放有关农民画的视频，请同学思考：农民画一般描绘什么样的题材呢？学生回答出农民画题材，如农民生产劳动、民俗娱乐、家庭生活等。顺势提出第二个问题：农民

5、画有什么样特点呢？学生各抒己见，师生共同总结出：农民画具有浓郁乡土气息、鲜明的时代特点、具有地域性。（板书：题材、特点）这样设计可以帮助学生了解农民画，并激发学生兴趣，从而为下面的讲解起到铺垫作用。2.深入探究在深入探究这一环节里我将会通过小组讨论的方式，请学生欣赏农民画作品磨谷谷和猴吸烟并思考问题：这些作品的色彩、形象、构图有什么样的特点呢？学生前后四人为一小组讨论，能够培养他们的协作能力。师生共同总结出：色彩：鲜艳、对比强烈、气氛喜庆；构图：饱满、平面化、具有装饰性；造型：概括夸张、动态生动。（板书：色彩、构图、造型）。继续展示学生作品，请同学认真观察并思考：作者是如何进行修画？学生通过观

6、察，能答出磨谷谷改变了色彩、背景、纹饰；猴吸烟添加其动物、背景，改变了颜色和纹饰。（板书：改画、填画）。这个环节之所以这样设计是为了学生在合作探究中解决问题，提高合作学习的能力。（三）教师示范为了创作出更好的作品，在教师示范这个环节，我会播放课前录制好的改画舞龙的示范视频，在播放过程中分步示范并解说绘画方法。通过这样的示范方式，学生可以直观地掌握绘画技法，为独立创作解决技法上的难点。（四）学生练习在发现美，探索美之后，就该到动手创作的环节了，请学生选择喜欢的农民画，在模仿的基础上进行改画、填画。在创作过程中，播放舒缓的轻音乐，教师在教室里巡视指导。学生在充满愉快的艺术氛围中创作，既活跃了思维，

7、也激发了创造力。（五）展示评价在展示评价这个环节，我主要是采用学生自评、互评、教师总结评相结合的方式。请学生到讲台上来讲述自己绘画的作品，请其他同学提出小建议。同时，我也会尊重个体差异，注重他们的体验过程，以鼓励、肯定为主，多从建议性评价出发，来培养学生敢于接受别人“指正”的心态。（六）小结拓展在课程即将结束时，以回顾的方式引导学生对本节课的重点加以复习，对本节课的知识进行归纳和梳理，这样学生能够对本节课的知识有一个更加系统全面的认识。总之，本节课通过精心设问、合作探讨、引导学生进行创造，强调把学生当成发现者、鼓励他们积极思考，真正实现了知识与能力的同步提高，一句话：只要教师转变观念，大胆地放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。五、说板书最后是我的板书设计，为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我