《连加连减》听课心得体会学习范文

1、连加连减听课心得体会学习范文连加连减的听课心得领会连加连减这一知识点常常用来解决我们在平时生活中碰到问题，将它放在学习了10之内两个数相加减的后边，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也表现新课标提出的“人人都能获取必需的数学”这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能达成计算任务。并且这个知识点的思想方法对学习20之内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的地点是比较重要的。学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10之内数的加减口算也比较娴熟。并且学生拥有“添上、再添上”

2、与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义其实不困难。可是一年级小孩遇到年纪特色的限制，注意力易分别，存心注意时间短，思想还处在详细形象思想阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表此刻因为看不见或忘掉第一步计算结果而致使第二步计算受阻的现象。一、教课理念1、数学文化观。数学是一种文化，它不单表现为一个结果，更为重要的是它是人类文明发展过程的一个目睹。所以教课上应让学生去经历知识形成的过程，着重学生的经历与体验。2、建构主义心理学理论：数学学习是一个主动建立的过程，学生一定在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习资料与原有的认知构造互相作用，主动

3、地建构新的数学认知构造。二、教课目的1、知识目标：知道连加、连减的含义和运算次序。2、技术目标：掌握连加、连减的运算次序，正确进行口算。3、感情态度价值观目标：在游戏中学，使学生喜学乐学；在生活中找寻数学识题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增添学习的动力与信心。4、数学修养培育目标：1）应意图识；2）在平时生活中到处留意，学会用数学的目光对待问题以及运用数学的思想解决问题。三、教课重难点1/41连加连减听课心得体会学习范文1、要点：1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；2）掌握运算次序。2、难点：连加、连减的运算次序。四、教课过程1、创建情形、激趣学习连加。皮亚杰的发生认识论重申“

4、活动既是认识的源泉，又是思想发展的基础。”一开始创建托乒乓球竞赛，让孩子们在活动中产生对知识的需求。从四个大组中选出4人，此中1人为计数员，另3人为参赛对员。在老师的引导下，井井有条地开始竞赛。最后，当老师发问哪一组是第一名、第二名、第三名、第四名，你怎么想的？这时激活了学生对加法含义的认识基础，连加这一知识作为学生的需求应运而生。学生摩拳擦掌，开始了勇敢假定，一种数学的质量弥散在讲堂上，一下子提升了学生的学习兴趣。学生们说应当把每一队三个人的成绩加起来或和起来，就能决命名次了。正所谓教课中到处闪耀着智慧的光辉，依据当时的实质状况，发问：你能不可以一眼看出哪一组是第一名？学生们开始认真察看成绩

5、记录，立刻发现第二组是第一名，因为这一组第一位同学托了11下，已经高出其余组，再加上后两位同学的成绩，那就更高分了。抓住这一教育契机，教师合时启迪学生：数学其实不不过计算，方才同学们一眼看出谁是第一名，这也是运用了数学的方法。这样紧扣新课标精神，很好的培育了学生的数感。并且能依据学生的实质状况，对原教课做出适合的增补，将学生作为一种活的教课资源，表现数学教课的生命力！接着发问“怎样得出第二、三、四名呢？”一句问话将学生带入连加知识的学习中。学生有了前方加法含义的认知基础，立刻回答出将三个数相加，就能够得出。教师板书式子（此中一组的成绩）并将这个式子与从前学的两个数相加做比较，引出课题“连加”。

6、最后采纳自主探究，勇敢试试的教课方法，松手让学生建构连加的计算次序。发问“这个式子应当先算什么，再算什么？”为了争取后继学习的时间，要求每人计算自己组的成绩并在组内说计算次序。学生报告时，老师依据学生的报告板书。并发问：“要计算这道题，你得把哪个数记着？你是怎么记的？”重申在先计算的两个数下边划一横线，并把得数记录在横线下边，这样就能记着。学生初步理解连加的含义后，将课本72页例题制作成以动向的形式表现，吸引学生的注意力，同时使事件发生的先后序次了如指掌。当停下来后，要修业生描绘方才的情形，用自己的话说出连加的含义，并列式解决、报告。当学生报告时配合将计算过程突显出来，进一步稳固了新知，也为学

7、习连减埋下伏笔。2、持续情节，学习连减2/42连加连减听课心得体会学习范文爱听故事是每个小孩的本性，紧凑的故事情节使孩子们增添存心注意的时间。所以教课方案上持续喂小鸡的情节，用动向展现小鸡吃饱后走开的情形，将连加连减这两个知识点联系起来，像故事同样娓娓道来，展现了知识的连续性，也就是前方所说的数学文化观。每一个知识点都不是孤立地存在，他们都有着各自的发展过程以及在发展过程中的互相作用。为了打破重难点，这一环节采纳逐层发问，分解重难点的教法。当显示走了两只鸡时，便发问：你能谈谈方才发生了什么事？并提出一个数学识题吗？学生回答：小鸡，本来有8只走了2只，还剩下几个？列式8-2=6。持续演示又走了两

8、只鸡时再次发问：接着又发生了什么事？怎么列式？学生回答：接着又走了2只，再减去2。教师追问：用什么来再减2呢？学生回答：用8-2剩下的数来减去2。教师依据学生的回答板书8-2-2，对照连加式子，出示板书连减，并要修业生看着静态画面描绘所发生的事，从整体上初步理解连减的含义。在商讨计算次序时，采纳分层教课法，有能力的学生自主商讨，有困难的学生走上来与老师一同学习。学生报告运算次序时，配合突出运算次序，打破难点。重申同连加同样在先运算的两个数下边划横线，并把得数写下，这样就不会忘掉，能仔细计算。在初步理解连减的含义后，出示课本74页第5题，泊车场图，要修业生看演示后，用自己的语言来描绘画面，进一步

9、体验连减的含义，并列式计算。3、察看对照，小结算法经过上边的学习，学生基本掌握连加连减的含义及运算次序。但在学生的知识库中这仍是两个独立的知识点，有部分同学可能对连加连减的关系有模糊的认识，这时教师便得引导学生在知识点间搭建桥梁，形成联系，建立学生自己的知识王国。为了便于学生找到连加连减的异同，板书尽可能设计简短，突出知识点的联系。一年级学生因为遇到自己认知水平的限制，发现要点问题需要较长时间及适合的引导，在这，我肯花时间让学生去察看，去表达，只管学生有时表达得不到位，也赐予充足的一定，因为这是孩子们思想的萌芽，老师的一定会使他们感觉自己是个了不起的发明家，加强了学习数学的信心。最后，学生终于

10、抛开外在形式的扰乱，找到中心问题。概括出以下两点：1）连加连减都是先算前两个数的得数，再与第三个数进行计算。2）连加是把三部分和起来获取总数，而连减是用总数来减。在这一过程中，老师充足尊敬了学生学习的主体性，老师定位的角色为学习的组织者与引导者，率领孩子们领会成为学习主人翁的乐趣。4、寓练于乐。一年级学生注意力易分别，要将学生的注意力紧紧吸引在讲堂40分钟是需要很大技巧3/43连加连减听课心得体会学习范文的。不论是在新知设计环节，仍是练习环节都要切合一年级孩子的心理特色与认知特色。因此在练习部分主要采纳游戏形式来稳固学生刚学到的新知，要点突出运算次序。1）计算（专项练习，稳固运算次序）计算下边

11、各题，并想想，你要先算什么，再算什么？3+4+1=4+3+2=5+0+3=8-5-3=10-2-7=10-6-2=联合学生的报告演示，重申为了记着前两个数的得数，我们采纳写下来的方法。这样可以使我们一心一意去计算，而不用担忧忘掉了得数，不可以持续后边的计算任务。2）请你帮小动物们找到回家的路。（兴趣性题目，吸引学生注意力，增添学习的兴趣）展现：每只小动物手上都有一把钥匙，每把钥匙对应一间房屋。只有算对钥匙上的式子，你才能帮小动物找到回家的路。一方面激发学生的学习兴趣，此外培育小朋友乐于助人的品质。3）小小邮递员。（使更多学生能够参加到活动中，从面上检查学习状况。联合新课标精神浸透简单图形统计表的知识）学生将算式都贴在正确的邮箱上边后，发问：哪个邮箱的信最多，哪个邮箱的新最少？你是