《新闻传播史 (2)》课程教学大纲

1、新闻传播史课程教学大纲一、课程信息课程代码（COURSE CODE）322B1045课程名称（COURSE TITLE）新闻传播史课程性质（COURSE CHARACTER）学科必修学分（CREDIT）3周数（WEEKS）16学时（CONTACT HOURS）48先修课程（PRE-COURSE）新闻学概论、广播电视概论课程负责人（COURSE COORDINATOR）适用专业广播电视学课程简介（300 字左右）：新闻传播史是广播电视学专业的专业必修课。新闻传播史是新闻学的重要组成部分，是研究新闻业产生、发展、演变过程及其内在规律的科学，是“用历史的眼光， 研究关于报纸自身发达之经过，及其对于社

2、会文化之影响之学问”。本课程主要分两个部分，一是中国新闻传播史，主要研究中国新闻业产生、发展和演变过程及其内在规律的科学。通过学习，全面、系统地了解我国新闻传播的历史渊源和发展轨迹，掌握本专业课程的历史知识，认清中国新闻事业发展的特殊道路和独特经验；二是外国新闻传播史，主要向学生介绍外国新闻传播事业发展的历史进程、历史事件、重要人物、重要媒体以及新闻传播思想的发展和媒介发展的经验教训，使学生通过本课程的学习能较快地掌握新闻传播规律和国外新闻传播的经验教训，既获得相关历史知识，又得到一定的新闻传播思想的熏陶。二、课程目标通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：通过对中外新闻传播史基本内容的

3、学习，了解中外新闻传播的发展脉络，把握不同国家与地区新闻传播的特征及其相互联系。了解我国新闻史上著名的报刊、通讯社、广播电台，以及新闻传播史上的重大新闻事件、著名的新闻工作者。开阔视野，建立一个反观、思索中国新闻传播发展历史的外来参照系统。以史为鉴，借鉴新闻传播史上的成功经验，学习新闻工作的优良传统，总结和概括新闻事业发展的基本规律。宏观把握世界各国新闻传播事业发展的独特模式和共同规律，开阔学习者的专业视野与素养，培养具有全球眼光的新型未来媒体从业人员。课程目标对毕业要求的支撑关系表毕业要求毕业要求指标点课程目标 1课程目标2课程目标 3课程目标 4课程目标 5毕业要求 1毕业要求指标点 1.

4、1HH毕业要求指标点 1.2MHH毕业要求 2毕业要求指标点 2.1HM毕业要求 3毕业要求指标点 3.1HHHH毕业要求指标点 3.3HMH毕业要求 4毕业要求指标点 4.3MMMHH毕业要求指标点 4.5HHHMM毕业要求 5毕业要求指标点 5.3MMHH PAGE 429三、教学内容与预期学习成效知识单元对应课程目标知识点预期学习成效实现环节学时1.中国古代新闻传播活动11.早期新闻传播活动 2. 古代报纸的出现与发展京报古代报纸的完备 形式古代商业广告的产生与发展了解报纸产生前的新闻传播活动；了解中国报纸的起源；掌握古代邸报、小报、京报的出现时间、主要内容和特点；掌握“定本制度”的内容

5、；了解古代商业广告。课堂讲授课堂讨论3课程思政元素：以古鉴今，古今结合课程思政教学内容设计：了解中国古代的新闻传播活动概况。2.近代报业在中国的出现与发展2、3、4外国传教士与近代中文报刊的诞生外文报刊的出现在华外报网的形成与商业性报纸模式的确立在华外报的垄断及其对中国社会的影响掌握近代新闻事业的基本概况；理解中国近代新闻事业产生的历史背景及其影响;掌握近代宗教报刊、商业报刊基本概况；理解在华外报的垄断对中国社会的影响。课堂讲授小组讨论6课程思政元素：以古鉴今，古今结合课程思政教学内容设计：中国近代新闻事业发展概况。3.国人办报活动的初步实践与海外中文报刊的出现2、4国人办报呼声的出现国人自办

6、报刊的问世王韬与循环日报海外中文报刊的出现与初步发展掌握国人办报基本概况；掌握王韬新闻思想及其报刊活动；掌握循环日报基本概况；了解海外中文报刊；理解国人办报的重要意义。课堂讲授新闻案例分析3课程思政元素：创新精神；榜样示范课程思政教学内容设计：引导学生对国人办报活动重要意义的认识与理解。4.民族报业的勃兴与国人在境外的办报活动2、4维新变法运动与第一次国人办报高潮清末新闻法制建设掌握中外纪闻时务报强学报知新报等维新报刊；理解维新报刊对我国新闻事业发展的主要贡献；课堂讲授新闻案3知识单元对应课程目标知识点预期学习成效实现环节学时第二次国人办报高潮国人在境外的办报活动了解清末新闻法制建设基本概况；

7、掌握第二次国人办报高潮的代表性报刊；了解国人在境外报刊活动的主要概况。例分析小组讨论课程思政元素：创新精神课程思政教学内容设计：注重对国人办报活动意义的理解。1.掌握民国初年自由新闻体制概况；课堂讲1.民初自由新闻体制的确立2.掌握葵丑报灾以及袁世凯对新闻事业的钳制；授2、4民族报业的职业化走向新闻报道业务的加强掌握横三民、竖三民等报纸；掌握申报等商业报刊在民初的发展新闻案例分析35.自由新闻体制与民族报业的职业化走向4.名记者的出现掌握民初新闻报道业务的发展；掌握名记者黄远生与邵飘萍。小组讨论课程思政元素：榜样示范课程思政教学内容设计：注重讲解名记者的报刊活动以及代表性新闻作品。6.报业在新

8、文化运动中发展与无产阶级报业的兴起2、4新青年与新文化运动报刊宣传新阵线的形成和“新旧思潮之激战”无产阶级新闻事业的兴起了解文教性报刊发展概况；掌握新青年及其与新文化运动的关联；掌握每周评论；掌握新文化运动中报刊业务的变革掌握四大副刊了解新青年改组与无产阶级新闻事业的兴起情况课堂讲授新闻案例分析小组讨论31.了解国民党新闻统制制度；课堂讲授7.新闻统制的建立与国民党新闻事业的发展2、4国民党新闻统制的建立与发展国民党新闻事业网2.掌握中央日报、扫荡报、中央通讯社、中央广播电台等国民党新闻事业网；新闻案例分析33.了解国民党新闻事业由盛转衰。小组讨论知识单元对应课程目标知识点预期学习成效实现环节

9、学时1.沦陷区新闻事业的大劫难掌握红中社、红星、战斗、实话、斗争等红色新闻事业基本概况；掌握新中华报等中国共产党党报系统概况；掌握新华通讯社、延安新华广播电台、新华日报基本概况；掌握解放日报改版，理解其改版重要意义；掌握反“客里空”运动；掌握民营报业发展概况。课堂讲授新闻案例分析小组讨论2.日伪新闻法制的殖民性8.战时新闻事业2、4人民政权下的新闻事业的诞生中国共产党新闻事业在抗战中2走向成熟5.中国共产党新闻事业的走向全面胜利1.解放初期的报纸批评1.了解社会主义新闻事业的创建与初步发展；运动2.掌握社会主义新闻工作与新闻业务的探索与改进；2.1954 年前后新闻界全面学习苏3.了解新闻宣传

10、报道的成就与失误；课堂讲联4.了解 1956 年的社会主义新闻工作改革；授9.建国以后的新闻事业2、43.1956 年以人民日报改版为中心的中国新闻改革4.1958 年全国传媒大跃进宣传到了解整风运动和反右派斗争中的新闻事业；了解“大跃进”与“反右倾”中的新闻事业；掌握新闻事业的调整与改进；新闻案例分析小组讨2严重失实8.了解革命化宣传与学术文化批判；论5.文革时期的我国新闻业9. 掌握社会主义新闻工作与新闻业务的探索与改进；6.1976 年以后我国的新闻传播业10.掌握改革开放中的新闻工作。课程思政元素：由史鉴今课程思政教学内容设计：从历史与现实维度深刻理解建国以后的新闻事业发展1.远古时代

11、的信息传播课堂讲授新闻案例分析小组讨论2.传播媒介的演进3.现代报刊得以在欧洲1.了解远古时代的信息传播；起源的五个相互依存的2.掌握传播媒介的演进：从语言、文字、印刷到电子传10.世界新闻传播的历史轨迹1、5条件3.掌握现代报刊得以在欧洲起源的五个相互依存的条件24.现代报刊遍及全球的4.掌握现代报刊 遍及全球的三个环节；三个环节5.了解新闻业从欧洲传播到各洲的过程。5.新闻业从欧洲传播到各洲的过程知识单元对应课程目标知识点预期学习成效实现环节学时课程思政元素：由史鉴今，中外结合课程思政教学内容设计：宏观把握世界各国新闻传播事业发展的独特模式和共同规律，开阔学生的专业视野与素养。1.掌握英国

12、早期报业与封建压制；掌握弥尔顿与论出自由；2.了解资产阶级革命中的报刊；11.英国新闻传播史1、5英国的简单历史英国新闻业发展特点英国新闻出版政策演变和特征英国报刊的发展历程了解资产阶级革命后的报刊；掌握牛津公报、绅士杂志、每日新闻、报的发展沿革以及在英国新闻史上的地位与影响；掌握每日电讯报、每日邮报、每日快报镜报等英国大众化报刊的发展；掌握 20 世纪前后的报业演进；英国报团的发展课堂讲授新闻案例分析小组讨论67.了解二战后的报刊发展；8.了解通讯社路透社的发展历程。9.掌握广播电视事业的变革情况。课程思政元素：由史鉴今，中外结合课程思政教学内容设计：宏观把握英国新闻传播事业发展的独特模式和

13、共同规律，开阔学生的专业视野与素养。1.了解封建统治压制报业发展；2.了解启蒙思想的传播；12.法、德、意新闻传播史1、5.法国新闻业发展特点简单的法国报刊史法国新闻政策的变化法国的通讯社和广播电视德国和意大利新闻史了解报刊在资产阶级革命风暴中发展；了解大革命后的报业；掌握廉价报刊的兴起与发展；了解第一次世界大战与报业；了解两次大战之间的报业演进；掌握第二次世界大战与报业；了解二战后报业的发展；课堂讲授新闻案例分析小组讨论210.了解通讯社；11.了解广播电视事业。知识单元对应课程目标知识点预期学习成效实现环节学时课程思政元素：由史鉴今，中外结合课程思政教学内容设计：宏观把握法国新闻传播事业发

14、展的独特模式和共同规律，开阔学生的专业视野与素养。掌握殖民地时期的报刊；了解独立战争中的报刊与报业活动家；课堂讲授新闻案例分析小组讨论3.掌握政党报纸时期；掌握廉价报纸的兴起；13.美国新闻传播史1、5美国简史美国新闻业发展特点美国新闻业发展简史美国新闻业目前格局掌握南北战争中的报业；了解工人报刊；掌握新式新闻事业；掌握现代战争中的报业；了解报业现状；6了解杂志的发展；了解通讯社；11.掌握广播电视事业。课程思政元素：由史鉴今，中外结合课程思政教学内容设计：宏观把握美国新闻传播事业发展的独特模式和共同规律，开阔学生的专业视野与素养。14.加拿大新闻传播史1、5加拿大简史加拿大的新闻和文化政策加

15、拿大的新闻简史加拿大传媒业的格局了解报纸的历史沿革；了解报业的现状；了解杂志和通讯社；了解广播电视事业。掌握美加文化之争课堂讲授新闻案例分析小组讨论2课程思政元素：由史鉴今，中外结合课程思政教学内容设计：宏观把握加拿大新闻传播事业发展的独特模式和共同规律，开阔学生的专业视野与素养。1.日本新闻业历史特点了解日本简单历史；掌握日本新闻业历史特点；课堂讲授15.日本、韩国新闻传播史1、5日本现在报纸格局日本的广播电视格局掌握时事新报；掌握朝日新闻读卖新闻每日新闻等五大新闻案例分析2和通讯社性报纸：5.了解日本广播电视格局和通讯社；小组讨论430知识单元对应课程目标知识点预期学习成效实现环节学时了解

16、韩国简单历史；掌握韩国新闻史。课程思政元素：由史鉴今，中外结合课程思政教学内容设计：宏观把握日本新闻传播事业发展的独特模式和共同规律，开阔学生的专业视野与素养。备注课程思政教学方式方法：采取灵活的教学方法和组织和引导学生积极参与和体验，通过教师课堂讲授、学生查阅资料、观看相关视频资料、课堂交流探讨、课后拓展阅读等。课程思政考核评价：本课程关于课程思政主要采用形成性评价和终结性评价相结合，与平时成绩考核挂钩，考查学生课堂表现情况、课后相关读书笔记或体会等。 PAGE 433四、成绩评定及考核方式知识单元对应课程目标考核方式成绩评定1. 中国古代新闻传播活动1课堂讨论课程成绩包括 2 个部分，分别

17、为平时成绩和期终成绩。具体要求及成绩评定方法如下： 成绩考核形式：期终成绩（卷面考试占 60%）平时成绩（平时作业占 20%、读书报告或课程小论文占 15%、课堂出勤等占 5%）。成绩评定采用百分制，60 分为及格。平时考核与期末考核结合，分为三个环节：结合新闻史上著名新闻人物、新闻事件以及新闻媒介等，分小组进行深入研读，并在课堂进行 PPT 汇报。围绕课程内容，选择专业书籍阅读，撰写不少于 5000 字的读书笔记。期末卷面考试。2. 近代报业在中国2、3、4结合近代报业发展情况，的出现与发展进行课堂 PPT 汇报3. 国人办报活动的初步实践与海外中2、4课堂小组讨论文报刊的出现4. 民族报业

18、的勃兴与国人在境外的办报活动2、4结合国人办报活动，进行课堂 PPT 汇报；书面作业5. 自由新闻体制与民族报业的职业化走向2、4结合名记者与名报人，进行课堂 PPT 汇报6. 报业在新文化运动中发展与无产阶级报业的兴起2、4课堂讨论，课后书面作业7. 新闻统制的建立与国民党新闻事业2、4课堂讨论的发展8.战时新闻事业2、4课堂讨论9. 建国以后的新闻2、4课堂讨论事业10.世界新闻传播的1、5课堂讨论历史轨迹11.英国新闻传播史1、5课后书面作业12.法、德、意新闻1、5课堂讨论传播史13.美国新闻传播史1、5课后书面作业14.加拿大新闻传播1、5课堂讨论史15.日本、韩国新闻1、5课堂讨论传播史五、课程建议教材及主要参考资料建议教材黄瑚：中国新闻事业发展史，复旦大学出版社，2015 年程曼丽：外国新闻传播史导论，复旦大学出版社，2013 年主要参考资料方汉奇主编：中国新闻传播史，中国人民大学出版社，2009 年李磊：外国新闻史教程（第 2 版），中国传媒大学出版社，2008 年哈艳秋、袁军：中国新闻事业史教程，中国广播电视出版社，2