说明文专项复习 教学设计

1、说明文专项复习教学设计一、教学目标L梳理说明文的基础知识.整理说明文典型题目（课前完成）.归纳典型题目的答题方法（课堂完成）二、教学过程（一）梳理说明文的基础知识.概念：说明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、 功用、制作方法、开展过程以及内在事理的一种实用文体。.与其它文体的区别：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性 是它的主要特点；说明文以知授人，知识性是它的主要特点。.说明文的分类事物说明文：对象为具体事物，如苏州园林、中国石拱桥等，目的是使读者认识该事 物的特征。事理说明文：对象为抽象事理，如宇宙生命之谜、大自然的语言，目的是使读

2、者明白 所阐述的道理。（二）整理说明文的典型题型.说明对象抓住说明对象的方法：看题目抓首括句或中心句逐段阅读，总结概括说明对象.说明顺序时间顺序空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及 近依次进行说明。逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系，依据人们认识事物的过程来安排说明顺序。由总 到分（或由分而总）、由主而次、由现象到本质、由原因到结果、由个别到一般（或由一般 到个别）、由抽象到具体、由整体到局部（或由局部到具体）等。.说明方法及其作用举例子：举出实际事例来说明事物特征，解释抽象的道理或深奥的科学知识。如大自 然的语言中物候对于农业的重要性就在这里。下

3、面是一个例子。作用：列举了的例子，具体准确地说明了，使说明更充分，更有说服力。作比拟：即把两种或两种以上的有外在或内在联系的事物相比拟，来说明事物的特征。作用：把 和 加以比拟，突出说明了事物的特征/事理，使说明更加鲜明具体。列数字：即用具体的数字来说明事物的特征。如旅鼠之谜中通过一系列的数字：7 窝、每窝12只、50万只，具体说明了旅鼠繁殖能力强。作用：列举了等数字，具体准确地说明了的特征（道理），使说明更充分，更有说服 力。列图表：作用：直观清晰的说明了（事物或事理特征）.说明文语言回答思路：解释词语词放在句中表达什么意思（用解释后的词语），如果去掉/替换就 变成什么意思词语表达了说明文语

4、言的准确性和科学性。1）通常、一般、往往通常（一般或往往）是指大多数情况，不是所有情况，也有例外 去掉后变成所有情况，没有例外，与原文意思不符。2）主要主要是最重要的意思，但不是完全的，还有其他次要的去掉后变成完全的，与 原文意思不符。3）可能、也许可能（也许）是推测的意思，不是肯定去掉后变成肯定，与原文意思 不符。4）大约大约是大概、大体上的意思，不是完全准确的，有细微的差异去掉后变成了完 全准确的，与原文意思不符。5）几乎（如：卢沟桥儿乎与河面平行）儿乎是差不多、很接近的意思，但不是完全，也 有细微的差异去掉后变成了完全，与原文意思不符。6）余（如：赵州桥全长50余米）余是多一些的意思，不

5、是正好的意思去掉后变成了 正好，没有多出来，与原文意思不符。7） 一定（如：使用手机和脑瘤存在一定关系）”一定是有一点、有一些的意思，不是很多 去掉后表达不出这种程度。8）非常非常是很、尤其的意思，程度很深，不是普通程度去掉后表达不出这种程度。9）据周密计算据周密计算是有科学依据的意思，不是随意的、胡乱的去掉后表达不出 这层意思。10）平均（如：海水的平均深度是3682.2米。）“平均是指海水各处深度的平均值是3682.2 米，实际有些地方深，有些地方浅；去掉后变成所有地方全都是这样深，与原文意思不符 11）如果如果是指假设的情况，不是已经发生的情况去掉后变成已经发生，与原文意 思不符。（三）

6、例题.说明对象及其特点【例题1】南京云锦读第2节说说南京云锦的“雍容华美，内涵丰富”表现在哪些方面。 （2） （3） 【方法归纳】先到第2段圈划关键词句，再进行语言组织。.说明顺序【例题2】上海是怎么来的第6段不能与45段调换顺序，请说明理由。【例题3】古人去哪里找热搜下面这句话放在AB哪一处更合适，请说明理由。【方法归纳】先概括每一段说明了什么，然后在分析段与段之间的关系，往往是形成某种说 明顺序。.说明方法及其作用【例题4】南京云锦第3段划线句运用了 的说明方法，其作用是【例题5】植物也聊天第5段还需要加入下面的例子，请说明理由。英国研究人员发现，花朵能发出微弱的电信号，表示已被采过蜜了。【方法归纳】判断说明方法，按照答题规范分析说明了什么。.说明语言【例题6】上海弄堂第5段中“之一”不能删去，为什么？【方法归纳】先解释词意，然后分析句中说明了什么以及不能删去的原因，最后点名“这体 现了说明文语言的准确性”。（四）课堂检测【例题7】祝融