高中化学人教版高中必修1第二章化学物质及其变化-离子反应及其发生条件教案

1、离子反应及其发生条件 教案及教案设计说明四川省南充高级中学 唐中华2-2-2 离子反应及其发生条件 教案（详案）一、教学思路离子反应属于高一课本第二章第二节内容。离子反应在中学阶段的基本概念基础理论知识中，占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，都可能涉及离子反应及其方程式的书写。化学新课程标准明确指出：学生要能通过实验认识离子反应及其发生条件，了解常见离子的检验方法。而学生刚进高一，元素化合物知识不丰富，电离理论又没有学习，因此本节知识对学生来说具有相当的难度。这一节我把它分成三课时。第一课时讲电解质。第二

2、课时讲离子反应、离子方程式及其书写方法。第三课时是离子共存和习题巩固。把难点分散，重点突出。学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质。既巩固了前面已学过的电离初步知识，又为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的基础，并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。通过实验事实认识离子反应，并掌握离子反应发生的条件，增强化学核心素养中的变化观念意识。掌握离子方程式的书写方法，促进证据推理与模型认知化学核心素养的发展。教学目标认知目标：（1）理解离子反应的概念及其反应的本质。（2）掌握复分解型离子反应发生的条件。（3）掌握离子方程式书写的方法。2.核心素养目标：（1）通

3、过探究离子反应及其发生的条件，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙和谐，有利于宏观辨识与微观探析的化学核心素养的培养。（2）在学习离子反应过程中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。掌握离子方程式的书写方法，促进证据推理与模型认知化学核心素养的发展。三、教学重点：离子反应和离子反应发生的条件四、教学难点：离子反应的实质 五、教学过程“哑泉致哑”、“安乐泉解毒”三国时期，诸葛亮在七擒孟获的过程中，蜀军由于误饮哑泉水、个个不能言语，生命危在旦夕，巧遇老叟，指点迷津饮用万安溪安乐泉水、终于转危为安，渡过难关，哑泉水为何能致哑，万安

4、溪安乐泉水又是什么灵丹妙药？这里面发生了什么奇妙的变化，就是我们今天研究的课题-离子反应及其发生的条件【板书】二、离子反应及其发生的条件【推进新课】 好，现在请四位同学上黑板写出（1）Na2SO4和KCl;（2） Na2SO4和BaCl2在水溶液中的电离反应方程式每组物质中能发生化学反应的写出化学反应方程式生：写出方程式【新课推进】 那么这四同学写对了吗？好，我们通过实验来证明请大家认真观察【学生实验】很好，大家看看Na2SO4溶液和KCl溶液能不能反应呢？现在往Na2SO4溶液中滴入KCl溶液，振荡好，同学们，观察到什么现象呢？生：没有什么现象【学生实验】好，我们再来做做Na2SO4溶液和B

5、aCl2溶液反应的实验？好，往Na2SO4溶液中滴入BaCl2溶液，振荡，好，大家观察到什么现象呢？生：出现白色混浊方程式： Na2SO4+BaCl2=BaSO4 +2NaCl师：看来大家都观察得很仔细！混合前混合后（1）Na+ SO42- K+ Cl- Na+ SO42- K+ Cl-（2） Na+ SO42- Ba2+ Cl-Na+ Cl- BaSO4 【教学推进】那么第一个实验没有什么现象产生，第二个实验出现了白色沉淀第三实验先变红后褪色，第四个实验有气泡冒出。那么是不是第一个就没有发生化学反应呢？现在我们从电离出来的离子的角度来分析一下在水溶液中，Na2SO4可以电离出Na+和SO42

6、-， 而KCl可以电离出来K和Cl，这些离子在水溶液中只是相互间的混合，并没有生成新的物质但，第二个实验，离子间混合之后，SO4和Ba就生成了新的物质Ba SO4沉淀，即Ba2+ + SO42- =BaSO4，SO4和Ba数目减少，Na+和Cl数目没有发生变化，所以说第二个实验发生了化学反应附：溶液混合前后各离子数目变化分析【教学推进】像第二个实验中发生的化学反应，因为是在水溶液中进行的反应参加反应的离子数目减少，其实质是离子之间的反应，所以我们把这样的反应叫做离子反应小结：电解质溶液反应的本质是 离子间的反应 ，反应后溶液中参加反应的离子数目 减少 【板书】一、离子反应 1定义：有离子参加的

7、反应【教学推进】对于第二个实验中，它们是我们初中所学的哪一种反应类型呢？生：复分解反应师：非常正确，它们既是复分解反应，又是我们今天所学的离子反应。【教学推进】对于第二个反应，其实质是Ba2+ + SO42- =BaSO4，像这样用实际参加反应的离子符号来表示化学反应的式子，叫离子方程式【板书】二、离子方程式1.【设问】我们如何来书写离子方程式呢？下面，我们就以Na2SO4+BaCl2=BaSO4 +2NaCl为例来详细学习离子方程式的书写步骤：（1）写出反应的化学方程式：Na2SO4 + BaCl2 = BaSO4+ 2NaCl（2）把易溶于水并且易电离的物质写成离子形式难溶的物质以及气体、

8、水等仍用化学式表示。2Na+SO42-+Ba2+2Cl- = BaSO4+2Na+2Cl-（3）删去方程式两边形式相同的离子：即Na+和Cl-SO42-+2Na+2Cl-+Ba2+ = BaSO4+2Na+2Cl- （4）整理方程式并检查两边各元素的原子个数和电荷总数是否相等：Ba2+ + SO42- =BaSO4【板书】离子方程式的书写步骤：写是基础、拆是关键、删是途径、查是保证1写出化学方程式：2将易溶并且易电离的物质拆开写成离子形式：注：()拆成离子形式的有：易溶且易电离的物质（强酸强碱易溶的盐）（牢记酸、碱、盐的溶解性表） 写化学式的有：沉淀、气体、单质、氧化物和水等()微溶物作为反应

9、物，若是澄清溶液写离子符号，若是浊液写化学式。微溶物作为生成物，一般写化学式（标号）3删去两边相同的离子：4检查反应前后各元素原子个数和电荷总数是否相等。【教学推进】对于写完的离子方程式，如何判断它是否正确呢？2离子方程式的概念用实际参加反应的离子的符号来表示反应的式子叫离子方程式【练习、实践】好， 现在大家来做一下以下四个习题。按照步骤写出离子方程式。写出下列化学反应的离子方程式1、氢氧化钡溶液和稀硫酸 2、硝酸钡溶液和稀硫酸 3、实验室制取二氧化碳 4、硝酸银溶液和氯化钠溶液【答案】1、SO42-+Ba2+2OH- +2H+ = BaSO4+2H2OSO42-+Ba2+= BaSO4CaC

10、O3 +2H+ =Ca2+=H2O+CO24、Ag+Cl-=AgCl【引导】那么复分解型离子反应发生的条件是什么呢？接下来，请同学们通过实验来感受初中总结的复分解反应发生的条件。意义（1）（2）实验探究通过上面的实验，复分解型离子反应发生的条件为 有难电离物质生成； 有难溶物生成； 有挥发性物质气体生成【板书】三复分解型离子反应发生的条件。实验探究复分解型离子反应发生的条件 有难电离物质生成； 有难溶物生成； 有挥发性的气体生成【小结】化学反应的又一分类法初中讲的 根据反应物和生成物的类别及种类分为四类即化合反应，分解反应，置换反应和复分解反应今天学习了离子反应后，又可以把化学反应分为离子反应

11、和非离子反应【解谜】原来哑泉水中含有较多的硫酸铜，人喝了含铜盐较多的水就会中毒，致哑、呕吐、腹泻、最后虚脱、痉挛致死。而万安溪安乐泉水中含有较多的碱（一般味苦），在人体误食硫酸铜后大量饮用此泉水，其中的碱不仅中和胃酸，然后又会在肠胃中与硫酸铜发生离子反应：Cu2+ 2OH- = Cu(OH)2，致使原来会被人体吸收的可溶性铜盐变成不溶性的Cu(OH)2沉淀而被排出，因此有解毒作用。课外拓展下面我们来了解一下离子反应生产、生活和实验室中的具体应用1、生活中的离子反应：当胃酸(HCl)过多的时候医生经常用小苏打(NaHCO3)或者胃舒平【主要成分是Al(OH)3】给治疗这里发生了那些离子反应呢？即

12、： HCO3-+H+=H2O+CO2Al(OH)3+3H+=Al3+3H2O2、写出粗盐提纯过程中除去Mg2+、 SO42-、 Ca2+时发生反应的离子方程式。答案： Mg2+2OH-=Mg(OH)2 Ba2+SO42-=BaSO4 Ca2+CO32-=CaCO3 3、水中污染物的消除：汉江沿岸某工厂排放的污水中含有Ag+、Ba2+、Fe3+、NO3-，与它相邻一家工厂的污水中含有k+、Cl-、SO42-、OH-，若单独排放都会对汉江造成严重的污染。如果你是工厂的领导，为了保护汉江清澈的汉江河水不受污染，你有好的解决方案吗？说说看！ 答案：两工厂的污水按一定比例关系混合使Ag+和Cl-，Ba2

13、+和SO42-，Fe3+和OH-沉淀，剩余的K+和NO3-作为化肥。 六、板书设计离子反应及发生条件一、离子反应1.定义：有离子参加的反应2.实质：离子浓度减少二、离子方程式1.离子方程式的概念用实际参加反应的离子的符号来表示反应的式子叫离子方程式2.离子方程式的书写步骤：写是基础、拆是关键、删是途径、查是保证（1）写出化学方程式：（2）将易溶并且易电离的物质拆开写成离子形式：注：拆成离子形式的有：易溶且易电离的物质（强酸强碱易溶的盐）（牢记酸、碱、盐的溶解性表）写化学式的有：沉淀、气体、单质、氧化物和水等。微溶物作为反应物，若是澄清溶液写离子符号，若是浊液写化学式。微溶物作为生成物，一般写化

14、学式（标号）（3）删去两边相同的离子：（4）检查反应前后各元素原子个数和电荷总数是否相等。三、复分解型离子反应发生的条件1.实验探究2.复分解型离子反应发生的条件 有水生成； 有沉淀生成； 有气体生成四、课外拓展 1.生活中的离子反应2.写出粗盐提纯过程中除去Mg2+、 SO42-、 Ca2+时发生反应的离子方程式。水中污染物的消除。七、教学反思本节课教学过程中，变教师演示实验为学生分组实验，变教材验证实验为探究实验。使学生观察更加方便，使众多学生都能积极地参与，充分发挥学生的主体作用。运用多媒体教学手段，可将抽象问题形象化，化复杂为简单，更加深刻的领悟难点知识。但教学同时也是一门遗憾的艺术，

15、本节课通过精心设计使学生的积极性大大提升，但是还需要进一步挖掘学生的创新能力以及学生的实验探究能力，从而提升学生们的化学学科素养。2-2-2 离子反应及其发生条件 学案一、离子反应哑泉致哑”、“安乐泉解毒” 三国时期，诸葛亮在七擒孟获的过程中，蜀军由于误饮哑泉水、个个不能言语，生命危在旦夕，巧遇老叟，指点迷津饮用万安溪安乐泉水、终于转危为安，渡过难关，哑泉水为何能致哑，万安溪安乐泉水又是什么灵丹妙药？1实验探究2.概念：3.实质：二、离子反应表达式1离子方程式的概念用实际参加反应的离子的符号来表示反应的式子叫离子方程式。具体步骤：写出反应的化学方程式：把易溶于水并且易电离的物质写成离子形式难溶

16、的物质以及气体、水等仍用化学式表示：删去方程式两边形式相同的离子：整理方程式并检查两边各元素的原子个数和电荷总数是否相等：2.意义：三、离子反应发生的条件1实验探究复分解型离子反应发生的条件 四、课外拓展下面我们来了解一下离子反应生产、生活和实验室中的具体应用1、生活中的离子反应：当胃酸(HCl)过多的时候医生经常用小苏打(NaHCO3)或者胃舒平【主要成分是Al(OH)3】给治疗这里发生了那些离子反应呢？即： HCO3-+H+=H2O+CO2 Al(OH)3+3H+=Al3+3H2O2、写出粗盐提纯过程中除去Mg2+、 SO42-、 Ca2+时发生反应的离子方程式。答案： Mg2+2OH-=

17、Mg(OH)2 Ba2+SO42-=BaSO4 Ca2+CO32-=CaCO3 3水中污染物的消除：汉江沿岸某工厂排放的污水中含有Ag+、Ba2+、Fe3+、NO3-，与它相邻一家工厂的污水中含有k+、Cl-、SO42-、OH-，若单独排放都会对汉江造成严重的污染。如果你是工厂的领导，为了保护汉江清澈的汉江河水不受污染，你有好的解决方案吗？ 答案：两工厂的污水按一定比例关系混合使Ag+和Cl-，Ba2+和SO42-，Fe3+和OH-沉淀，剩余的K+和NO3-作为化肥。【解谜】原来哑泉水中含有较多的硫酸铜，人喝了含铜盐较多的水就会中毒，致哑、呕吐、腹泻、最后虚脱、痉挛致死。而万安溪安乐泉水中含有

18、较多的碱（一般味苦），在人体误食硫酸铜后大量饮用此泉水，其中的碱不仅中和胃酸，然后又会在肠胃中与硫酸铜发生离子反应：Cu2+ 2OH- = Cu(OH)2，致使原来会被人体吸收的可溶性铜盐变成不溶性的Cu(OH)2沉淀而被排出，因此有解毒作用。离子反应及其发生条件 教学设计说明一、教材方面（一）、教材的地位和作用离子反应属于高一课本第二章第二节内容，在中学阶段的基本概念基础理论知识中，占有极其重要的地位，对选修模块化学反应原理的学习奠定了一定的基础。且在中学化学中学生要学习许多重要元素及其化合物的知识，这些都可能涉及离子反应及其方程式的书写，所以可以说离子反应贯穿于中学化学教材的始终，是中学化

19、学教学的重点和难点之一。（二）、学情分析学生在学习本节课之前，对电解质、复分解反应的知识已有一定的认识，知道了电解质在溶液中能电离出离子，知道复分解反应发生的条件。学好本节内容，就能揭示溶液中化学反应的本质，同时正确而又熟练的书写离子方程式，这些都是学生必须掌握的一项基本技能。（三）、教学目标：根据教学大纲的要求和编写教材的意图，结合本课的特点和素质教育的要求，将教学目标设定如下：认知目标：（1）理解离子反应的概念及其反应的本质。（2）掌握复分解型离子反应发生的条件。（3）掌握离子方程式书写的方法。2.核心素养目标：（1）通过探究离子反应及其发生的条件，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的

20、奇妙和谐，有利于宏观辨识与微观探析的化学核心素养的培养。（2）在学习离子反应过程中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。掌握离子方程式的书写方法，促进证据推理与模型认知化学核心素养的发展。（三）、本节课的教学重点和难点：依据：.依据大纲和新课程标准对本节内容的要求.离子反应的基础和核心地位，从而确定了本节课的教学重点： 离子反应的概念及其发生的条件 难点：离子方程式的书写方法。二、教法方面教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展，根据这一基本原理我采用了如下教学方法：、实验促学法

21、：通过将教师的演示改为学生的分组动手操作，观察分析实验现象，理解并掌握离子反应及其方程式的书写。、情景激学法：创设问题的意境，利用科学史话创设情境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。、探究、归纳法：通过学生对问题的探究、讨论、实验、归纳，最终掌握离子方程式的书写方法。、多媒体辅助教学法：运用先进的教学手段，将微观现象宏观化，有助于学生掌握离子反应。三、学法方面现代教育理论认为，学生是学习的主体，教学活动的真谛是通过教师的引导，启发学生积极主动地去探究学习。合作学习和自主学习。因此在本节教学中我将注意以下方面：1用科学史话来导出问题，用实验来解决问题，进而

22、升华知识。目的在于使学生明确实验在化学学习中的重要性，使他们注重自己对实验的观察，分析，设计及动手操作能力。发挥化学实验最大作用，真正将素质教育落实到课堂上。2着重突出了教法对学法的引导。在教学双边活动过程中，引导学生由感性认识到理性认识、由未知到已知、由个别到一般。在学习过程中培养学生分析，对比，归纳，总结的能力。达到举一反三，实现知识和能力的迁移的目的。四、教学设计方面合理安排教学程序，优化教学过程是教学成败的关键，为了使教学过程有条不紊，便于学生学习，我把教学过程分为以上五个环节：第一环节，在这一环节中，我将呈现科学史话:在三国演义诸葛亮七擒孟获中，涉及到一段关于哑泉与安乐泉的故事，从而进行提问。这一目的在于：激发学生对学科兴趣，引入学习主题。接着进行实验探究：氯化钾与硫酸钠溶液的反应，氯化钡与硫酸钠溶液的反应。（让学生动手实验、观察现象、讨论、总结，从而得