数学下册一年级教案

1、 数学下册一年级教案 整节课以同学活动为主，让同学通过亲自体验，试验操作，感知以小组合作形成“长短、高矮”的概念，同时实行开放性教学，让同学自主参加，相互沟通，培育同学乐学、乐观探究的学习态度。一起看看数学下册一班级教案!欢迎查阅! 数学下册一班级教案1 整节课以同学活动为主，让同学通过亲自体验，试验操作，感知以小组合作形成“长短、高矮”的概念，同时实行开放性教学，让同学自主参加，相互沟通，培育同学乐学、乐观探究的学习态度。反思本节课主要有以下几个特点。 一、激发爱好，让同学主动参加学习活动 “爱好”是的老师，在课伊始，我设计了一个问题：“你们想知道纸袋里装的是什么吗?”使同学产生了用学具袋里

2、的东西进行活动的心理需求。这时课堂气氛特别活泼，进而兴奋并自然进入新知的学习。之后，我在同学探寻到比的方法之后，支配了比长短的嬉戏，让同学自由比，同学参加活动的爱好一下子提高。最终，又支配了排队嬉戏，让他们用学到的学问解决问题，体验胜利的欢乐，使同学真正成了学习的仆人。 二、同学主动探究，体现了解决问题策略多样化 我在教学时，把探究比长短比高矮方法的“任务”交给各小组完成，每个同学在小组内依据自己的生活阅历得出比的方法，并由此产生了不同比法，这正体现了标准中提倡的解决问题策略的多样化，同时在沟通汇报中，让同学不断体验胜利，感到“我真棒”“我能行”，有助于大大提高他们的自信念，整节课课堂氛围活跃

3、，教学效果较好。 不足之处： 由于在课堂对比长短的起点有赐予强调，故在作业中也完成得较好，但发觉在比高矮中，起点不同比的方法不同，结果也不同这一点完成得较差，所以在下一节中综合练习要注意这一方面的强化。 数学下册一班级教案2 比长短是通过实际活动让同学初步学会比物体长度的问题，一班级的同学思索问题还是比较片面的。所以为了不让同学产生思维的定势，让同学知道不同的状况下要选择不同的方法进行长度的比较。又一次让同学体验到了敏捷运用方法对长度进行比较的重要性课的最终向同学介绍了一种数格子的比较方法，学到了更多比较方法。 本课教学同学的起点学问是同学在生活中积累的点点滴滴的比较的方法，让同学感受到数学来

4、源于生活，服务于生活，从而让同学从小养成乐观主动地探究、解决数学问题、好习惯。 同学用自己的语言表述力量差，只简洁地说出说“长”和“短”，不能完整地说出：谁比谁长，谁比谁短。 对于“长”和“短”不是固定不变的，要依据比的对象来分析，这一问题仍有些同学不理解。 数学下册一班级教案3 教学目标： 1. 在计数物品数量的活动中，初步了解同学对数数的理解状况，使同学初步学会数数的基本方法。 2. 关心同学了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习爱好。 3. 对同学渗透思想品德教育，并逐步养成认真观看的良好习惯。 教学重点： 初步把握数数的方法。 教学难点： 能正确数出图中事物的个数。 教学预备：

5、 多媒体课件、情境图、实物。 教学过程： 一、创设情境 提出问题 老师：同学们，现在你们已经是学校生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习许多的数学学问。数学学问能帮我们解决生活中的好多问题呢!大家有信念学好数学吗? 老师：学习数学首先要会数数，你会数数吗?那你能从1数到10吗?数数看。 二、探究新知 1. 激发观看爱好 老师(多媒体课件显示)：这是一所美丽的学校校。今日是开学的第一天，小伴侣们高兴奋兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢?自己先看一看。 老师：把你看到的和你的同桌说一说。 老师：谁来说一说这幅图上都有些什么?还有什么? 2. 引导同学逐一数出数量是110的人和物 老师：大

6、家都会数啊!真不错!我们能不能根据肯定的挨次，先数数目比较小的，再数数目比较大的? 老师在同学随便说的基础上，引导同学按数目从小到大的挨次数出图中的事物个数。 (1)数出数量是“1”的事物。 老师：同学们认真看看，这里有几面国旗?( 协作同学回答，课件出示一面国旗图并加上圈。) 老师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。( 同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。) 老师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示?(一位老师、一栋教学楼、一个足球) 老师依据同学的描述出示相应的图片，并告知同学，它们都可以用数字“1”来表示。(留意此时要关心同学梳理语言，培育同学说完整话的好习惯。) (2

7、)数出其他数量的事物。 老师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢?( 协作同学的回答，依次贴出教科书45页上的各图片及对应的数字卡片。) 数数量是3以上的人或物时，可以让同学说说是怎么知道其数量的。同学可能会回答“看出来的”或“数出来的”。老师可以让数出来的同学到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表看法，说说他数得对不对。 老师：同学们，你们发觉这样数有什么好处吗? 老师：假如以后让你数数，你准备怎么数?(适时渗透学校生应遵守的行为规范) 3. 认读110各数 (1)老师领读各数，同桌相互读一读。 (2)老师打乱挨次出示数字卡片让同学认读。(为了了解同学熟悉这10个数的实际状况，老师还可支配一些嬉戏：如接龙数数嬉戏、跳数10个数等。)21教育网 4. 数身边的数 老师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们四周或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢? 同学不会说的话老师启发：数教室里的数(如教室里有几扇门?几扇窗?几盏灯?铅笔盒里有几支铅笔?一行有几个课桌);数自己身上的数(如你有几只手?你有几只眼睛)。 5. 课后延长 老师：下课后数一数校内里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看到