元角分教学设计

1、元、 角、 分教学内容】小学数学课本第一册第5254页的例题和第55页上的“做一做”，练习十三的第13题教学目标1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；初步学会简单的元、角、分间的换算。2、运用学生的生活经验，在换币、取币的过程中培养学生思维的灵活性以及解决问题的能力。3、使学生学会主动与他人交流合作，受到爱护人民币、勤俭节约等教育。教具、学具准备各种币值的人民币若干教学过程（一）、创设情境，激发兴趣。我们买东西要花钱，钱也就是人民币，课前老师请同学们向家长请教，也可以查找课外书了解有关人民币的知识，现在我们就来交流你所了解到的知识。（学生汇报）（尽情地让学生发挥

2、）同学们了解的知识可真不少，但每个同学了解的知识又是不完全的，今天，我们就一起来认识我国人民币的有关知识。（板书：认识人民币）（二）、 运用经验、合作探究1、 初步感知人民币：师：请先拿出你们带来的人民币，分一分类，说一说你是怎样分的。学生操作（可以分成硬币和纸币；也可以分成分币、角币和元币。）小组交流：有顺序地向组内同学说一说自己了解的人民币知识。全班汇总：各组组长全班交流关于人民币的知识并提出疑问。按照学生的回答电脑演示，将同一类人民币放在一起。2、教学例1，认识“分”币。师：请从分币中分别找出1分、2分、5分硬币各一枚，说一说，你是怎样区分它们的。（学生回答，电脑演示几枚硬币换钱的方式，

3、使学生了解这几种分币间的关系。通过电脑动画演示得出结论：1个2分可以换2个1分，1个5分可以换5个1分。3、教学例2，认识“角”币。让学生拿出10分，并说说自己的拿法。（有的同学拿了10个1分，有的拿了2个5分，有的拿了5个2分。）说明：10分就是1角，10分既可以换成一枚1角硬币，也可以换成一张1角纸币（电脑演示）。教师板书：1角=10分角币除了有1角外，还有哪些？你怎样区分2角、5角？5角硬币你认识吗？它与5分硬币有什么不同？（电脑演示各种角币图案。）指出：“角”也是人民币的单位。学生独立完成教科书第53页例2的填空，了解角币之间的关系，然后请同桌同学互相兑币。4、教学例3、例4、认识“元

4、”币让学生拿出10角，同桌比一比，谁的拿法多。讲一讲元币的图案。板书：1元=10角告诉学生“元”同样是人民币的单（三）联系实际，解决问题。1、根据物品的价钱找一找相应的人民币。（教材第69页想想做做第1题。）2、换币游戏：“小银行”。一元可以换几张五角？几张两角可以换一张一元？3、合币训练。（教材第70页想想做做第2题。）4、取5角的方法：（教材70页第3题。）5、取8角的方法： 设置情境：请学生帮助小明付8角钱买邮票；小组合作探究；分类6、购物活动电脑演示小小商店的商品及其价格，学生选出最佳、最合理的方案，并对学生进行节约用钱，珍惜爸爸妈妈劳动成果的教育。【板书设计】认识人民币 元、角、分1

5、元=10角1角=10分一教学目标：1、让学生认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率，并学会简单的取币、换币。2、运用学生的生活经验，在换币、取币的过程中培养学生思维的灵活性以及解决问题的能力。3、通过模拟购物，使学生初步认识商品有标价，感知购物的过程。4、使学生学会与主动他人交流合作，受到爱护人民币、勤俭节约等教育。 分 析 “使学生认识货币单位元、角、分”，“使学生熟记1元=10角，1角=10分”，“初步学会人民币的简单计算和使用”是课例1和课例2的相同目的，从教学目标的描述上看，比较重视货币单位间进率的记忆和重视单位间的化聚。在教学目标中常有“熟记”的字眼。课例2把“培养学生爱护

6、人民币和节约零用钱的良好行为和习惯”作为其中一个目标落实，体现了学科教学中渗透思想品德教育的意识。课例3降低了对单位间进率的记忆要求，更注重关注学生的体验与感悟，培养学生初步的观察能力，主动与他人交流合作的意识，激发学生学习的兴趣，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，树立勤俭节约的良好意识。在实际的师生交流活动中，逐渐将小单位“分”淡出货币交换的舞台。 二、教学模式与教学环节的实践和思考（一）、创设情境，激发兴趣。1、多媒体呈现超市购物的视频。2、谈话导入：在商品购物中，流通中许多货币，在美国商品交换中使用的是美元，在英国使用的是英镑，在日元使用的是日元，在我国使用的是人民币。设计意图

7、：教材是知识的载体，充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。紧密结合社会生活实际，向学生介绍多个国家的商品交换中使用的货币；在人民币的认识中，介绍了当前使用的多种版本。使教学内容与现实生活紧密联系起来，扩大了学生的视野，增加了学生的信息量，充分体现信息时代的课程改革和数学教学发展的趋势和方向。（二）、 运用经验、合作探究1、 初步感知人民币：个人记录：下面就把你们对人民币了解的知识简单地记录下来，并记下不懂的问题。小组交流：有顺序地向组内同学说一说自己了解的人民币知识。全班汇总：各组组长全班交流关于人民币的知识并提出疑问。2、 认识一元、一角、一分。引导学生详认一元钱，找到学习方法。通过汉

8、字、数字、拼音、图案、颜色等特征认识了一元的人民币。运用学习方法，简单认识一角、一分。3、元、角、分之间的进率。元角进率师：北京奥运将在北京举行，我也想买件奥运会吉祥物送给小朋友们。（演示拿10个1角，让学生数一数）。生：老师您应该换1元的钱去买比较方便！师：谢谢你（握手）！为什么呀？还有不同意见吗？生：10个1角就是1元。师：大家真会思考，同学们随着老师的手势说一遍（左手1元、右手10角）。师：我们把这个关系写出来就是1元=10角。角分进率师：我们知道了1元=10角，那么1角=（ ）分呢？（展示一分一分地数10个一分是1角）换钱游戏课中休息：用你喜欢的方式来跟唱一分钱。4、学生自主认识五角、两角、五分、两分。设计意图： “数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”这是数学课程标准对数学教学的建议，也是课程改革形势下的数学教学与传统的数学教学的本质区别。本节课的设计，以活动为主线，每个学生都得到均等的参与机会。教学活动既有学生的观察与思考，又有学生的操作与表述；既有小组的合作交流，又有学生个体的独立思考；既有学生的自主探索，又有教师恰当的引导和点拨。（三）联系实际，解决问题。1、根据物品的价钱找一找相应的人民币。（教材第69页想想做做第1题。）2、换币游戏：“小银行”。一元可以换几张五角？几张两角可