作业二：初中学生英语学习方法指导

1、教学案例（课材：八年级Module 8 外研版）在上次市教学培训活动中，我选修了初中学生学习方法指导这门课程，这门课程的实用性很强。十分巧合的是，本人在讲授Module8的时候，刚好就学习了这个课程。所以，我将以Module8为例，谈谈我在课堂上如何结合这门课程，指导学生的听、说、读、写的。 （一）听：本模块unit1 的课型就是听说课，unit3的活动九也提供了一份很好的听力材料。Unit1的活动二是听，找出活动一方框的词语，并打钩。在听这份材料的时候，学生已经在活动一中，利用方框里的词语描述图片，所以方框中的词语对于他们来说，并不陌生。因此，我让学生听两遍听力材料，第一遍，找出听到的词语；

2、第二遍，我将录音材料改编为听填信息的形式。这样做的目的是，让学生达到充分利用听力材料，提高听力技能。活动三是LISTEN AND READ。课本本身并没有设置听力练习，我在课件中加入4道选择题。（ ）1. What are Lingling and Tony doing?They are going shopping.They are talking about the school dance and Tony is taking photos.They are looking for the camera. ( ) 2. Who is He Zhong?He is a teacher. B

3、. He is a model. C. He is a photographer. ( ) 3. When Tony sees He Zhong, he feels _. A. happy B. worried C.excited ( )4. Why didnt they expected to see Tonys father ?Because they dont like him.Because they are afraid of him.Because Tony may lose his camera.在这些练习设置中，我是以主题信息和细节信息来设置的，就如初中学生学习方法指导专题讲座

4、所说的：“教师在指导学生时要考虑：（1）抓主题句和信号词的训练。（2）听录音时学生既要获取重点信息，也就是我们常提到的 5 个 W 和 1 个 H。”活动四也是听力练习，它的要求是：再听一遍，回答问题。这对于学生来说，是有一定难度的。专题讲座中有提到：“最好的听力训练首先是选择的听力材料必须是学生能理解的。假如学生对所听话题和内容不理解，他们将学不到任何东西，也就得不到提高。听或看普通的英文电视对大部分学生没有帮助，因为太难、太快，学生几乎不明白它在讲什么。有时候教师选择一些英文录像在课堂上放，大部分学生也是通过看而非听理解，很显然，听力课上让学生听一些听不懂的录像没有任何意义。教材中有些听力

5、材料太难了，学生不能充分理解，学起来就很慢。”因此，在这一部分的听力指导中，我将部分答案呈现，让学生填关键信息。这样处理后，既可降低听力材料的难度，又不至于浪费一个让学生听的机会。Unit 3 的活动九是一份听力选择题，属于听力测试类型，它与中考听力题第三部分题型一模一样。因此，在这部分听力活动中，我主要采取听前给学生3分钟浏览题目和选项，期间引导他们预测提议，抓关键词；听力材料按照中考要求，共听两遍；听完以后，与学生核对答案，总结听力技巧。（二）说：“说”是英语的另一个重要技能。除听懂外，还要会说，这样才能达到有效沟通，相互理解。 Unit1 是一节典型的听说课，它给学生提供听的同时，给了大

6、量的说的练习与材料。Unit3 的活动二和活动五也有关说的练习。在这个部分，我以unit 1 的活动为例，详述我在课堂上如何指导他们“说”的。1朗读与背诵。在活动三做完听力练习后，我们就进入对话的朗读；为了学生朗读的语音语调的准确性，我都是让学生跟读录音，模仿朗读者的语音语调，甚至感情表达。背诵也是十分必要的，由于学生的学习任务非常重，所以这个对话我要求他们背诵前半部分。读完课文，我还让学生以小组单位，扮演角色朗读课文；最后，请一组学生上台表演对话。学生对此非常感兴趣，特别是这边对话，画面感强，表演起来气氛很好。2把握课堂上口语练习的机会和时间。 活动六中回答问题，我都是让学生小组讨论，然后口

7、头回答问题，这环节我是采取one by one 的检查形式，让更多学生参与到课堂说的活动中。在活动八中，让学生选择课本的一张图片，把它描述给同桌听，由同桌猜他在讲课本的哪一幅图。在这个环节中，我是按以下步骤进行的：Step 1：提要求：请学生利用本节课学习的语言表达，来描述64页的照片；Step 2：学生小组为单位，讨论如何描述这张照片；Step 3：请部分同学描述图片，将好的句子板书；Step 4: 按活动八的要求，学生两人为以小组进行练习；Step 5: 请部分学生上台描述图片，其他同学猜图片的位置。Unit 3 的口语练习，我就不详述；我一般就是按照课本要求，给予学生适当的准备时间，以小

8、组为单位，小组队形是经常变化的。这样就让学生能与不同的同学交流；他们做口语练习的时候，我也会经常走到学生中间，参与其中，这样就充分把握和监督学生课堂上口语练习的时间；另外，在学生有时表达不顺畅的时候，我会给予适时的指导和提示，让学生在课堂上大胆说英语。（三）读： 这一部分，课程讲座主要讲的是阅读的堂上指导。以下我 以unit 2 （读写课型）为例详述我的做法，workbook练习中的阅读理解题目略述。Unit 2 的主题课文：Results of student photo competition 是很好的阅读材料，课本练习充分。我在课堂上是这样做的：Step 1：读前活动：利用课本活动一，看

9、图片，给图片分类；Step 2：略读活动。1）给学生3分钟的时间，抓住文章主旨；2）给学生5分钟的时间，搭配文段与段意；（篇幅关系，具体呈现略）Step 3：精读活动。1）分析文章结构，学习作者组织文章结构的写法；2）给学生十分钟读课文（2-5段），根据课文完成表格。（活动三）3）给学生五分钟的时间，再细读文章，判断对错。（活动四）4）小组讨论：在课文中找出方框中的反义词，并改正错误句子的表述。（活动五）2） 难句、重点词语学习。让学生自己归纳、在阅读中学习。 Step 4：读后活动：主要是知识点反馈，学生完成课文选词填空、翻译的练习，巩固知识点。 Workbook（P142）活动10是一篇阅

10、读理解练习。此活动我是按照给学生10分钟完成题目，实行计时阅读训练；然后，核对答案，总结阅读技巧。（四）写：写作是评价学生综合运用语言能力的重要方面，一直是英语学习中的重点，也是学生学习的难点。在写作的指导上，除了注重指导学生的遣词造句外，我还十分注重培养学生谋篇布局技巧的训练，以及句子段落间的过渡。 这部分，我以unit 2 活动八为例，讲讲我的教学活动。Step 1：导入主题。 在这一环节，我是请学生拿出事先叫他们准备的最喜欢的一张照片；然后进行小组讨论：展示自己最喜欢的一张照片，并讲出自己喜欢它的理由；Step 2: 建构内容。引导学生复习活动二的课文，学习课文的结构；又以课文第三段话为

11、例，分析其结构，过渡及语言表达。以课本56页图片一为例，引导学生讲述：What it shows;Where it was taken;The main colors of the photo;Details about the people and things;Why you like it.Step 3: 模仿输出，当堂作文。向学生展示范文两篇（分别是描述56页图片二与三的范文）给学生25分钟当堂作文；Step 4 评讲作文。取两篇学生习作，进行评讲。用幻灯片的方式，展示作文；老师引导学生从构思，文章构局，语言表达对文章评讲，修改；小组讨论：用上述方法评述同学的习作；修改习作。作业：1. 修改自己的文章，并自己写简短评语； 2. 抄写并背诵两篇范文。初中学生学习方法指导中说得很好，“英语教学中从来都不缺乏方法和技巧指导，但缺乏的是落实和持之以恒。一些教师有热情也有计划和想法，但因为各种原因都没能很好地去实施、检查和落实，更没有持之以恒。”经过这段时间的培训，