北师大版语文五下《牛和鹅》word集备教案

1、名师精编 优秀教案南古学区寄宿制学校集体备课表单元主题角度年级五年级教学内容牛和鹅课时标记戴春花备课组长王延明主备老师参与人员马彩霞、姚福、戴春花、王锋、写涛领导审核时间1、反复朗读课文,通过感悟课文内容,明白课文包蕴的道理,熟悉到看待四周的事物, 假如从不同的角度动身就会得到教学目标不同的结果；2、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活动；教学重点学会抓住重点词句,特殊是人物心理活动描写懂得语言、体会文章的阅读方法；通过阅读课文,领会到“ 要敬重事实,不要被固有思想左 教学难点 右；” 和“ 换一个角度看问题,产生的成效大不一样；” 这个 道理；教学预备课件学过程修

2、订批注教一、激趣导入,引发摸索；师：同学们,老师带来两个谜语,一起来猜猜；1.任劳又任怨,田里找活干,生产万吨粮,只把草当饭；（板书：牛）你 们对牛有什么印象？（生自由说 2.头戴红帽子,身穿白袍子,走路摆架子,说话伸脖子；（板书：鹅）你 对鹅又有什么看法呢？（板书：鹅字稍大）师：这节课我们要学的就是一篇关于牛和鹅的课文；齐读课题（补充板书：和）名师精编 优秀教案师：读了题目,你想提出什么问题？（生质疑,师提炼问题：这篇文 章主要讲了什么内容？为什么牛字小,鹅字大？）师：答案都在课文里,我们一起随作者去看看；二、初读感知,理清思路；.师读 14 小节,男生读 句子读通顺；511,女生读 121

3、3；要求读准字音,把摸索 1：课文主要讲了一件什么事？摸索 2：想想老师为什么这样支配读 . .指名汇报 . 1为什么这样支配读？理清课文思路分三段 ；（2）本文主要讲了什么内容？（指名说 小结：我们在概括文章主要内容时可以用“ 谁/怎么样” 或“ 课文先写了 接着写了 最终写了 ” 的句式来说,这样可以帮忙我们表达得更清晰；3.为什么把牛字写得小,把鹅字写得大？（生自由说）“ 我们” 是怎样对待牛和鹅的？（朗读第一部分,生回答）为什么会这样？（指名汇报）师过渡：由于牛和鹅看人的角度不同,所以人不怕牛,而可怕鹅；这就是我们对待牛和鹅的态度；那后来作者对牛和鹅的态度有什么变化？（指名读第 12

4、自然段,再汇报）过渡：作者最终明白了应当用怎样的态度对待牛和鹅,（修改板书：牛 鹅）应当公平地对待它们,不能无缘无故欺侮牛,也没有必要可怕鹅；师：到底发生了什么事,使作者对待牛和鹅的态度发生了这样大的转变？课文的哪部分描写了这件事？三、细读探究,懂得感悟；1.快速浏览 5-11 自然段；（ 1）课文中的鹅是怎样欺侮人的？找出相关句子,用波浪线画出；沟通汇报,老师相机重点指导；（ 2）读了这些句子,在你眼前显现的到底是怎样的一只鹅呀？（气焰嚣张 耀武扬威 神气活现的鹅）从哪些词语能看出鹅的神气？找出表示动作的词,用三角符号标出,指导读出神气的语气； （自读指名读齐读）（3）、这时候鹅心里会怎么想

5、呢？（指名说）指导同学读出鹅欺侮“ 我”时的神气, 耀武扬威；（读鹅欺侮我的句子）2. 在这只气焰嚣张的鹅面前,我表现的是怎样的呢？找出描写我害怕的句子,用“ ” 线画出 怎样读出我的可怕？师：哪些词语最能表现“ 我” 当时的狼狈不堪？找出有关词语标上三角符号；指导同学读第6、7 段,读出被鹅欺侮时 “ 我”的狼狈不堪；（指名说、读齐读）师：这种哭叫,不但没有使鹅嘴下留情,反而更惹怒了这只老雄鹅；它（引读第 7 自然段）小结：作者用短短几句话,就让我们感受到这样栩栩如生的形象,他名师精编 优秀教案是从哪些方面来刻画“ 我” 的形象的？（指名说：动作、神态、语言）以 后我们在作文中也可以用这些方

6、法,让我们的文章更生动；过度：同学们,一只小小的鹅竟然能把我欺侮得如此狼狈不堪,简直 是难以置信呀,那么当这只气焰嚣张的鹅再一次显现在我们的面前时,我 们到底该怎么办呢？是心甘愿意被他欺侮吗？那我们就看一看金奎叔是 怎么个不答应？3.金奎叔是怎样对待鹅的？刚才仍神气活现的鹅现在怎样了？（指名 读第 8 自然段）（1）用一个词形容这时的鹅（指名说：落荒而逃、狼狈而逃 ）（2）师：情形发生了大逆转,刚才是“ 我” 狼狈不堪,现在轮到鹅落 荒而逃,而“ 我” 也知道该用什么态度来对待鹅了；是什么让“ 我” 明白 的呢？（分角色读 911 自然段）（3）引读,我记着金奎叔的话,以后始终不怕鹅了,有什么

7、可怕的,它（4）从这句话中,你体会到了什么？你是怎么懂得的？（指名同学谈 懂得：从鹅的角度看人,和从人的角度看鹅,由于角度不同,所以得出的 结果就不同；师板书：角度不同 结果不同）同样的道理,对牛而言,它 虽然把我们看得比它大,可是我们实在比不上它呀！小结：学了这篇课文,你有什么感想？（指名生说）过渡：由于看问题的角度不同,处理问题的结果也就不同,同学们如 果遇到一些复杂的问题,能不能换一个角度去摸索呢？（生自由答）好,下面我们来听一个故事,看你是否能运用今日领会到的道理来解决问题；四、拓展延长 、读故事,想方法；有这样一个老太太：她有两个孩子,儿子是染布的,女儿是卖伞的,她成天为两个孩子发愁

8、；天一下雨,她就为儿子发愁,由于不能晒布了；天一放晴,她又为女儿发愁,由于不下雨,女儿的伞就卖不出去；老太太 总是愁眉紧锁,没有一天高兴的日子,弄得疾病缠身,骨瘦如柴；一位哲学家知道了,说了两句话从今以后,老太太每天都是乐呵呵的,身体自然健康起来了；师：你知道哲学家说了什么奇妙的话,竟然让她复原了健康？（生自由谈 后）补充出示你为什么不换个角度来想呢？天一下雨,你就为女儿兴奋,由于她卖伞的生意好了；天一放晴,你就为儿子兴奋,由于他又可以晒布 了；2.其实呀,在我们日常生活中,有许多事情都是可以从不同的角度去 看的；五、 课堂总结 大家能就一件事情从不同角度畅所欲言,谈出自己的看法,真是“ 仁