发展生产满足消费

1、发展生产 满足消费教学设计哈尔滨市中实学校 齐丽晶教学目标：知识目标：理解生产与消费的辩证关系；了解社会主义初级阶段的主要矛盾；懂得大力发展生产力的意义；了解我国经济建设的工作中心，改革的实质。能力目标：通过对生产与消费辩证关系的学习；初步培养学生辩证思维能力；准确认识生产的决定作用；培养正确认识我国以经济建设为中心的洞察力。情感态度价值观：深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础；树立以经济建设为中心、大力发展社会生产力的观念；树立“科技是第一生产力”的思想， 推进自主创新。教学重点：生产与消费的辩证关系教学难点：如何大力发展生产力教学方法：自主探究法、合作探究法、讨论法、事例法

2、、讲授法教学手段：多媒体教学过程：情景导入：师：周末你消费了吗？消费了哪些商品？生：略师：我们消费的商品是怎么来的？生：略师：生产和消费是什么关系？今天我们共同来学习第四课第一节发展生产 满足消费。讲授新课：一、发展生产 满足消费（板书）1、生产与消费的关系（板书）师：你认为二者有什么关系？生：略师总结：生产决定消费，消费对生产有重要的反作用（1）生产决定消费（板书）师：生产决定消费，体现在四个方面，大家把书翻开P29页，看谁找得又快又准。生：生产决定消费的对象生产决定消费的方式生产决定消费的质量和水平生产为消费创造动力师：下面我们分成四组。第一组同学讨论生产决定消费的对象；第二组同学讨论生产

3、决定消费的方式；第三组同学讨论生产决定消费的质量和水平；第四组同学讨论生产为消费创造动力。对每一观点你们是怎样理解的，举例说明。学生讨论第一组生：略教师引导：消费对象主要指消费的内容。我们所消费的对象必须先生产出来，否则就谈不上消费。课件展示原始社会人们做饭为什么不用电饭锅？生：略师：人们的消费，从根本上说不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。第二组生：略教师引导：消费的方式主要指怎样消费，即消费手段和途径。课件展示以前人们购物到商场，聊天面对面，看电影到影院，现在可以通过什么方式消费？生：略师：这些都得益于生产的发展，科技的进步。第三组生：略教师引导：消费质量主要指消费产品的

4、种类、质量、水平、档次。课件展示以前家里比较穷，手电筒都算家用电器，现在都有什么？生：略师：生产水平提高，消费质量、水平不断提高，人们的生活水平不断提高。第四组生：略教师引导：生产为消费创造动力主要指生产刺激人们的消费欲望。课件展示师：大量生产，商品价格下降，需求增多，刺激人们消费的欲望。课件展示教师总结：生产决定消费，没有生产就没有消费。物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础。（2）消费对生产有重要的反作用（板书）学生阅读教材P29页。事例引导，师生共同探究欣赏视频广告，思考：这段广告是谁做的？课件展示：思考问题：1、商家为什么不惜高薪雇用明星做广告？ 2、广告的消费对生产有什么影响？生：

5、略教师总结：生产是消费的目的和动力。课件展示：电子产品更新换代特别快，例如：手机，原来的手机主要功能就是接打电话，并且体积特别大，随着人们对手机功能需求的增加，生产厂家逐步开发了“能上网的手机”、“能看电视的手机”、“可视的手机” 思考：人们的消费需求对生产有什么影响？教师引导：世界上的第一部手机，只能接打电话，你现在的手机有哪些功能？你还想要什么功能的手机？如果你是手机的生产商，听了消费者的需求你会怎么做？生：略师：这里你的需求对生产起了什么作用？教师总结：消费对生产的调整和升级起导向作用。课件展示：近几年来，人们的休闲方式日渐“更新换代”，“请人吃饭不如请人流汗”成为都市里一句时尚的语言。

6、于是体育商品热销，健身房爆满，各式各样的健身器材成为人们生活的新伴侣。思考：人们休闲的需要对生产有什么影响？教师引导：这段材料中新兴的行业是什么？生：健身业。师：随着人们消费的需要，健身业兴旺起来，健身的种类也逐渐多样，比如说？生：略师：健身业的发展带动了哪些行业的发展？生：旅游业、餐饮业、美容业等等。教师总结：一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和发展。教师引导：健身需要教练，练瑜伽需要有老师教，旅游需要导游，美容需要美容师，这里消费还为生产创造了什么？生：劳动力教师总结：消费为生产创造新的劳动力。课件展示：学生总结：消费对生产有重要的反作用：消费是生产的目的和动力消费对生产的调

7、整和升级起导向作用一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长消费为生产创造新的劳动力课件展示：生产和消费的辩证关系教师讲解：社会再生产有四个环节：生产、分配、交换、消费。任何社会都是再生产的不断循环和往复过程。其中谁起决定作用？生齐答：生产。谁是最终目的和动力？生齐答：消费。分配和交换是连接生产和消费的桥梁和纽带。课件展示：2008年世界经济排行榜世界各国国内生产总值GDP（万亿美元）总量排名 国家 GDP 增长率人均排行1 美国 14.33 1.4 92 日本 4.844 0.7 223 中国 4.222 9.0 1044 德国 3.818 1.719教师引导：看了这些数据，你有

8、什么感想？生：略教师引导：国家经济发展，国力强大的同时，还要清醒地认识到我国的基本国情。生产力水平低，人口多，生产发展能不能满足人民需求？生齐答：不能。这就是我国初级阶段的主要矛盾。课件展示：社会主义初级阶段的主要矛盾: 人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。 教师引导：我国生产力水平低，发展平衡吗？生齐答：不平衡。不平衡的表现是什么呢？生：略师：而我国社会主义的本质是什么？生齐答：共同富裕。课件展示：社会主义的本质： 解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终实现共同富裕。师：要解决这些矛盾该怎么办呢？生：大力发展生产力。二、大力发展生产力（板书）自学成才：1、为什

9、么大力发展生产力？学生阅读教材P30页，得出结论生：略教师点拨：指导学生划书上的关键词。师：怎样解决这个问题呢？2、怎样大力发展生产力？学生阅读教材P30页、各抒己见，教师点拨。生：以经济建设为中心。教师点拨：坚持党的基本路线，以经济建设为中心，为各项事业发展奠定物质基础。生：提高劳动者素质。教师点拨：我国的劳动力资源丰富，但人口素质低。怎样提高劳动者素质呢？生齐答：发展教育事业。作为未来接班人的我们该怎么做呢？生：略。生：发展科学技术。教师点拨：科学技术是第一生产力。要大力发展生产力，必须加快发展科学技术，推动科技进步和创新。生：改革。教师点拨：改革是社会主义制度的自我完善和发展。改革生产关

10、系中不适应生产力的部分。通过改革，完善社会主义的各项制度，使中国特色社会主义充满生机与活力。课件展示学生总结：怎样大力发展生产力？以经济建设为中心；提高劳动者素质；发展科学技术；改革。本课小结：在全面建设小康社会的新时期，要大力发展生产力，满足人民日益增长的物质文化需要，使更多的人享受改革开放的成果，使社会主义道路越走越宽广。知识梳理：略巩固练习：1、（2007全国卷27）生产决定消费，消费对生产具有重要的反作用。下列选项中，体现消费对生产具有重要反作用的是：（ ）A、数字技术的发展为人们提供了视听效果更完美的产品B、随着收入水平的不断提高，旅游成为人们生活的一部分C、网上购物方式不仅方便了消

11、费者，而且降低了企业成本D、人们对健康的关注，推动了绿色食品业的迅速发展2、(自编试题）甲流疫情蔓延，预防接种工作备受关注。卫生部表示，按我国8家疫苗生产企业的现有产能，预计到明年一季度可生产1亿人份甲流疫苗，而中国13亿人口，在甲流面前，至少90是易感者，有11亿多人都需要疫苗保护。这说明了（ ）A、生产决定消费的对象B、生产决定消费的方式C、生产为消费创造动力D、消费反作用于生产课后作业：用本课所学知识分析哈尔滨修建地铁的意义。板书设计：一、发展生产 满足消费1、生产与消费的关系决定生产 消费 反作用 2、大力发展生产力发展生产 满足消费教学设计哈 尔 滨 市 中 实 学 校齐 丽 晶发展

12、生产 满足消费教学反思 哈尔滨市中实学校 齐丽晶本课的教学内容主要为发展生产满足消费。通过教学，使学生明确生产和消费的辩证关系，懂得大力发展生产力的原因、意义及办法，通过教学使学生拥护党的基本路线，树立“科学技术是第一生产力”的思想，大力推进自主创新。本人虽有5年教龄但高中教学仅仅2年，现对本节教学的反思如下。（一）在本节课中自己比较满意的方面：1、本课的教学比较理想地完成了教学目标及课堂教学任务。对生产和消费的辩证关系联系实际，在讲授生产决定消费时，抓住如何理解“对象、方式、质量和水平、动力”的含义，举例说明两个要点进行，任务明确，要求具体，使学生能准确把握知识。2、教学重点、难点突出。在解

13、决生产和消费的关系这一重点时，采用自主探究法、讨论法，让学生自己解决生产决定消费；用合作探究法、事例法、讲授法，多种方式结合，帮助学生更好地理解消费对生产的反作用。解决如何大力发展生产力这一难点时，能做到理论联系实际，结合具体国情展开分析，初步探索解决问题的思路和措施，实现学生学习方式的转变，改变学生在学习中的被动状态，由被动灌输变为积极主动参与探究和学习，充分发挥学生主体作用，教师成为学生的引导者、合作者。3、注重学生情感、态度、价值观方面的教育。在讲授“如何大力发展生产力”时，有关提高劳动者素质这一方面，设问“作为未来的接班人，你应该怎么做？”，引导学生明白现在努力学习打好基础，提高素质，

14、有利于帮助学生树立正确的人生观、价值观。4 、在教学中教学资源利用得当，教材、课件、板书相互补充，配合默契。灵活应变，对学生的回答能给予恰当的评价及引导，处理得当。5、巩固习题能联系高考，关注社会热点问题，培养学生关注时事，分析问题的能力。教师尝试自编习题，内容新颖。6、列举事例贴近生活，贴近学生，贴近社会，便于学生理解和掌握教学内容，学生学习效果很好，而且能做到举一反三。例如：在导入新课时，以“周末你消费了吗？消费哪些商品？”引起学生对内容的关注，顺利导入新课“发展生产 满足消费”。在讲授内容时，以家电更新换代，手机功能的更高要求，休闲方式的变化等生活实例，体现“三贴近”。提高学生解决问题的能力。（二）在教学过程中还有需要进一步改进的地方：1、对习题的点拨再深入些能让学生理解更快。如:自编试题：在讲甲流疫苗的生产不能满足消费需求时，可以结合给重点人群接种甲流疫苗的实际情况，进一步向学生发问“有很多人想打还打不上，为什么？”帮助学生理解，是生产决定消费，而不是消费的反作用。如果对每个选项具体讲解效果会更好。2、个别