六年级上册音乐教案-魔法师的弟子-人音版(北京)

1、课程基本信息课题欣赏课魔法师的弟子教科书书名：小学音乐义务教育教科书出版社： 人民音乐出版社 （北京版） 出版日期： 2019 年 8 月教学目标教学目标：1.听辨、分析、记忆三个主题，用不同的肢体参与表现作品。2.在对比、聆听、感受、体验、分析、思考过程中，感受第一部分中三次扫帚主题的变化，探究作曲家是如何塑造音乐形象的。3.了解作品的创作背景。教学重点：感受魔法师的弟子中的三个主题形象。教学难点：1.辨别主题，感受音乐形象。 2.探究作曲家塑造音乐形象的手法。教学过程时间教学环节主要师生活动时间师生问好教师过渡语：同学们，大家好，欢迎来到音乐课堂。0:04音响导入1.听音乐，选择图片。感受

2、作品总体风格。教师导语：今天，老师想要请同学们听一段音乐，听听看，这段旋律带给你什么样的感受？以下哪幅图片更适合这段音乐呢？来，让我们一起欣赏。教师出示图片，播放音频。学生聆听，选择图片。音乐结束后教师总结：很多同学都选择了第二幅画。为什么呢？这段音乐给你什么样的感觉？有的同学说，这段音乐带给我们很神秘，很魔幻的感觉。今天我们欣赏的音乐作品的确和一个魔法故事有关，让我们来听听这个故事。2了解作品背景。（1）教师讲述故事：故事的主人公，魔法师的弟子，有一天趁老魔法师离开后，用偷偷学来的咒语让扫帚帮自己打水。起初，弟子很得意，但是渐渐的，扫帚失去了控制，水溢出来也没有停止。弟子并没有学过停止咒语的

3、方法，情急之下，用斧头将扫帚劈成了两半，没想到劈成两半的扫帚，变成了无数个扫帚，成群结队的继续挑水，整个屋子都被溢满了水。弟子大声呼救，盼望师傅回来。最终，师傅回来后，解决了问题，一切恢复了平静。（2）教师讲述故事背景：这个故事就出自德国作家歌德的诗作魔法师的弟子，法国作曲家迪卡斯根据这个故事创作了同名的音乐作品，交响诗魔法师的弟子。作曲家用音乐给我们讲述了这个有趣的故事。今天我们就将走进这首作品。0:05聆听辨别三个主题教师讲解：在这首中作品中，作曲家用到了三个形象。它们分别是：咒语、扫帚、弟子。因此创作了三个音乐主题对应这三个故事形象。我们来分别听一听。先听第一个主题。1.听辨咒语主题。（

4、1）教师播放咒语主题，学生听辨，确定主题形象。（2）教师出示乐谱，学生观看，聆听，做咒语手势。（3）学生用“啦”模唱主题，再次感受主题。2.聆听剩下的两段主题，与音乐形象配对。（1）教师分别播放剩下的两段主题，学生聆听，与音乐形象配对。学生发现，第一段音乐是弟子主题，第二段音乐是扫帚主题。（2）听辨扫帚主题。 = 1 * GB3 教师播放音频，学生模唱扫帚主题。 = 2 * GB3 教师播放音频，学生用肢体表现扫帚挑水的形象。（3）听辨弟子主题 = 1 * GB3 教师播放音频，学生感受主题所表现的弟子的心情：得意洋洋，神气活现。 = 2 * GB3 教师播放主题，学生设计一种肢体动作参与表现

5、弟子的心情。教师讲解：认识了这三个音乐形象后，我们就要进入这个故事了。请你听一听这段音乐，当听到不同的主题时，请你用不同的动作表现。我们听听看，这段音乐里，在弟子做了什么？扫帚都有什么样的变化呢？0:03聆听第一部分1.教师播放第一部分视频，学生欣赏。并用动作表现不同的主题。教师提问：同学们这一段中音乐都讲了什么样的故事呢？学生回答：弟子不断的向扫帚施咒，扫帚越干越起劲儿了！2.分别聆听三遍扫帚主题教师分别播放三次扫帚主题，引导学生体会作曲家都用了哪些音乐手法来表现扫帚的变化。教师讲解：三遍主题，作曲家用到了不同的乐器演奏主题。没错乐器音色的不同对塑造音乐形象非常有帮助。还有一些同学听出这三遍主题的演奏的力度越来越强了。演奏主题的乐队编制也越来越庞大，成功的塑造了扫帚势不可挡的气势。0;06欣赏动画电影教