小学音乐人音六年级上册（2023年新编）第5课赞美的心-《龙的传人》教学设计

1、龙的传人教学设计教学内容：学唱歌曲龙的传人教学目标：1、完整的有感情的演唱龙的传人2、通过龙的传人的学习，准确把握并唱准歌曲的节奏。3、通过歌曲中所表现的对祖国河山、人文、历史的歌颂，培养学生的爱国主义情怀，并在演唱活动中表达爱国情感。教学重点：准确演唱龙的传人歌曲，培养学生的爱国情怀。教学难点：感受不同时期所演唱的龙的传人所传达的不同的内涵。教材分析：这是一篇凝聚着强烈的民族自豪感和爱国情感的对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的歌曲，本歌曲赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，通过歌曲感受小调式旋律的色彩特点。培养学生的民族自豪感和自信心。教学工具：钢琴、多媒体课件教

2、学过程：导入：出示故宫九龙壁图片设问：有同学知道这处故宫中著名的景点叫什么吗？生畅谈师：龙是古代皇权的象征。我们的祖先希望自己民族具备风雨雷电那样的力量，像鱼一样能在水中游弋，像鸟一样可在天空飞翔。因此把许多动物的特点都集中在龙的身上渐渐融合成现在我们看到的龙的形象。师：你根据龙的形象猜一猜龙象征着怎样的精神呢？（中华民族的凝聚力、勤劳勇敢、不屈不挠、大胆创造）生：畅谈。二、学习歌曲：1、揭示课题师：龙被寄予了团结凝聚、勤劳勇敢、不屈不挠、大胆创新、与天和谐的精神。今天我们要学唱的歌曲就和龙有关，叫做龙的传人初听范唱（用X X为歌曲伴奏）师：仔细聆听歌曲，找一找歌曲中作者用歌词告诉大家谁是龙的

3、传人，聆听同时和我一起轻轻拍腿用X X的节奏为歌曲？生畅谈，师：是的，中国人才是龙的传人，充满了对祖国的热爱之情。复听范唱（用X X为歌曲伴奏）师：歌曲的词曲作者侯德健是一名来自台湾的音乐人，台湾和香港澳门一样，同样是祖国不可分割的一部分。台湾的历史问题由来已久1949年中华人民共和国政府成立并控制大陆地区、国民党政权迁往台湾地区并实施军事统治，从此海峡两岸一直处于对峙的特殊分治状态。这首歌曲时间是1979年创作的，正值中美建立外交关系，因此美国和台湾断交大陆和台湾的关系更加紧张，在这样的背景下，作者怀着悲愤的心情写下了这首歌曲。让我们再次聆听歌曲，歌曲表达了作者对祖国大陆怎样的感情？（边听边

4、合着音乐轻声打节拍）生：游子对故乡的思念，渴望早日回到祖国母亲的怀抱。4、学唱歌曲第一段聆听第一段，师：这首歌曲有三段歌词，我们重点聆听第一段找出旋律相同的小节。生找出相同旋律，并用lu唱一唱，声音断开、有力师生接龙学唱旋律，生唱相同部分，师唱其余部分加上歌词演唱，生唱前半句，师唱后半句再交换。完整演唱第一段学唱第二段听范唱，做口型默唱和钢琴演唱，师指导6、第三段自学演唱，同桌之间可以相互听听。和钢琴演唱，师检查7、完整演唱合伴奏，并用节奏X XX伴奏分组起立演唱，男生唱一、三段，女生唱第二段三、改编1、欣赏不同时期演唱片段对比，感受不同设问：今天，李老师带来了两位歌手演唱这首歌曲的片段请大家欣赏，对比这两段音乐的音乐元素和音乐的情绪有什么不同？播放片段，生对比：节奏、速度不同，伴奏不同，年代不同，情绪第一个是深情，第二个是激昂的的、活泼的。师：所以不同时期的爱国所表达的内涵是相同的吗？第一段所表达的爱国是渴望回归的心情，第二段爱国是自豪的、积极奋斗的。2、设问：你更喜欢哪段，为什么？生畅谈3、改编演唱师：现代的演唱方式不仅从听觉上更符合大家的审美，歌声里传达出的青年的朝气也更符合新时代的你们的精神风貌。想不想试试演唱现代的版本出示节奏不同3个的地方PPT，学习这3处节奏不同的地方。4、全班起立合音乐演唱，唱出你们对这首歌曲的理