小学道德与法治人教一年级上册（统编）第一单元我是小学生啦-上学路上上交教案

1、上学路上教案（二）钟海刚计划学时1学时授课班级一年级1-8班教学内容不同的上学路；这样安全吗？上学路上有温暖；交通“信号”要知道。教学目标让学生懂得感谢帮助自己的人，做一个懂事的孩子；学生能学会记住上学路线；懂得安全乘车，交通规则；学生能意识危险，并能远离危险。教学重点记住上学、放学路线，懂得安全乘车、交通规则，远离危险。教学难点上学路线的记忆，交通标志的识别。教学资源Flash动画、PPT、数字课件教学方法讨论法、观察法、教授法、情景法教学过程教学环节教学过程计划用时课堂导入师：同学们，上节课我们学习了从家到学校有的同学是爸爸开车送他的，有的是婆婆走路送他来的，有的是妈妈坐公交车送他来的，还

2、有的是，老师让大家看看这些行为你们觉得对吗？请你来当一当小评委。图片展示5min（一）上学路上的安全师：同学们，刚才我们看了他们的行为，现在老师请一位小评委来说一说。师：刚才的同学都说的很好，那同学们能不能像他们说的一样，能做好呢？做一个文明的小学生呢？5min（二）上学路上得到帮助师：同学们，接下来老师给大家放一个小视频，请大家看了以后，小组讨论一下，老师再请同学到讲台上来讲给大家听。（此处视频学生观看时，理解难度有点大。）师：其实，在我们上学的路上还有许多我们不知道的人在帮助我们，比如交警叔叔、家长，这些人都能让我们在上学路上感到温暖。12min（三）认识交通标志和熟悉交通规则师：同学们，

3、大家知道交通规则吗？请大家跟老师一起来熟悉好吗？师：除了交通规则，老师来考考大家这些交通标志你认识吗？看到这些交通标志我们应该怎么办呢？师：同学们都很聪明，接下来，老师要请大家来走一走这样的马路，请认真看哦。12min课堂总结同学们，今天我们学习了安全乘车，远离危险，还认识了交通标志，学习了通过不同的马路时，怎样正确的选择通过方式。今天老师还特意去请了交警叔叔，给同学带来了一首儿歌，请同学们跟老师一起来学习吧。6min课后反思本节课基本完成了教学任务，教学重点是安全上学，远离危险，认识交通标志和熟悉交通规则。课堂上对提出的问题引导学生很重要，学生面对提出的问题缺乏理解能力时，会让学生比较片面的

4、理解，例如，上学路上通过河边或池塘边时，图片展示的一个小朋友抓青蛙的场景，本为延伸让学生在路过河边或池塘是不要玩耍，而让学生总结时认为，经过河边和池塘时不能捉青蛙。这是在针对课堂内容需要改进的地方。另外课堂调控比较死板，模仿性太强，没能上出自己的特色，例如，课堂调控简单的使用“请你坐端正”、“小嘴巴”等，需要根据自己的个性去改变课堂。课堂评价欠缺，多次学生回答问题没有直接给予评价，导致课堂回答问题的积极性不高。评课记录评课教师评课记录钟雪兰课堂组织较开学有了很大的提升；部分内容可以适当整合，活用教材；语言上，不应重复学生回答的问题，可针对学生问题补充答案；语言很单一，喜欢说“你听清楚了没有？”

5、，没有用实际行动检验，例如，听清楚的同学，请用你的坐姿告诉老师等；课堂评价较少，互动不够。王春丽对学生个人评价较好；“因为得到别人的帮助，心里感到暖暖的”，学生回答后及时评价学生，然后分组讨论加深印象。对全班的课堂评价不及时，课堂到一半的时候未及时给与全班进行评价，导致个别学生出现课堂不积极现象。刘雨菡听课率比较好；到课堂后半部分，气氛比较沉闷，不活跃，基本上以老师问问题为主；一些特殊的场景可以让学生到讲台上进行示范，加深学生的认知；缺少课堂评价，整个课堂缺乏课堂调控评价手段。诊断课自我反思本次诊断课有成功的地方，也有欠缺的地方，我对本节课的整体评价是在进步中成长。本节课的重点是教会学生认识和

6、远离上学路上的危险；学会感恩，感受上学路上的温暖；加深交通规则和信号的印象，做一个文明的小公民。课堂调控方面，对学生的关注较之前的课堂有所提升，能关注到每一位学生，但整体的调控欠缺，评价和反馈的方式比较单一，习惯性的把问学生的问题进行重复一遍，对课堂的分步的小总结单一的询问式获得反馈，例如：“大家听懂没有？”。忽略了一年级学生的认知水平，不利于课堂反馈掌握。课堂调控掌握力度不够，当看到个别同学坐姿不端正、做小动作、和同桌说话的时候，缺乏调控的手段和方法，有时候不愿意因为极个别的学生单独做一次课堂调控，这个缺点应该向其他老师请教和学习。质疑在一年级阶段抽没有认真听课的学生起来回答问题，有时候会有一定的调控效果，会不会带来一些负面的影响呢？让一些上课比较认真的同学产生认知的偏差呢？例如：“下面我来请一个没有坐好或是其他的学生来回答老师这个问题，如果老师抽到他，就证明他没有认真听课？”这是一个自相矛盾的调控，但是有时候也有一定的作用。课堂评价方面，基本能做到回答问题的孩子及时给予反馈，但是遇到一些学生在回答问题的时候没有回答正确时，这类型的反馈有点牵强或是忽略学生的问题，个别评价和集体评价没有有效的结合起来，辅助课堂调控。在后面的课堂教学中不断的训练把集