小学道德与法治人教二年级上册（统编）第三单元我们在公共场所-教学设计

1、教学设计方案教学内容：这些是大家的第一课时教学设计（道德与法制二年级上册）姓名：刁劲松工作单位：实验小学学科年级：二年级教材版本：人教版教学内容分析（说明所属教材章节、课程标准相关要求、内容特点）本课内容隶属于人教版道德与法制二年级上册第三单元内容，主题为“我们在公共场所”。本单元共4个主题活动，分别为“这些是大家的”、“我们不乱扔”、“大家排好队”、“我们小点儿声”。课标拟通过4个主题活动的实施，培养良好的社会公共品质何如习惯，自觉遵守社会道德规范，爱护社会公物，安全健康地生活。本课共两课时，从学生生活学习的熟悉环境出发，通过认识学校里的公共财物，知道这些公物的作用，知道公物是为大家服务的，

2、人人都应该爱护。学生特征分析（学生对教学内容及相关知识的掌握情况、学习风格、对信息技术应用的兴趣） 二年级的学生，通过一年的校园教育与生活，在老师的指导下，已经积累了一些公共生活常识，并有一些良好的生活习惯，大多数能自觉遵守校园和社区规则，但是为什么要这样做，许多学生尚不明白，需要进一步引导。因为年龄原因，这个阶段的学生喜欢直观形象的教学方式，拟通过ppt和小视频的辅助，提高课堂上学生的参与兴趣。教学目标定位和信息技术融合目标定位（依据课程标准和学情分析，确定教学目标）1.通过PPT的演示，将学校的环境进行现场播放，指导学生认识学校里的公共财物。2讨论，知道这些公物的作用。3通过小视频播放，P

3、PT资源的点拨，知道公物是为大家服务的，人人都应该爱护。教学重难点和信息技术融合突破重难点、支持学与教模式变革分析（依据教学内容进行重难点分析，确定教学模式变革）教学重点：联系生活实际，引导学生认识公共财物的作用。 教学难点：融入教学资源，通过启发式教学，教育学生爱护公物，健康安全生活。教学过程设计（设计本课的教学环节，明确各环节的教学子目标、知识点及教学方法策略等，画出教学流程图）导入：激趣，理解概念1、板书：学校公物，问：什么是学校公物？它是谁的呢？（讨论交流）师小结：学校公物，就是学校里的公共物品，包括公众的物件、设施或场地等。它是大家的。2、过渡：今天，就让我们一起走进校园，认识认识校

4、园里的公共财物。认识：学校的公共财物1、分组讨论，说一说你所知道的学校公物（学生讨论回答，老师进行归纳总结）2、交流汇报，相机点拨：出示图片：桌椅门窗黑板等是公共物件出示图片：消防设施、体育设备等属于公共设施出示图片：教室、操场、草地等是公共场地讨论：你知道这些公物都有什么作用吗？（1）示范引领：教师现场随机采访1-3名学生，指导学生交流的方式和礼貌用语以及交流的内容。（2）小组交流：就你熟悉的公物进行交流，说说它有什么作用？（要求：先准备，再接受组员的采访，每人轮流当小记者）（3）全班结合图片进行汇报。（4）小结：同学们讨论的非常好！通过大家的讨论，我们知道了学校里的公物作用大，正是有了这些

5、设施设备，我们的学习更加便利，我们的校园生活更加丰富多彩！（三）导行：升华认识，学会爱惜公物1、师：通过上面的讨论我们知道了学校公物作用大，它使我们的学习更加便利，使我们的校园生活更加丰富多彩。那么作为使用者的我们应该怎样对待公物呢？（1）分组讨论。（2）全班交流。相机展示资料：中小学守则规定：要爱护公共财物。2、辨析导行：师：大家也知道要爱护公物，那么现实生活中，大家是否做到了爱护公物呢？分组调查：现在我们以小组为单位，去实地调查一下，看看我们学校的公物怎么样了吧。第一小组：调查教室门窗和走廊外墙；第二小组：调查操场的体育设施和学校运动场；第三小组：调查班上桌椅、黑板、卫生角、饮水区、图书角

6、等；第四小组：调查图书室。要求：在小组长的带领下，按照一定的路线进行调查。数一数，被破坏了的有多少，完整无缺的有多少，按照书上的表格进行详细记录。调查结束，请各组交流结果。（2）全班汇报：分小组依次上台将调查到的情况进行详细的介绍。教师重点引导交流的语言规范。（3）辨析提升：我们该怎样对待每天陪伴我们的公物呢？师：通过同学们的调查结果交流，我们知道了大多数公物还是完好的，但是也有一些不尽人意的地方。出示破坏公物的图片：面对这样的结果，你有什么想说的吗？讨论：公物怎么变成了这样？问：你是否参与破坏它了？想：你以后准备怎么做呢？（相机播放小视频：爱护公物）（4）总结号召：校园里的公物是我们大家的好

7、伙伴，它给我们学习生活带来了便利，我们应该“从我做起”自觉爱护它们。信息技术应用设计（针对学习流程中某个环节设计信息技术应用细节，包括融入点、拟用技术、融合方式等） 在教学第三个环节“爱惜公物”时，为增加课堂的直观性，拟用视频的模式，将学生的调查现场拍摄一些，用于汇报环节，能够很好的提升孩子们的参与兴趣。再从网上下载关于爱护公物的小故事、儿歌等，可以多角度的对学生进行教育，提高了课堂的趣味性和有效性。教学评价设计（包括对学习者学习效果评价和对教学人的教学效果评价，确定评价项目、评价标准、评价主体、评价权重等）观察课堂运用了信息技术手段教学后学生的兴趣变化、参与情况、学习领悟与内化情况。2、反思课