高中语文人教版高中必修3梳理探究-青春与爱情群文阅读教案

1、青春与爱情群文阅读青春的滋味（教案）【群文选文】1.社戏2.哦，香雪3.学会说话（假如给我三天光明）教学目标1. 通过精读提问法了解选文的主人公的青春经历并概括他们的形象。2. 通过合作探究确定主人公在选文中的青春是何滋味。3. 结合选文中人物的青春经历与滋味，思考自己该如何度过青春岁月，树立正确的价值观。教学重点通过精读提问法了解选文的主人公的青春经历并概括他们的形象。教学难点 通过合作探究确定主人公在选文中的青春是何滋味。课前准备通读文本，运用精读提问方法，圈点勾画相关信息，独立完成学案的任务。教学过程导入同学们好，席慕蓉的诗歌青春有这样的诗句“无论我如何的去追索年轻的你只如云影掠过而你微

2、笑的面容极浅极淡逐渐隐没在日落后的群岚遂翻开那发黄的扉页命运将它装订的极为拙劣含着泪 我一读再读却不得不承认青春 是一本太仓促的书”“青春”因短暂而珍贵，因深奥而丰富。今天我们要去阅读几篇与“青春”有关的文章，借此思考如何对待自己的“青春时光”。教学目标1. 通过精读提问法了解选文的主人公的青春经历并概括他们的形象。2. 通过合作探究确定主人公在选文中的青春是何滋味。3. 结合选文中人物的青春经历与滋味，思考自己该如何度过青春岁月，树立正确的价值观。精读文章，了解主要内容，概括人物形象。1、预习检测精读三篇文章，运用精读提问的方法完成表格的填写。精读提问法：即带着问题精细深入的阅读。参考问题：

3、 选文主人公是什么身份？(可结合年纪、居住地、身体特点等概括) 主人公在选文中做了什么事？ 主人公受所做事的影响是什么？人物身份做了什么事影响分为三组(坐六排，每两排为一组)，尝试概括三位主人公形象,写在下面对应位置。 概括形象的答题格式：某某某是一个(经历)(个性特征)(身份)。 举例：江雪一个寒江独钓（经历）顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高（个性）的渔翁（身份）。社 戏 哦，香雪 学会说话 品味选文中主人公的青春滋味。 这三篇文章，让我们看到沉浸在淳厚人情乡情中的青涩少年，让我们看到渴望走出大山的懵懂少女，还让我们看到被爱温暖努力生活的残疾女孩。他们的“青春”被文字定格成了永恒，但每个人对“青

4、春”的感受与认知却是不同的。如果将青春囊括为“酸甜苦辣咸”几种滋味，这三个人的“青春”在你们眼中是什么味道的呢？请同学们通过小组交流（前后四位同学）作出选择并说明理由。抽同学的时候提示学生开火车回答和前一个不一样的答案!压缩讨论时间，多给时间交流！社 戏：哦，香雪：学会说话：语言简洁，需要提示才提示，评价学生的要到位，不可泛泛而谈！有人说青春就是去经历，去后悔，去做你想做的没有人的青春是一种色调、一种味道。探究升华诗人塞缪尔厄尔曼是这样定义“青春”的（请一位同学来读一下）请帅锦读“人人心中皆有一台天线，只要你从天上人间接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的信号，你就青春永驻，风华常存。一旦天线下降

5、，锐气便被冰雪覆盖，玩世不恭、自暴自弃油然而生，即使年方二十，实已垂垂老矣。”同学们，你们正处在生命最青春的时刻，结合刚才所学，请谈谈你的青春有哪些滋味，你又是如何面对的？五、总结青春是一首五味陈杂的歌，唯有仔细聆听才不负年华。这堂课的最后分享给同学们一个视频，希望能给大家力量。董卿在2023年朗读者第十二期开场白中深情朗诵青春人生有一首诗，当我们拥有它的时候，往往并没有读懂它。而当我们能够读懂它的时候，它却早已远去，这首诗的名字就叫青春。青春是那么美好，在这段不可复制的旅途当中，我们拥有独一无二的记忆。不管它是迷茫的、孤独的、不安的，还是欢腾的、炽热的、理想的，它都是最闪亮的日子。雨果曾经说：“谁虚度了年华，青春就将褪色。