高中语文人教版高中必修3第一单元-鉴赏小说人物形象赏析教学设计蒋曼铃

1、“一颦一笑含风影 一举一动彰性情”以林黛玉薛宝钗对比鉴赏人物形象四川省绵阳普明中学 蒋曼铃鉴赏小说人物形象教学设计教学主题小说鉴赏之人物赏析一、教材分析 小说是以塑造人物形象为中心，通过对生动曲折的故事情节的叙述和典型环境的描写来反映社会生活的一种文学体裁。可见，在小说的三要素人物、情节和环境中，人物是最重要的。因此，深入分析并把握好人物形象是读懂小说的关键，也是深入理解小说主旨的前提。 小说的中心任务是塑造人物形象，把握人物的性格特征及刻画人物的方法是小说阅读考查的重要内容。人物形象是命题者最青睐的内容，其命题角度大致有四个方面：赏析人物形象；塑造形象方法；分析形象作用；领悟小说主题。二、学

2、生分析1、高二学生在经历了两年的学习生活之后，这时学习的积极性自觉性空前高涨，学习能力相应提高。高二教师要做的就是在这个基础上必须提高学生的综合技能，讲究学用结合，不仅让学生学会，更要让学生会学。 2、出现了两极分化现象，有些学生学习基础薄弱，学习兴趣也随之下降，基本上处于被学习状态。三、教学目标一、明确高考小说人物形象分析的地位二、掌握小说阅读人物形象分析的方法三、熟悉高考小说人物形象题答题模式四、教学环境多媒体教学环境五、教学流程设计“一颦一笑含风影 一举一动彰性情”以林黛玉薛宝钗对比鉴赏人物形象（一）导： 赏析林黛玉&薛宝钗判词： 可叹停机德,堪怜咏絮才! 玉带林中挂,金簪雪里埋。（二）

3、探： 结合以下材料探究林黛玉、薛宝钗两位人物形象特征。薛宝钗：生得肌骨莹润，举止娴雅。唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆，眼如水杏。又品格端方，容貌丰美，人多谓黛玉所不及。林黛玉：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病.泪光点点，娇喘微微。闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。薛宝钗：宝玉在作诗的时候不知“绿蜡”的出处，宝钗能随口便说出;宝玉参禅，她马上就能说出禅宗的“语录”；对戏曲也很熟稔，张口就能把鲁智深醉闹五台山这出戏中的一段点绛唇念出来。 除此外，贾母给宝钗过生日，问她爱听什么戏、爱吃什么。宝钗全都按着贾母的喜好来说，使得贾母非常

4、开心。她出钱为湘云做东办诗社。林黛玉：林黛玉不仅是读四书，而且对西用记，牡丹亭这样的杂书也是爱不释手，对于李白、杜甫、王维、孟浩然以及李商隐、陆游等人的作品，不仅可以随口诵读，而且有心得体会；她还会鼓琴，并且识谱。薛宝钗:王母曾当着妈的面称宝钗:“不是我当着太太的面率承，千真万真，从我们家四个女孩儿算起，全不如宝丫头。”甚至连现卑微的赵娘也夸她“会做人，很大方”。 当凤姐因小产不能管理贾府时，宝钗与探春、李纨组成的“三驾马车”，将贾府管理得井井有条。宝钗在既定的“家庭联产责任承包制”的基础上，提出了一箭双雕的改革方案，充分调动了园中各位管事“妈妈”的积极性，既节省了开支，又不致使贾府失了体面。林黛玉：“你素日待人，固然是极好的，然我最是个多心的人，只当你心里藏奸。往日竟是我昏了，实在误到如今。没一个人像你前日的话教导我。怨不得云丫头说你好，我往日见她赞你，我还不受用，昨儿我亲自经过，才知道了。”（三）固： 总结人物形象鉴赏方法：正面描写：外貌、语言、动作、心理、神态侧面描写：他人、环境（自然环境、社会环境）课堂训练：根据林黛玉进贾府课文5、6自然段内容，赏析王熙凤人物形象。（四）建：巩固鉴赏人物形象方法： 正面描