高中语文华东师大版（试用本）高二上册第一单元-《边城》教学实录（秦雪娇）

1、文本中“自然空间”的审美边城教学实录四川省双流永安中学 秦雪娇 导入：师：映入眼帘的，是苍翠的青山，碧透的江水；随风入耳的，是清脆的鸟鸣，潺潺的江水。这座山叫做听涛山，这条江，叫做沱江。背靠听涛山，面临沱江，长眠着一位文学巨匠，更是一位梦归故里的游子沈从文。有别于其他陵墓，沈先生之墓只一块碑，采天然五彩石而成，状如云茹。碑石正面，集先生手迹，其文曰：“照我思索，能理解我；照我思索，可认识人。”今天，我们就循着沈先生的文字，缘着他的情思，去欣赏他笔下的边城风光，去领略边城风光带来的美！因此，我们的学习目标是通过对边城选文中的自然景物的赏析，进行“自然空间”的审美，从而提升审美能力。赏析：（一）自

2、主赏析：师：同学们找到了哪些写景的文字？生1：第二段中“小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒的大河。人若过溪越小山走去，则只一里路就到了茶峒城边。溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。小溪宽约二十丈，河床为大片石头作成。静静的水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。”师：这些文字带给你的感受是？生1：我觉得很美。师：那你能不能选择其中最美的句子，用美的声音表现出来？生1：（沉醉地）“静静的水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。”师：谢谢。这位同学找的很准确，同时用声音把他体会的美表现了出来，我们希望后面的同学也可以用美的声音把你找到的内

3、容表达出来。生2：（轻柔地）第二部分中间“白河下游到辰州与沅水汇流后，便略显浑浊，有出山泉水的意思。若溯流而上，则三丈五丈的深潭皆清澈见底。深潭为白日所映照，河底小小白石子，有花纹的玛瑙石子，全看得明明白白。水中游鱼来去，全如浮在空气里。两岸多高山，山中多可以造纸的细竹，长年作深翠颜色，逼人眼目。”师：你最喜欢的是？生2：（安静地）“深潭为白日所映照，河底小小白石子，有花纹的玛瑙石子，全看得明明白白。”师：这段文字给你的感受是？生2：水很清澈，给人宁静的感觉。师：谢谢这位女同学。我们后面的同学也分享一下呢？生3：（安静地）第二部分中“茶峒地方凭水依山筑城，近山的一面，城墙如一条长蛇，缘山爬去。

4、临水一面则在城外河边留出余地设码头，湾泊小小篷船。”这部分也是宁静的表现，但是它是从远景的角度来写茶峒的。师：谢谢这位同学从构景的方法上给我们带来了分享。同学们可以从全文来关照，看还有没有其他地方可以分享。生4：（沉重地）第四部分中“醒来时天已亮了，雨不知在何时业已止息，只听到溪两岸山沟里注水入溪的声音。翠翠爬起身来，看看祖父还似乎睡得很好，开了门走出去。门前已成为一个水沟，一股水便从塔后哗哗的流来，从前面悬崖直堕而下。并且各处皆是那么一种临时的水道。屋旁菜园地已为山水冲乱了，菜秧皆掩在粗砂泥里了。再走过前面去看看溪里，才知道溪中也涨了大水，已漫过了码头，水脚快到茶缸边了。下到码头去的那条路，

5、正同一条小河一样，哗哗的泄着黄泥水。过渡的那一条横溪牵定的缆绳，也被水淹没了，泊在崖下的渡船，已不见了。”师：你能概括一下这一大段所写的内容吗？生4：写的是翠翠和爷爷的生活环境。 师：那这一段文字带给你的感受是？ 生4：清新、自然、与世隔绝。 师：我们的选文中每个部分都有写到景物的文字，有没有同学在第三部分找到？好，这位男同学。生5：（享受地、喜悦地）“初五大清早落了点毛毛雨，上游且涨了点龙船水，河水已变作豆绿色。”我喜欢这个“豆绿色”，因为它给人以自然、纯净的感觉，让人的内心也变得很宁静，所以这喜欢这个“豆绿色”。师：我们可以继续，在第三部分中，你有没有找到跟上面内容相似的内容？生5：（自信

6、地）第二部分中还有“雨落个不停，溪面一片烟。”这“烟”就说明雨很小、很细，给人朦胧的感觉。师：感谢这位同学的分享。我们找到的这些风光，沈从文在很多文中都在写，他用笔细腻、简洁，我们可能需要更细致、更全面的去读文本。同学们今天表现的很不错，跟秦老找到的有很多重合的地方，我们把我们所找到的内容进行分类，我们将从山水、烟雨、雷雨三部分对边城中自然景物进行比较细致的赏析，从而找到进行“自然空间”审美的一些方法。（二）山水之和：师：请同学们看到“山水”这一部分，我们先来齐诵。生齐：“由四川过湖南去，靠东有一条官路，这条路将近湘西边境到了一个地方名为“茶峒”的小山城时，有一条小溪，西边有座白色小塔，塔下面

7、住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。小溪宽约二十丈，河床为大片石头作成。静静的河水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。”师：除了刚刚同学审到的河水的“清澈”，我们还能从景物的选择上进行分析吗？生6：这是开篇第一段话，“这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。”这一句有些孤独之意。“西边有座白色小塔”这一句与第四部分呼应。师：你从结构上给我们进行了分析，那能否就“画面”对这段文字进行赏析呢？生6：我感觉非常地“宁静、安祥”。师：我们在第一部分中，可以看到沈从文立图给我们突出“静”，同时也给人“安祥”之感，他在景物的选择上，“一条官路”、“一个小山

8、城”、“一条小溪”、“一户单独人家”、“只一个老人，一个女孩子，一只黄狗”，它不多，它“只”、“一”，反复的“一、一、一”，同学们感受得非常到位，它就是要突显一种“静美”。我们再来诵一诵其中的一段。师生齐：（情感充沛地）“这条路将近湘西边境到了一个地方名为“茶峒”的小山城时，有一条小溪，西边有座白色小塔，塔下面住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。”师：在这种安静、祥和、美丽的环境之中，沈从文要给我们刻画什么样的人物，其实已经给了我一些暗，我们且看看文中对翠翠的描写。师生齐：（安静地）“翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她

9、且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。”师：这是一个怎样的翠翠？生7：这是一个生长在山里的天真、乖巧、勤劳的女孩。“在风日里长养着”与明她需要劳作，“触目为青山绿水”可看她的纯洁、天真，“自然既长养她且教育她”可以看出她与自然是亲近、和谐相处的，“俨然如一只小兽物”可看出她的善良、乖巧。师：谢谢这位同学。翠翠这个形象跟我们在座的女孩子可能不一样，从翠翠这一自然、灵动的形象，我们可以反观自然环境：如此纯净的自然环境才能生长出如此静美的翠翠。因此，当小说中出现了如翠翠这样的形象时，我们就可以把翠翠这样的形象作为“自然空间”中

10、的元素之一。类似此类的环境还有如下，我们一起来读读吧！师生齐：“深潭为白日所映照，河底小小白石子，有花纹的玛瑙石子，全看得明明白白。水中游鱼来去，全如浮在空气里。两岸多高山，山中多可以造纸的细竹，长年作深翠颜色，逼人眼目。近水人家多在桃杏花里，春天时只需注意，凡有桃花处必有人家，凡有人家处必可沽酒。”师：这段文字中，让你着迷的是？生8：“水中游鱼来去，全如浮在空气里。”从水的清澈可看出此地的“宁静、安祥”。师：前面我们看小溪是“宁静、安祥”的，此处写城里依然是“宁静、安祥”，那这里的人儿也应该是这样的。生9：“近水人家多在桃杏花里”，桃花和杏花给人以美的感觉。师：有桃花、杏花的地方，必有人家。

11、你们由这段文字想到了什么？生齐：（异口同声）桃花源记。师：这些景物，以及选文当中没有提到的景物比如翠翠梦中的那把虎耳草，带给我们的情感体验是美好的、愉悦的，而这些景物之间并没有跳脱，物与物之间、甚至物与人之间都是和谐的，这就是我们今天要讲的自然空间审美之一愉悦的自然空间，整个边城有很大的篇幅带给了我们这种愉悦的自然空间的审美。但是如果一个作品它只能带给我们一种审美的话，它还不足以显得丰满，所以在我们细细读文字的时候，我们可能还会发现另外一种审美，那么接下来我们就来进行另外一种审美。（三）雨水之沉烟雨师：刚刚我们的同学在文段的第三部分找到的有关“雨”的内容还差一点点，我们且再来看看。同学们一齐读

12、一读，思考：为何这三处写景有细致、微妙的变化？师生齐：（深情地）“初五大清早落了点毛毛雨，河上游且涨了点龙船水，河水全变作豆绿色。雨落个不停，溪面一片烟。（哼歌）细雨还依然落个不止，溪面一片烟。”师：这些景物中，什么变化了？什么没有变？生：（思考）师：你的看法跟你的小伙伴是一样的吗？我们交流一下。生：（交流讨论）师：你代表你以及你小伙伴的观点是？生10：从“烟”可以看出雨变小了，气氛很幽静，很安详。师：我们其他同学也赞成吗？还有没有其他的看法？有请这位男同学。生11：这三处所表达的情感是不一样的，从第2处“雨落个不止，溪面一片烟”可以看出翠翠是忧愁的，但是在第3处，我们可以看到翠翠是带着一些快

13、乐的。因此我们可以看到，雨其实是人物情感的一个表达。师：同学们情感很细腻，那我们还有什么补充的吗？嗯看来是有一些难度，这一段难就难在，我们没有详细地去了解它的情节。这个情节就发生在端午，所以里面的景物描写它是一种写实。但从情节上来看，在这一段文章当中，翠翠经历了什么事情？作者写了端午的景之后，就写了翠翠想象爷爷在城里做了些什么，这是她的心理活动，然后就有了第二处“雨落个不停，溪面一片烟”。在守船的过程当中，翠翠遇到了一个女孩，这个女孩跟她最大的相似点就是年龄相似，而对于这个女孩儿，翠翠心生羡慕。翠翠心里具体是什么样子的，我们可以看到文段当中的那段哼歌，我们一起来读一读其中的第1节。师生齐：“你

14、大仙，你大神，睁眼看看我们这里人！他们既诚实，又年青，又身无疾病。他们大人会喝酒，会作事，会睡觉；他们孩子能长大，能耐饥，能耐冷；他们牯牛肯耕田，山羊肯生仔，鸡鸭肯孵卵；他们女人会养儿子，会唱歌，会找她心中欢喜的情人！”师：你觉得哪一句是翠翠最想要说的话？生齐：“会找他心中欢喜的情人”。师：对呀，这就是翠翠最想表达的，但是这种情感她能不能很明朗的表达出来？不能，甚至小说最后的结局都不是明朗的，所以沈从文给了它一个“细雨还依然落个不止，溪面一片烟”这样的收尾。因而这片烟不仅指溪上的这片烟，它更是翠翠心里的那一层朦胧的情愫。因此我们可能要注意一点，我们今天读的是小说，所以在分析景物（环境）的时候，

15、我们结合到了情节。我们在以后进行文本解读的时候，一定要就题材特点进行赏析，这是一个需要注意的地方。 （三）雨水之沉雷雨师：我们还剩下对“雷雨”的分析，我们先一起来读一下吧！师生齐：（响亮地）“黄昏时天气十分郁闷，溪面各处飞着红蜻蜓。天上已起了云，热风把山竹篁吹得声音极大，看样子到晚上必落大雨。翠翠守在渡船上，看着那些溪面飞来飞去的蜻蜓，心里极乱。夜间果然落了大雨，夹以吓人的雷声。电光从屋脊上掠过时，接着就是訇的一个炸雷。訇的一个大雷，接着是一种超越雨声而上的洪大闷重倾圮声。两人皆以为一定是溪岸悬崖崩落了！担心到那只渡船，会早已压在崖石下面去了。祖孙两人便默默的躺在床上听雨声雷声。”师：这段文字

16、给你冲击力最大的是？生11：当时雷雨的可怕，以及翠翠和爷爷的相依为命。 从“电光从屋脊上掠过时，接着就是訇的一个炸雷”便可以看出。师：哪个字给了你很大的冲击力呢？生11：訇。师：带着很大冲击力来读一下呢？生11：（提高分贝）訇！师：这里的“訇”字，如果要从手法上来讲，它用了一个什么词？生齐：拟声词。师：男生们，我们一起来“拟声一下”。“接着就是一声”男生齐：（大声地）訇！师：再来一次，“接着就是”男生齐：（情感充沛地）訇！师：“接着就是”男生齐：（声情并茂地）訇！师：沈从文的文章就是这样简洁，但它能带给我们一种冲击力，而这种冲击力给我们先前所领略到的愉悦的自然空间的审美是不一样的。这里的“雷雨

17、”，包括我们刚刚说到的这个“烟雨”，这暗示着很多变化的景物描写，这些景物带给我们的不仅仅是视觉上的冲击，也有听觉上的冲击，更带给了我们心灵上的冲突，这种冲突带给了我们另外一种审美体验。我们先前觉得边城不是和谐的吗？美好的吗？宁静的吗？原来这么和谐、这么美好的地方，也会有这么有冲击力的一面表现出来。当然我们也会感叹，人物如此安宁的一生也会充满变化。这就是我们讲的另外一种自然空间的审美惊异的自然空间的审美，这是自然景物之间的冲突，带给我们一种惊叹、惊异、复杂的情感体验。 （四）总结提升：师：愉悦的自然空间审美和惊异的自然空间审美，当然也不能绝对分开，从某种程度上说，二者是可以相互转换的。边城其实是一个整体，它以水为载体，给了我们一个非常宏大的自然空间，下面是江水，上面是雨水，不管是细雨还是雷雨，同时他既给了我们和谐的审美体验，也给了我们惊异的审美体验。这就是我们本堂课所收获到的新的审美知识，当然这种审美它不仅仅表现在我们的小说当中，它在我们的其他的文体当中也有体现。我们来做点小练习