高中音乐人音版高一上册目录-川腔蜀韵灵动机趣-川剧《秋江》的唱腔与表演-教学设计

1、川腔蜀韵，灵动机趣川剧秋江的唱腔与表演教学设计 执教者：罗茹文课题名称川腔蜀韵，灵动机趣川剧秋江的唱腔与表演课型名称戏曲综合课教学内容普通高中音乐课程标准实验教科书音乐与戏剧表演第二单元第四节中国戏曲的表演程式与行当教学时间第二课时（20分钟）教学对象高中一年级教学目标审美感知:通过欣赏身段表演和唱腔片段，学生对秋江的人物形象有深刻了解与认识。艺术表现:在情景动作模仿、唱段演唱体验中，理解川剧秋江中的表演程式及唱腔特点。文化理解:通过对川剧秋江表演程式及唱腔的认识与体验，理解川剧的人文内涵及艺术价值。教学内容理解体验川剧秋江中角色的表演程式；模唱川剧秋江选段青鸾袄的高腔演唱特点；对川剧秋江的艺

2、术形象有更深刻地了解，理解川剧人文内涵及文化价值。学情分析高中生对川剧不感兴趣，也羞于表现自己。教师选择川剧进行教授，一方面是学生对戏曲接触较少，需要对这一艺术表演进行学习与了解，另一方面是川剧是学生较少涉及的艺术领域，有较大的新鲜感，可以较好地展现自己。本课围绕高中音乐学科素养，激发学生内心情感，感知体验川剧“以虚带实，虚实结合”的表演特点，从学生喜欢的，且较为容易理解表演程式入手，运用情景戏剧表演、模唱、表演唱等综合实践活动，学习川剧的表演及唱腔，更为深刻地理解川剧秋江的两个人物形象，感受川剧诙谐幽默的风格特点，进而理解其人文内涵及文化价值。 教法学法感知探究一体验一表现教学重难点自信地表

3、演及演唱川剧秋江中的情景选段，品味情景韵味教学资源多媒体、钢琴、音视频资料、剧中道具教学过程过程与时间教师活动学生活动设计意图导入教师引导学生，回顾上一课时的学习内容。学生复习上一课时内容。（1）川剧“以虚带实，虚实结合”的表演特点；（2）剧中行当角色扮演老丑的稍翁和闺门旦的小尼姑陈妙常围绕剧中情感主线，回顾川剧表演特点和行当角色。教授新课（一）欣赏秋江动作（做）的经典选段，感受表演动作1、带问题聆听：观察剧中两个角色的念白、步法、身法，表现了人物角色什么样的性格特点？知识点：像剧中一样演员按照规范化统一的动作去表现乘船，称这样的表演格式为表演程式。带学生情境体验：水上行船的表演程式。体验川剧

4、中水上行船的表演身段，理解表演程式的真正含义。通过观察模仿体验的教学方法，对川剧秋江选段的表演程式有一定的理解和表现。（二）学习川剧秋江唱段（唱），体验川剧唱腔1、带问题观看视频：小尼姑青鸾袄的唱段最为经典，她的唱腔有怎样的特点？（从伴奏乐器、曲调上看）教师总结：川剧高腔的艺术表现2、教师教唱（1）念唱词提示：用成都官话唱是川剧最主要的特点。强调字正腔圆，语调清晰的念。吊嗓子提醒歌唱姿势与状态。（3）分句体验1：你看那 鸳鸯鸟儿歌唱方法：男生带假声，男女生声音位置高。（4）分句体验2：成双成对歌唱技巧：戏曲唱腔中属喷口的唱法。（5）分句体验3：并翅而飞对比：直声与颤音演唱，哪一种更细腻？声腔：

5、运用了润腔中颤音演唱的技巧。提示：“并翅而飞”婉转迂回一字多音的旋法唱法。3、对比体验老丑稍翁的唱腔。在聆听模唱体验的过程中，探索体验川剧独特的唱腔。1、学生思考回答伴奏：金鼓击节，无管弦音乐伴奏曲调：高亢明亮2、学生学唱（1）师生用成都官话齐念歌词（2）吊嗓练习（3）纠正歌唱方法问题：改掉真声喊唱，用民族唱法轻声高唱。（4）学生体会喷腔的演唱效果。（5）学习颤音演唱的技巧，体会戏曲的婉转秀美。3、体会老丑稍翁稳重浑厚，念白似的唱腔。结合人物的情感特点，体会戏曲唱腔的特点，并结合川剧表演程式，自主创编动作。拓展体验川剧不同艺术形式，感受川剧魅力结合剧中水上行船的情景，体验川剧秋江的念白以及尼姑与稍翁的部分唱段。分角色表现川剧秋江的念白以及尼姑与稍翁的部分唱段。通过川剧不同的艺术形式感受川剧艺术魅力。总结川剧的文化传承与发展是我们共同的责任！学生产生共鸣提升文化理解教学 反思通过设计和试讲，有几个问题需要再继续改进：教学视频使用素材比较陈旧，画质不是很清晰，影响教学效果；找不到对应的音响素材（音频和打击乐伴奏），学生缺乏单独的聆听感受。视频素材相对陈旧，不太能激起学生的喜爱。通过以