小学语文北师大一年级上册12字与拼音（五）-大家都说普通话教案

1、大家都说普通话 同辉（国际）学校 许红教材内容分析大家都说普通话是北师大版一年级上册第十二单元的主体课文，这是一首对仗工整、读起来流畅自然地儿歌，其意义学生理解起来也比较容易。这课的主要目的是让学生了解什么是普通话，普通话的重要性，从而培养对学习汉语拼音与普通话的兴趣与热情。这首儿歌开头就采用了拟人化的手法，前四行赋予风、鸟说话的能力，以学生喜闻乐见的童话形式切入主题，语言生动亲切，趣味盎然。后两行为学生介绍了学好拼音、多识字是为将来说好普通话打基础的。儿歌的最后点明了学习普通话的重要性，培养学生自觉学习和运用普通话意识，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。教学目标（知识，技能，情感态度、价值观

2、）一、知识与技能1、掌握本课生字。2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上，准确无误地把全诗背诵下来，并懂得大家都要说普通话的重要性。3、继续学习听读识字的方法，开始学习通过比较鉴别事物、区分事物的方法。二、过程与方法1、通过比较使学生懂得说普通话很重要。2、综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，让学生在活动中认识到拼音识字的重要性。三、情感态度与价值观知道学习拼音对学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话；对普通话有浓厚的兴趣，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。教学重点难点1、掌握本课生字。2、准确无误地把全诗背诵下来，并懂得大家都要说普通话的重要性。3、

3、开始学习通过比较鉴别事物、区分事物的方法。学习者特征分析全班共有48名学生，学习兴趣较为浓厚，有良好的学习风气。经过两个多月的培养和训练，他们基本掌握了听读识字的方法，并知道了学习拼音对识字的意义，开始体验到拼音识字的乐趣，多数学生识字速度较快。一年级的学生年龄小，好奇心和模仿力强，对许多事物充满新鲜感，有时不可避免地就会模仿他人说一些方言土语。同时，国家非常重视普通话的学习和运用情况，全社会都在积极推广普通话。因此，学生们知道说普通话是很有必要的。同时一年级的孩子，注意力容易分散，坐不住是他们的通病，这也要求教师采取相应的措施吸引他们的注意力。教学策略选择与设计一、选择依据：1、基础知识方面

4、，语文课程标准对第一学段的学生提出了新的目标，提示要注意引导学生在阅读中积累字词句。字、词、句的学习要密切联系阅读和写作的实际，主要靠学生自主学习完成。尤其是拓展性阅读课文，字词句的学习可以放给学生自己做，教材不提要求。2、语文课程标准明确指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因为具有了独立阅读的基础，进入高年级后，阅读课上更多的应是学生自读、写笔记、交流讨论、评价。 3、积累方面，不应当脱离语文实践单独训练，而应与阅读、写作、口语交际、综合活动结合起来进行。 二、设计方法：1、教法：示范法、引导法。2、学法：复习法、练习法、小组合作法。 教学环境及资源准备一、教学环境：多媒体环境二、资

5、源准备：1、自制的PPT课件2、拼音生字词卡片（相应内容）3、小学北师大版语文一年级上册教材教学过程一、创设情境激趣导入1、同学们，听听这是谁的声音？（播放风声的录音）2、请同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象下，按老师给的句式，说说风儿在对我们说些什么呢？（继续播放风的录音，出示句式：我听见风儿在说。提问学生）3、接下来同学们再仔细听，这是什么声音？（播放鸟的录音）4、现在也请同学们轻轻闭上眼睛，尽情想象下鸟好像在说些什么呢？（再播放鸟的录音，提问学生。幻灯片出示句式：我听见鸟儿在说。）5、我们把这两个句子连起来说一说。（幻灯片出示句式：我听见风儿在说。我听见鸟儿在说。）6、风和鸟说的话，都很美！

6、你们还听过什么动物或者其他事物说话？（学生发言，模仿雷声、雨声，老虎、公鸡等动物的叫声。）7、PPT：无论是风雨，还是鸟兽都有它们自己的话。那么，我们中国人应该说什么话呢？你们听！（课件出示方言朗诵锄禾。）这些方言我们听起来很困难，听都听不懂。那么我们应该说什么话才能让人一下子就听懂，而不是去猜半天呢？（课件出示课题。）齐读课题。这就是本节课我们今天要学习的一首儿歌：大家都说普通话。板书课题。二、初读全诗，认识本文生字，为正确、流利朗读课文做铺垫1、接下来请同学们看黑板上的课文题目，请用朗读回答我，注意重音。谁都说普通话？大家都说什么？2、请同学们翻开课本68页，在大家自由朗读课文之前，冬冬给

7、大家带来了金钥匙：读课文的时候，遇到不认识的字，可以看拼音拼读。请大家跟着老师把这句话读一遍。3、如果在朗读的时候，还有不会拼读的，可以向同桌请教请教，给大家几分钟时间。 读完以后，把这课的生字用横线划出来。4、老师刚刚听到有几个同学读得不错，谁来读给大家听听呢？ 5、刚才这位同学读得可真流利，全班同学也来一起读一读课文吧！6、同学们朗读得真不错，可是刚才在朗读的时候老师就遇到了困难，谁来帮帮我教我读一读？（师出示本课生字卡片。）现在我们请几位同学来帮帮我，如果他读对了，全班同学就老师一起跟着他把这个字读两遍。谁先来呢？好，你先来。抽读完成后开火车读。7、找朋友：给生字找拼音游戏。三、再读全诗

8、，整体感知1、孩子们已经能读准生字的字音了，接下来请大家认真听老师读课文，注意听清楚老师在哪些地方有停顿。（训练学生的听读能力。）2.、请几个同学来说一说。四、划分课文停顿，熟读、并有感情地朗读课文1、实物展台：老师在语文书上划停顿的地方（“/”号），做示范，学生跟划。（学生活动：学生认识停顿号。设计意图：让学生认识停顿号，明白朗读课文需要停顿。）2、请大家看着大书，跟老师把课文读一读。（学生活动：全班学生跟读。）3、咱们现在来进行个小比赛，班级的男生分一组，女生分一组，比比看哪一组读得最好？哪一组先来呢？都说男生要让让女生，我们就让女生先来吧，男生注意听了，看看女生读得好不好。女生们，准备好

9、了吗？（学生活动：男女生分组读课文，互相评价。设计意图：在男女生分组读中，训练朗读能力。）4、女生们觉得自己读得好不好啊？我们来听听几个男同学的评价。5、接下来，请女生竖起你们灵敏的小耳朵，听听看男生的朗读好不好。男生们，准备好了吗？6、听完男生的朗读，女生们有什么话想对他们说呢？谁先来说说？（设计意图：通过学生的互相评价，训练口头表达能力。）7、刚刚不管是男生，还是女生的朗读，都让我们看到了自己朗读的优点和缺点，也让我们发现了更多的进步空间。现在请大家一起再来读读课文，要注意刚才读得不好的地方，大家准备好了吗？（学生活动：全班学生再次齐读课文。）五、练习用“有的有的“说一句话，并背诵课文 1

10、、读一读，说一说（课件）： 风有风的话，鸟有鸟的话，有的像唱歌，有的像吵架。 我也会用“有的有的“说一句话。 上体育课时，有的同学_，有的同学_,他们玩得很开心。2、填空（课件）： 大家都说普通话 风有 _ ， 鸟有 _ ， 有的像 _ ， 有的像 _ 。 说话不能 _ ， 大家 _ 。3、背诵课文。（自编动作）六、课间操。全体学生完成3分钟自编课间操。七、学习生字，指导书写。1、读生字，扩词。 2、指导书写：你觉得那个字最难写？鸟。请学生表演小鸟飞翔。飞回自己的位置坐下来。学生们观察“鸟”这个字，请一位学生说说这个字的笔画笔顺。（学生：第一笔撇，第二笔横折钩，第三笔点，第四笔竖折折勾，第五笔

11、横。）请几位学生为“鸟”组词。3、生根据师提示自学其他几个简单生字。 4、写四个生字，各三个，组词。（师范写、生书空、描红，跟写）八、师生谈话共同总结教师活动1、同学们，这节课，你们都学到了什么？2、通过自己的努力都取得了不少收获，大家可真了不起，老师替你们感到高兴。但是，高兴的同时，你们千万不要忘记：今后说话一定要说普通话。3、齐读（PPT）：同学们，从现在开始，我们要坚持用普通话说话。你们回家还要帮助爸爸、妈妈和身边的人都说普通话，做一个推广普通话的小小宣传员。学生活动1、学生充分发言，说出本节课所学到的知识。2、全体学生再齐读课题。设计意图：通过发言，训练总结学习所得及口头表达能力。总结：如何根据低年级学生的认知理解水平及已有的相关知识去设计一堂课的教学内容，要用他们喜欢的方式。他们能理解的途径，这是教低年级学生都会遇到的一个较为尴尬的问题。好