小学语文北师大五年级下册6劳动-《劳动的开端》教学设计（第二课时）

1、劳动的开端教学设计（第二课时） 蒲江县北街小学 李 敏 教材简析： 劳动的开端是北师大版五年级下册“劳动”中的一篇主体课文，节选自吴运铎的自传把一切献给党，讲述了作者童年时代在煤矿挑煤的苦难生活，反映了旧社会穷人到那里都要受欺侮的黑暗现实，同时也表现了穷人孩子自强自立，刻苦磨砺的坚强意志，其中“第一天挑煤”紧扣课题，详细地记叙了作者在第一次挑煤的过程中所受的苦难。设计理念：1、语文课程标准指出：在教学中要重视培养整体把握的能力。整体把握主要相对于琐碎的分析而言的。本教时在球形设计原理的指导下，紧紧抓住“艰难这一球心来进行教学设计，力求以精问代替多问，以学生的自主实践代替烦琐的讲解，从而提高课堂

2、教学的整体性，进而提高学生整体把握的能力。2、语文课程标准指出：积极倡导自主、合作、探究的学习模式。本课以“我第一天挑煤艰难的句子”为探究点，引导学生在充分自主阅读与合作交流的基础上，共同探究艰难的种种原因，从而体会我受到的苦难。在探究过程中，鼓励学生自主把握探究的方法、探究的内容、探究的流程，教师通过适当的评价来加以调控。教学目标：1、感受、理解课文中比喻句是怎样写得生动形象的。2、围绕“艰难的挑煤之路”尝试探究、研读课文（第一天挑煤），逐步加深对“我”所受苦难的认识。3、激发学生用个性化的朗读来表现自己的感悟，培养语感。4、根据“我”回家后与母亲的对话，揣摩人物的内心世界，体会“我”的坚强

3、。5、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。教学重点：围绕问题探究，读悟有关句子，体会“我”所受到的苦难。教学难点：体会“我”的坚强。教学准备：课件 一、复习导入。 1、“开端”什么意思？ 2、这篇课文主要讲了什么？ 二、学习1-7自然段，感受生动形象的句子。 1、快速默读课文17自然段，找出你认为写得最生动形象的句子，想一想作者是怎样把它写得生动形象的？ 2、学生自由读文，边读边思考，并勾画、批注。3、交流讨论，并随机练习朗读。 师：谁来说一说你觉得写得很生动很形象的句子，和大家分享分享。（1） 看着一家人挨饿，我心里像油煎一样。我要用劳动来解除饥饿的威胁。“油煎”是什么？（把东西放到

4、沸腾的油锅里煎炸。）“心里像油煎一样”夸张的是怎样一种情景？（把心放到沸腾的油锅里煎炸。）从这样的写法中你感受到“我”看着一家人挨饿，心里-(很难过) （随机练习朗读）（2）工人进出连腰也伸不直，像狗一样爬进去挖煤，又像狗一样把煤从窑里拖出来。 师：这一句话用了什么修辞手法？把什么比作什么？把工人比作狗，作者的用意是什么？是想说明什么？除了辛苦，还有其它的用意吗？这个比喻不但把人比作狗，而且他的搭配很有意思。有同学还圈了两个词，你来说一说。人本来该怎样走路？这里把人进窑洞的动作形象地刻画出来了。但是你读着舒不舒服？大家能把这种不舒服的感觉读出来吗？拖着东西要读出一种什么感觉？下面我请一个同学来

5、读，其他同学闭上眼睛想象一下工人进出窑洞的情形。（抽生读）师：这是一个很有意思的比喻句。以后大家要写比喻句的时候，这句话是可以作为参照的。第一把什么比作什么，第二在比的时候还要注意与它用的动词协调起来。比如这句话就没有说像狗一样“走”进去，狗是“爬”进去的。好，大家一起背一背这个句子。（生背）（3）“得了吧！你也挑得动煤？像瘦猴子，不要让扁担把你压扁了。”师：把什么比作什么？把“我”比作“瘦猴子”，作者是想说明什么？三、合作探究：围绕“艰难”, 精读感悟，体会“艰难” 师：同学们，正像刚才大家说的那样，在当时这样的社会中，那些本该像我们一样坐在教室里读书学习的孩子，却过早地尝到了人间的冷暖；那

6、些本该拥有着理想和幸福的孩子，也过早地承担起了生活的重任，踏上了艰难的道路。打开课本，请大家好好地去读一读作者第一天挑煤赶路这一部分内容，体会挑煤的艰难。1、自学提示：默读课文828自然段，用你喜欢的符号勾画出“我”第一天挑煤艰难的句子。想一想你从这个句子体会到了什么？做简单批注。准备你勾画的句子和思考与同学们交流。2、小组合作探究，小组长汇总梳理意见，教师巡视。3、全班交流：板块一：受伤、受欺侮句子一:睡得正熟,我忽然摔了下来,好像落在万丈深渊里,浑身疼痛。原来桌子被人抽掉，矿上的办事人来开磅称煤。 点拨: 体会到了什么？生：从这句话我感受到矿上的办事人没有人性。我睡得正熟，他可以提醒我，叫

7、我起来。他把桌子直接抽掉，就感觉没有礼貌，没有人性。（生读）师：你读出了自己的想法，很好。学语文你还要考虑为什么写得这么好？生1：他把“我”掉下地比喻成好像落在万丈深渊里。生2：我还有补充。从这句话我还知道了那些富人看不起穷人。他们抽掉桌子连招呼也不打一声，一点也不尊重人。生3：我读懂了14自然段。我读懂了矿上办事人一点也不同情一个12岁的小孩子挑煤。师：对，缺乏同情，人与人之间关系很冷漠。我相信每位同学可能都会有自己的发现。看来对文章只要认真读，就会发现很多精彩。句子二: “红肿的肩头跟滚水烫过一样疼，腿上的伤口不住地流血，我只好挑着两只空筐回到家里。”师：体会到了什么？生：我从来也没有经历

8、过这种事：腿上流血，肩头跟滚水烫过一样。 师：你能够把这种痛苦的感受读出来吗？ （生读）师：同学们，谁也划了这个句子？“滚水烫过一样”什么感觉？（抽生发言） 生：因为红肿的肩头更滚水烫过一样，说明他已经坚持了很久了。再加上他腿上流血，更加说明了他非常疼痛。师：简直可以说是遍体鳞伤。能够把这种感受读出来吗？ （生读）师：“我只好挑着两只空筐回到家里。”这里要读得慢。你再读。 （生再读） 师：读得真好。咱们学着她的样子，一起来读读这个句子。师：同学们，读着这样的一段文字，在你的头脑中浮现出了一幅怎样的画面？ 生：我觉得他很悲伤，他没把煤挑到车站，没挣到钱，而自己却受伤了。生：我觉得他很失望、很痛苦

9、。 师：谁能够用朗读把这样的一种情景读出来？先自由地读一读。（学生自由读） 师：我感受到了这种痛苦、这种可怜的情景。（生读） 师：多么无奈的情景啊！我眼泪都快出来了。同学们，语文在哪里？语文就在我们每位同学的心窝里。拿起课本，再去读读这个句子。 （生齐读） 句子三: 我解开衫子一看，肩也肿了，皮也破了。 句子四: 我鼓足勇气，仍旧挑起煤筐往前走，一不留神，脚底下被石头一绊，一个跟头栽倒在半山腰。我的胳膊和脚擦破好几道口子，煤撒了一地。 板块二:人小担子重句子: 扁担把肩膀压得生疼,担子从左肩换到右肩,从右肩移到左肩,换来移去,两个肩膀都吃不住劲了,只好停下来歇一歇。点拨: 体会到了什么？ 生：

10、从这个中可以看出一个12岁的男孩子，瘦瘦的身躯，又要去挑煤，一定是很艰难的。师：你感受到了这份艰难。你再读读这个句子。师：同学们，谁也划了这个句子？（抽生发言） 师：体会到了什么？ 生：我觉得作者小小年纪，就要去挑煤赚钱，我觉得他很辛苦。不像我们那么幸福。 师：同学们，在这个句子中，你觉得哪些词语咱们也不能忽视？生：我觉得是“生疼”。 师：很疼痛的感觉，是吧？男孩子们把这种感觉读出来。 （男生读）师：“换来移去” 让我们体会到了什么？ （生读） 师：很疼痛，很想赶快换的感觉。女孩子们把这种感觉读出来。（女生读）师：“两个肩膀都吃不住劲了”应该读的慢一点。（学生齐读） 师：同学们，当我读着这一段

11、文字的时候，我感觉到自己就是文中的主人公。我觉得自己的肩上有的千斤重担，我仿佛觉得我的力气在慢慢变小，我的脚步在慢慢变重。咱们一起再来读读这句话。（学生齐读）板块三:路长难走句子:这山原来没有路,那些人踩出来的小路滑极了,一步三滑,肩上的煤筐来回晃荡,像是打秋千。点拨：我们还可以从哪里感受到挑煤的艰难呢? 生：这山原来是没有路的，是那些工人、挑煤的人踩出来的，一定很难走。 师：你说得很对，读得不是很好。你再读读这句话。 师：同学们，煤筐为什么会来回晃荡的？ 生：因为这条路滑，走路很艰难。 师：课文中有一个词语叫 生：一步三滑。 师：你能体会到这种一步三滑的艰难吗？ 把这种感受读出来。 师：很好

12、，有读得更艰难的吗？ （生读）师：同学们，煤筐来回晃荡，仅仅是因为路滑吗？请大家好好地来看看这幅 画，从这幅画中你看到了什么？ 生：我看到了小吴运铎吃力的样子。 生：我还从他的表情中体会到了这一点。 师：你看到了一副怎样的表情？ 生：一副痛苦的表情。 生：我还看出了他挑的担子很重。他的扁担都已经弯了。 生：他的担子很重，加上路滑，担子晃来晃去，担子会更加重。 师：沉重的担子，压在我瘦小的身躯上，你能感受到我当时是怎样行走的吗？ 生：是一冲一撞的。生：是跌跌撞撞的。生：是晃晃荡荡的。生：是踉踉跄跄的。生：是歪歪扭扭的。生：是小心翼翼的。 师：所以，肩上的煤筐来回晃荡更重要的原因是 生：肩上沉重的

13、担子。 师：同学们，拿起课本，让我们再一次艰难地来读一读这一句话。（学生齐读） 师：这条路不仅滑还长，你从哪些句子体会到了？ 四、朗读对话，体会“坚强” 1、师:作者劳累了一整天,最终换来的是遍体的伤痕却一无所获。这是多么辛酸,多么痛心,多么艰难,多么感人至深的劳动啊。请默读22-28自然段,你又从中读出了什么?2、师:是的,母亲是含着眼泪的。同学们,这是一种怎样的泪水?(辛酸、无奈、心疼、痛心等) 3、师:是的,在当时这样的社会里,像我母亲一样的母亲们在流泪,孩子们在流泪。练习母子俩的对话。 4、师:现在,你已经读出了一个怎样的我?(自强自立、刻苦磨砺自己意志、懂事、孝顺、理解母亲、体贴等) 5、填一填，读一读，在对比想象中加深体会。 五、写法借鉴、好书推荐： 1、第一天挑煤 （828自然段） 详写； 第二天挑煤 （29自然段) 略写； 师：他并没有屈服，第二天，他终于用稚嫩的肩膀把煤挑到了车站。课文哪个自然段写了第二天挑煤的更加艰难？ 第二天挑煤 （