名师教学设计《平移和旋转》集体备课讲稿

1、旋转和平移备课讲稿【教学目标】一、知识目标.在具体情境中，初步感知平移和旋转现象，并会直观区别 这两种常见的现象。.能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平 移后的图形，初步了解物体的平移变换和旋转变换特征。.能正确判断图形平移的距离。二、技能目标培养学生的观察、操作和概括能力，同时开展学生的空间想 象力。三、方法目标初步渗透变换的数学思想方法。四、情感目标经历数学图形的应用过程，感受身边的数学，体验学数学、 用数学的乐趣。获得积极的数学学习情感。【教学重点】感知平移和旋转现象。【教学难点】正确判断图形平移的距离。【知识层次】.感受平移和旋转，并会判断平移和旋转两种运动。.正确判断平

2、移距离，总结判断方法。【教材与学情分析】一、本重点包含要素分析：本课时包含“平移”和“旋转”两个抽象的概念，以及正确 判断平移的距离。平移和旋转现象在生活中却无处不在。教学时 我们充分考虑学生的认知水平，寻找新知识与学生已有经验的联 系，选取学生熟悉的、丰富有趣的生活实例，同时注意所选事例 的本质属性，使学生能抓住特征并到达初步感知的效果。学生对 实物的平移能较快的理解并掌握。但是从实物的平移提升到在方 格纸上平移，尤其是要说出平移几格到达指定位置，对于三年级 学生来说，是一个难点。学生容易把移动几格理解成相隔几格， 数点时总是习惯性的数格，从而出现数错移动格数的错误。二、与其它教学重点的联系

3、：平移与旋转是首次正式出现在小学数学教材的“空间与旋转” 领域的新内容，对于丰富学生的几何活动经验、培养学生的空间 观念和几何直觉，具有十分重要的作用和价值。三、突出重点的策略：一是通过课件演示、学生动手操作等活动，引导学生感知并 了解平移、旋转这两种现象的不同特征，加深学生对“平移和旋 转”的理解。二是在确定图形移动了多少格的问题上，创设了 “小船上白鸟、黑鸟谁走的路程远”这一情景引导学生探索并发现确定图形 移动多少格方法，为下面学习图形平移距离做好铺垫。四、教学难点剖析：（一）教学难点具体表现学生对实物的平移能较快的理解并掌握。但是从实物的平移 提升到在方格纸上平移，尤其是要说出平移几格到

4、达指定位置, 对于三年级学生来说，是一个难点。学生容易把移动几格理解成 相隔几格，数点时总是习惯性的数格线，数完之后随意在格线的 左边或右边点一个点；其次，学生数点时易把原点也包括在内， 从而造成总是数少一格；其三，学生数点时误以为是从空白处开 始数，从而出现数错移动格数的错误。（二）原因分析学生在一、二年级的基础上，对几何图形已有了初步的认识 学生能够分清不同的平面图形，但是，从静态的前后、左右的空 间知觉进入感悟平移和旋转这一动态的空间知觉，还是一个全新 的内容。我们注重通过学生对生活中平移和旋转现象的再现，让 学生感受平移和旋转并用肢体动作来表示平移和旋转。学习过程 热闹，同时也是学生易

5、分神的时候，因而影响学生继续学习平移 距离。（三）解决策略教学中，创设分步演示平移距离（先是一格一格移动小船, 继而快速移动，最后是白鸟、黑鸟的争论）的策略，放慢教学节奏,将学生注意力集中起来；或者可以制作更为引人注目的动画，来 演示教学，吸引学生注意力。另外，课堂上只是教师口述，学生理解的并不深刻。把平移 的过程清晰地分为三步：描点-连线-涂色。经过这样训练后, 学生平移数格、画图的准确率大大提高。从而在学习中找到成就 感，培养学好数学的信心。【教法】根据教学设计及学生已有经验的基础上，本课时主要采用讲 授加演示的教学方法。同时，在教学中，课堂并非按部就班的, 随时也可能出现突发情况，教师在

6、教学时应注意具有艺术性的把 握和引导课堂。【学法】为了和教法有机结合，教学中主要采用探究学习和合作学习 相结合的方法。【教学程序设计】在教学中，可按以下顺序组织教学：.从学生已有经验的基础上引入教学。.从列举的生活实例，将运动分类，并抽象为：平移和旋转。.学生根据平移和旋转的特点，列举生活中的此类现象，以 加深对知识的感官认识与理解。.探讨、研究平移的距离问题。在教学中，应允许学生犯错， 并在错误中进行比照教学。.练习巩固.总结本课时教学内容，鼓励学生起来发言表达。平移与旋转教学设计一、创设情境，感受平移与旋转引入：同学们，你们每天早上是怎么到学校来的呢？像人在行走，自行车、汽车在行驶，我们都

7、可以说成它们在 运动。师：生活中你还见到过哪些物体或人在运动？师:是啊，生活中有很多物体都在运动。今天老师请大家看 一些物体运动时的图像。（课件演示览车、国旗、摩天轮、小风 车的运动图像）。请你看看它们是怎么运动的，你可以一边看， 一边跟着做动作。师：刚才我们看到了物体的运动，你能按它们运动方式的不 同给它们分分类吗？同桌商量一下。师：你能不能给这些不同的运动起个名字？（板书：平移和旋 转）学生表演，进一步感受平移和旋转现象。师：请你闭上眼睛静静地想一想，说一说，你怎么理解平移旋 转的？能不能用自己喜欢的动作把你的理解表现出来？（沿直线走、 转个圈等）二、动手操作，探究新知（一）平移与旋转的特

8、征全班动手操作：齐唱国歌，并用数学书代替国旗，演示升国 旗的运动。师：我们把缆车的升降、滑滑梯、升国旗这样沿着直 线运动称为平移。用符号“一一”表示。你还见过哪些物体做平 移运动？出示风车，让学生观察风车是怎样运动的。全班动手操作: 拧开瓶盖，拧紧瓶盖。体会“旋转”运动。师：我们把螺旋桨、风车这样绕一个固定点做圆周运动称为 旋转，用符号表示。你还见过那些物体做旋转运动？做一做：学生用自己喜欢的方式做平移和旋转动作。先做一 个平移运动，再做一个旋转运动。先在小组内做，然后交流，再 每组推荐一人演示。（二）图形平移的方向和平移的距离师：我们以小船为例，进一步研究平移。请大家说一说小船 平移的的方向

9、和距离。师：.班班通演示，小船一格一格平移到虚线位置。学生判断移 动距离。.班班通演示，小船中间不停顿，一直平移到虚线位置。学 生再次判断移动距离。学生在方格纸上用学具小船试着平移（学生在方格纸上平移后）师:小船从哪里开始，移到哪里结束，请其他同学评论一 下。师:从其他点开始数行不行呢?请你在小船上找一个点，数一 数看。.班班通演示，小船中间不停顿，一直平移到虚线位置。.小船的船头停着一只白鸟，船尾停着一只黑鸟，小船出发 不久，两只小鸟就发生了争吵，白鸟说：我在船头，走的路程长 一些。黑鸟说：不对，我在后面，走过的路程才长呢。两只小鸟 谁也不让谁。同学们，你们给评评理，究竟谁走得路长。师：看一个图形移动多少，只需看这个图形上的