小学语文人教二年级上册（统编）第七单元-《敕勒歌》教学设计13

1、敕勒歌教学设计教材分析：敕勒歌选自乐府诗集，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。敕勒是当时北方的一个少数民族。民歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒发了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。开头交代敕勒川位于阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。接着用“穹庐”作比喻，说天空如帐篷，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。最后描绘了一幅水草丰茂、牛羊肥壮的草原全景图，有静有动，有形象，有色彩。全诗风格明朗豪迈，语言明白如话，具有浓郁的草原气息。教学目标： 1、认识“穹、庐、”等6个生字，会写“阴、似”等5个生字，理解“苍苍、茫茫、穹庐”等词语的意思。 2、能够正确、流利

2、、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、通过图文对照、想象画面等，大概理解诗句的意思，感受草原的高原辽阔。4、激发热爱自然、热爱家乡的情感。教学重难点：有感情地朗读诗歌，带上动作表演读。根据诗歌，图文对照想象画面，用自己的话说一说。课前准备： 白板课件、诗歌配乐朗诵音频、字卡、板书贴纸教学过程：一、故事导入，铺设悬念1、相传在公元646年，统治中国北部的东魏和西魏之间爆发一场大战，东魏死伤无数，战士们无心迎战。主帅为安定军心，在宴会上命大将斛律金唱了一首他们民族的民歌，你们猜一猜这首歌曲的名字是什么？就是我们今天要学习的敕勒歌。2、那这场大战，东魏到底最后胜利了没有呢？有的同学说胜利，有的同学说失

3、败了。/这么多同学都觉得胜利了。王老师先留一个问号在这里，等学完了诗歌，我们再来解开这个谜题。二、板书题目，提出问题1、你们瞧，敕勒歌，这三个字都是什么结构呀？（左右结构）我们一起来写一写。请你跟我一起写。 敕：束+反文旁，生字宝宝很懂得谦让，这里束的这一捺，要变成一点，我们做人也要懂得谦让。 勒：革+力，注意力的笔顺。 歌：哥+欠，一个人张着嘴在唱歌。2、读题目3、看到这个题目，你最想知道什么呢？（作者、内容、意思、读音字形）赶快开启我们的诗歌之旅吧！三、以读赏文读准字音，读出节奏1、【教师范读】（板书：读）听读要求，听清字音。如果你们也想像老师一样读，就要先和生字宝宝交上朋友。2、两分钟【

4、同桌合作】：把诗歌读给同桌听，合作学习生字宝宝。读准字音，识记字形，给生字宝宝找朋友。3、汇报合作情况，谁来当小老师。4、现在我们把生字宝宝送回到诗歌当中，我请一个同学来读一读。【抽生读，学生评】5、老师在这些地方画上了小斜线，表示要停顿。这一次，我们不仅要读准字音，还要读出停顿。【男女生比赛读】 男生读的雄浑有力，女生读的声情并茂，你们不分上下，掌声送给自己。 更胜一筹，把掌声送给他们。四、品味诗意，提出问题自读课文：在你不理解的地方，画一个小问号。1、敕勒川，阴山下 a敕勒人，生活在1500年前的中国北方，历史上称为北朝。所以这是一首北朝民歌。（敕勒人在他们的生产生活中创作出来的歌曲）敕勒

5、人饲养牛羊，逐草而居哪里有水草，他们就把牛羊赶到哪里，就把自己的家安在哪里。 b诗歌当中的敕勒人他们的家在哪里呀？（板书：画山） 川，这里的川，和我们遥看瀑布挂前川的川，可不是一个意思。这里指平地。敕勒人居住的大草原，就在阴山脚下。 c看图说一说，敕勒草原是什么样的？（如诗如画，形容词用的真好，草原都变得有趣了，颜色）读 d我们一起来看一看敕勒人是怎么赞美他们的家乡的。2、天似穹庐，笼盖四野 a穹庐：穹庐是什么呢？请同学来帮帮我。蒙古包（板书：画蒙古包） b比喻句：似，组个词，好似，相似，就是好像的意思。这里是把天空比作蒙古包。（副板书：比喻句）c它们有哪些相同点呢？形状：天圆地方。最早人们认

6、为，天空是圆的，地是放的。 d这样的比喻，让你觉得这里的天空怎么样？你来试着读一读。（我觉得你读出的天空，只有井口那么大，谁能读出那种笼盖四野的感觉？|从你的朗读中，我感觉得到草原是如此辽阔） e蒙古包是草原人的家，在家里我们可以感觉到温暖、幸福。草原人把草原的天空比作蒙古包，看来草原就是他们的家，草原能够带给他们温暖、幸福。读3、天苍苍，野茫茫接下来，我们再去看一看蓝蓝的天空和辽阔的草原。这句诗，我们从解字的角度去理解。 a解字苍：观察字形，草字头，表示和植物有关。古代人很聪明，他们从植物中提取颜色。所以苍表示的是颜色，想一想草原的天空是什么颜色的？ 我们再来看看不同语境中的苍各表示什么颜色

7、，白发苍苍、松柏苍苍 b解字茫：理解了天苍苍，那野茫茫就很简单了。天蓝蓝的，草原也非常的辽阔，远处都有点模糊不清了。 我们还可以说，大海茫茫、云雾茫茫 c写字：我们把这两个字放在一起，就是苍茫。极目远望，天野相接，多么壮阔呀。我们也来写写这两个字吧。 观察它们的共同点，草字头、上下结构，而且都是上小下大。（真会发现，先观察，再动笔，我们才能把字写漂亮）但是他们也有不同，苍，人要写得舒展，起笔在竖中线边上一点点。 茫，横压着横中线，竖压着竖中线 d展示，关键笔画和占位都很准确 e读4、风吹草低见牛羊 听，风来了。风把茂盛的牧草吹低了头，一群肥壮的牛羊从草里露出来了。这一行诗里，有一个字很独特。

8、a通假字：见，同“现”显现。铅笔在见字下面打上，勾画出它的意思。（副板书：通假字） b你们想一想，牛羊们都在干什么？（板书：想）（想象力真丰富、多快乐呀，我都想当那些牛羊了） c牛羊们会说些什么呢？ d读 e老师有个疑惑，为什么风吹来了，我们才看得见牛羊呢？（板书：画牧草和牛羊）牧草茂盛、牛羊肥壮 富饶，安居乐业5、齐读诗歌五、整体感知，渲染感情1、解疑：现在，我们回到刚开始上课时，留下的问题。大将斛律金唱了这首敕勒歌，第二天战士们是否打赢了战争呢？胜利了，因为他们的家乡如此美丽，天空蓝蓝的、草原非常辽阔、牧草茂盛、牛羊肥壮。他们热爱家乡，渴望回家。2、配乐读：让我们带着对草原的热爱，带着你们各自的感悟，再来读一读。（板书：悟）六、聆听歌曲、推荐阅读 谭维维经典传唱敕勒歌 老舍的散文草原七、诗情画意，课后延伸 孩子们，感谢你们用生动的语言，灵活的肢体，给我们带来的美的展示。你们还可以用你们无限想象的头脑，妙笔生花的小手，去画一幅，你们眼中的草原。最好像诗人一样，写写诗歌。王老师很期待哦。八、小组合作，自创情境（视时间而定）1、接下来的时间交给你们，请你们通过小组合作来朗读。读出