小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第七单元-《雪孩子》献课教案李英姿

1、雪孩子教学设计 第二课时 李英姿一、教学目标借助语境和联系上下文等方法认识并理解词语“渐渐、越烧越旺、激动”等。继续学习默读，用默读的方法感知故事内容。借助插图，依托语言文字，展开想象，朗读中感受小白兔和雪孩子的心理活动,并用朗读来表达。二、教学重难点1. 重点：借助语境和联系上下文等方法认识并理解词语“渐渐、越烧越旺、激动”等。2. 难点：借助插图，依托语言文字，展开想象，感受小白兔和雪孩子的心理活动,并用朗读来表达。教学过程（一）谈话导入孩子们，上节课我们学习了雪孩子（贴字卡）这篇童话故事。在故事中认识了一对可爱的小伙伴，它们是雪孩子和小白兔。（贴图）雪孩子陪伴着小白兔，小白兔跳舞给雪孩子

2、看，唱歌给雪孩子听，这对小伙伴的相处是那么的快乐、温情！小白兔玩累了，准备回家睡午觉了，接下来，发生了什么呢？让我们继续走进雪孩子的故事。上节课，我们学习了一种快速阅读的方法默读。那默读的要求是什么？（PPT出示默读的要求）谁来读一读？（二）学习5-6段，朗读中感受情况危急。1.我们就按要求默读5自然段，我们来看看火是怎么烧起来的呢？ PPT：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。“旺旺”这个词语在告诉我们，现在的火怎样？交流：很大，有力小白兔把炉火烧得旺，我们也经常说商店的生意旺，如果一家人有一个小宝贝，又添了一个，那就叫“人丁兴旺”。“旺”是一个很招人喜爱的词，但有的时候，太旺会

3、发生相反的事情。例如我们课文里面的“旺旺的”，让你觉得？生：“渐渐”这个词语什么意思？（慢慢）老师可以相机评价课堂上渐渐发生的变化。我发现这节课刚上课的时候，某某某的心思还在抽屉里的小玩具上，跟着老师和同学的节奏，他渐渐把注意力放在了课堂上。刚开始大家的坐姿不漂亮，后来，大家慢慢调整，坐姿渐渐变漂亮了，身正足安虽然，火是在慢慢烧着，可是：Ppt:火越烧越旺。师引读：火苗逐渐升高，读.；火焰漫出了火炉，读.；火焰蔓延到了地上，读.PPT：哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。“哎呀”。你哎呀什么，你担心什么？交流：火灾有可能爆发，及时控制来得及，可是小白兔却玩得太累，睡得

4、太香，太危险了这么危险啊？难怪你会叫起来，请你再读.老师相机引导：哪些小朋友最会倾听？我们把担心读出来。不知道危险即将降临的小白兔，眼看着就有生命危险。谁发现失火了？请大家默读课文7-8自然段，雪孩子从哪儿发现失火了，你找到了哪句话？（三）学习7-8段，朗读中感受雪孩子的勇敢形象。 雪孩子，是怎么发现房子着火了的?把你找到的句子告诉大家。PPT：冒出黑烟 蹿出火星“冒”“蹿”。这两个字让你感到怎样？黑烟怎样？火星怎样？情况怎样？相机交流：火很大、烧得旺。情况紧急、让人着急。难怪你大声喊起来PPT：“不好了，小白兔家着火了！”抽生读，一列火车读，比较评价哪个雪孩子最感受到情况的紧急，内心着急。评

5、价:你的声音让我觉得你很着急，但是你的表情还不够着急.不仅嘴里焦急地呼喊着，雪孩子还一边喊，一边.?一边向小白兔家奔去。师: 如果雪孩子真的冲进去，他会怎么样？ （ 火那么大，会被烤化的。） 他明明知道冲进去就会被大火烤化，为什么还冲进去救小白兔？师：你感觉到这是一个怎样的雪孩子？师：相机归纳：勇敢、善良（板书）请孩子们就在第七自然段旁边做好笔记。师巡视，表扬。做好笔记的孩子迅速坐好。善良、勇敢的雪孩子，一边喊，一边向小兔家奔去，就这样PPT：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。扫红“呛人的烟”“烫人的火”。这呛人的烟，会让你这烫

6、人的火，会让你生：在呛人的烟里，烫人的火里，传出来雪孩子的声音PPT：“小白兔，小白兔！你在哪里？”一股浓烟呛到了你，你在喊请3生读。（师可以示范咳嗽 ）就在你转身的时候，你的左手碰到了烫人的火，你仍然在喊请3生读。这呛人的烟，烫人的火，这屋内逐渐升高的温度，正让你的身体发生着某种可怕的变化，让你虚弱，让你难受男生读、女生读。就在这呛人的烟里，烫人的火里，雪孩子你不仅在声嘶力竭地叫喊着，你还在PPT：找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。扫红“找哇找哇”“终于”“连忙”你从这些词语中读懂了什么？接下来，请孩子们以四人小组为单位，讨论探究。A:我从“找哇找哇”读懂了.B:我

7、从“终于”读出了.C:我从“连忙”读出了D：我来把这段话读给大家听一听.请一个小组汇报，然后请个人补充。带着感受读一读。雪孩子争分夺秒、奋不顾身冲进火场营救小白兔，小白兔的确得救了。（四）学习914段，想象中感受雪孩子的美好形象。1. 默读9到14段，说说故事接下来讲了什么？（预设：雪孩子不见了，化成水了。） 小白兔得救了PPT：兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家！”“激动”。什么是激动？现在，我们一起来读出兔妈妈的激动来。听了这话，小动物们说PPT：“咦，是谁救了小白兔？真得谢谢他呢！”原来小动物们不知道谁救了小白兔，它们很疑惑。这时，雪孩子已经不见了对比读：雪孩

8、子真的不见了吗？不，雪孩子还在呢！他在哪里？齐读14自然段。PPT：比一比，读一读，你更喜欢哪一个？瞧，太阳晒着晒着，他变成了水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云。瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。交流评价语言审美：很轻很轻，淡淡的忧伤，对雪孩子的消失表示遗憾，很美；一朵美丽的白云，高兴，对雪孩子用另一种方式呈现表示安慰。相机指导朗读。3.看着变成白云的雪孩子，小白兔还会想什么呢？她会对雪孩子说些什么呢？请25位学生。4、雪孩子变成了水汽，变成了白云，飞走了，但是一定有什么留在小白兔，兔妈妈，小动物们，还有我们的心里，你知道是什么吗？交流：回忆、快乐、牺牲自己救朋友的品德5、总结：雪孩子没有离开，