小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第五单元-教案我要的是葫芦

1、我要的是葫芦第二课时教学设计一、教材简析我要的是葫芦是一篇寓言，讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。这个故事告诉我们：事物之间是有联系的，如果只顾葫芦，不管叶子，到头来，葫芦也长不成。我要的是葫芦这篇课文通俗易懂，但意义深刻。二、教学设计理念教学设计以“以图引文，比较质疑朗读品悟理解寓意”的教学过程，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，以两幅插图的鲜明对比，引起学生的质疑：那个人这么喜爱葫芦，为什么没有得到葫芦?让学生通过看图，观察那个人的神态，学生通过朗读人物的语言来体会人

2、物的心理活动。从朗读中感悟问题的原因：一是不听别人的劝告，没有及时医治葫芦。二是不知道事物之间是有密切联系的。从而理解寓意做任何事情都得注意事物之间的联系。三.教学对象状况分析：本班学生参与学习的热情高涨，有较强自主求知的欲望和能力，口头表达能力不错。在老师的引导下善于对问题、情景、事件进行分析，敢于发表自己的见解。四、教学目标:(一)知识与技能：1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。(二)过程与方法：以图引文，比较质疑(三)道德情感与价值观：懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重

3、了而受损失的道理。五、教学重点:1、看懂图意，理解课文内容。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2、懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。六、教学难点:懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。七、教学准备：课文插图、自制多媒体教学课件八、教学过程:(一)、谈话激趣，引入课题(课前交流)课前播放音乐(葫芦丝乐曲)同学们刚才的音乐好听吗?让我们伴随着美妙的音乐共同走进今天的课堂，共同合作、共同学习，好吗?听你们的班主任说，你们是最聪明的小朋友，那这个谜语你们能猜出来吗?说我是丝瓜，我比它

4、圆，说我是梨子，我比它大，我中间细，两头圆，小的时候，我可以做成一道美味的菜，年老时，我可以用来做药和装酒，我还能吹出动听的乐曲!猜猜我是谁?(葫芦动画出示)小朋友们你们果然聪明，一下子就猜到了。刚才课始我们享受的那段优美的音乐就是用葫芦做的乐器葫芦丝演奏的，葫芦的用途多吗?这节课我们就继续学习关于葫芦的寓言小故事，孩子们读课题我要的是葫芦。咦，小葫芦怎么不高兴啦?(板书：简笔画葫芦不高兴)原来有的小朋友把它的名字叫错了。它叫葫芦h lu ，“芦”单独读的时候读l，在“葫芦”这个词语中读轻声(轻而短)。(板书显示简笔画微笑的葫芦和加上拼音的葫芦二字。)齐读。(课件播放葫芦生长过程的动画。)(二

5、、)学习课文1、课件范读课文，学生完成自学提示。温馨提示：读一读，标一标： 边听边小声跟读体会文中人物的说话语气和心情并在文中标出自然段序号。看一看，思一思： 看图思考哪段文字描述了文中哪幅图的内容。2、交流。A、文中共有四个自然段，指导朗读：第一段要读出喜悦之情。第二段读出急切盼望小葫芦快长大的心情。第三段邻居的话读出诚恳，这个人的话读出奇怪、不解、满不在乎的口气。第四段读出失望、后悔的语气。B、第一自然段对应第一幅图，第四自然段对应第二幅图。3、课件出示插图，学生完成自学提示。(小组为单位)爱心提示：想一想，议一议：认真观察讨论图上人在干什么?他的样子是怎样的?比一比，写一写：比较两幅图的

6、不同，从人的表情、葫芦的叶子以及葫芦三方面展开分析并写下来。4、交流练习说话。A、第一幅图，这个人在干什么?他的样子是怎样的?(看葫芦，很高兴、很得意)第二幅图，这个人这时的样子是怎样的?(垂头丧气，后悔极了)B 、(1)、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。(2)、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。(3)、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢?(学生发表意见。)下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。5、朗读感悟，课文含义。(1)、师范读第一自然段，思考这个人种的葫芦怎么样?你觉得哪些词写得很好

7、，让人一读就感到葫芦长得很美?(细长、长满、雪白的、小葫芦)小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。(2)、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮?让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段，读出那个人喜爱小葫芦的语气。其它同学评。(他就把描写葫芦美的词读得很优美。)(3)、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢?齐读最后一段。(课件出示图画)多可惜呀!(4)、小葫芦怎么会变成这样呢?是什么原因造成的呢?请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。(男女生分角色朗读)(5)、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法?有几个虫子怕什么!他认为：(了解蚜虫，并进行指导朗读)A、通

8、过这一句,你觉得那个人看着这几只虫子的态度是什么。(不怕)(不在乎)那你再来读读，把他的不怕读出来。孩子们,看这个标点符号是什么?(感叹号)(感叹句)那我们要怎么样才能把这一句读好呢?既要读出感叹的语气又要把他的不怕读出来.请自己练习练习.(生汇报)你们真会读书,老师听出来了,那个人根本不怕这几只蚜虫.你们怕不怕这些蚜虫?(怕)老师也很怕，因为蚜虫可厉害了，这种害虫专门吃叶子,而且它们会慢慢的把叶子吃光的.蚜虫这么厉害，可那个种葫芦的人根本没把蚜虫放在心上。看见叶子上的一些蚜虫，“那个人”说了些什么?是怎样说的?他盯着小葫芦自言自语地说：小葫芦，你快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!(请一个

9、孩子起来读)孩子们，这句话是对谁说的?对自己说的。(自言自语)“自言自语”是什么意思?自己对自己说话。咱们平时大都“自言自语”过，同学们把“那个人”说的话读一读，体会体会，然后说一说怎样读才算是“自言自语”。(声音不能高。速度要慢一些。)“自言自语”是自己对自己说话，当然声音要低一些，速度要慢一些。小朋友们你们真不简单!能一边读，一边体会课文中的感情，我为你们鼓掌。种葫芦的人眼里只有小葫芦，根本不管叶子上的蚜虫。可有一天他的邻居看见了?邻居是什么态度呢?请同学们仔细的听对话!(课件出示)通过这句话你们觉得邻居的心情怎样?(着急)(着急叶子上的蚜虫)蚜虫越来越多，邻居看在眼里，急在心里。谁想来读

10、读邻居说的话。B、种葫芦的人听了邻居的劝告，他的反映是什么?(奇怪)心里顿时冒出两个大问号“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。叶子上的虫还用治?他想的是：孩子们，他为什么觉得奇怪?那个人心想，叶子上生了虫子，关葫芦什么事，所以他认为叶子上的虫(不用治)我要的是葫芦。我请两个小朋友起来分角色朗读一下(读得真棒)。现在老师读旁白，女生读邻居说的话，男生读种葫芦的人说的话。叶子上的蚜虫不治，他要得到葫芦吗?(要不到)为什么要不到?(因为叶子是来给葫芦输送营养的)葫芦叶与葫芦的关系可大着了，孩子们看图，这些小小的葫芦叶，通过太阳公公的帮助，制造出营养，输送给小葫芦，让小葫芦快快长大。那个人却不明白这个道理，不久之后，叶子上的蚜虫更多了，小葫芦一个一个的变黄，都落了!他那么喜欢小葫芦，可他的小葫芦却都落了，你们猜，他看着这些落了的葫芦，他的心情会怎么样?(难过，伤心，失望，后悔)(三、)这个故事告诉我们什么?(1) 植物的叶子直接影响果实的生长，叶子掉了，就不能结葫芦了。(2) 要听别人劝告。这个人当初要是听邻居的劝告，早点治蚜虫，葫芦就可以保住。由于他不听人的劝告，所以才使自己的想法落空。(四、)拓展延伸1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么?可能会后悔地说：“都怪我不好，要是我当初听了邻居的话，我肯定可以收到葫芦。”可能会伤心地说;“如果我治了叶子上的蚜虫，我的小葫芦就