小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第五单元-《我要的是葫芦》上课教案

1、我要的是葫芦教学设计（第一课时）隆昌市莲峰小学 孙晓霞教学目标：1、会认本课“藤、感、赛”等11个生字，会写“棵、盯”2个生字。2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。3、能正确、流利地朗读课文。教学重点：1、学会本课生字新词。2、初步了解课文内容；正确、流利地朗读课文。教学难点：1、指导学生学习本课会认、会写字 。2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。突破重难点方法： 情境创设法、谜语激趣法、多种方法识字、游戏巩固、朗读比赛法教学准备： 师：课件 生：预习课文教学过程：一、猜谜导入，激发学生兴趣谜语激趣（课前古诗文朗读）师：孩子们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一个有趣的谜语。（

2、出示谜语）两兄弟，感情好，到哪都是手拉手，竖看就像数字8。（打一植物）（生：葫芦。） 孩子们真厉害！注意“葫芦”的读音。（板书）2、 纠音。注意，葫芦的“芦”单独读的时候是二声，但和“葫”在一起时念轻声，指生读，开火车读。3、揭题导入葫芦有很多作用，葫芦嫩时可以用来做菜；老了之后掏空内部，可以作为容器来装东西；还可以制作成工艺品、乐器等。怪不得有个人就大喊 。预设:我要的是葫芦 (板书）。师：今天我们就来一起学习这篇课文，谁来读读课题？这个人不只是喊出要葫芦，他还真种了棵葫芦呢? 那他最后有没有得到自己想要的葫芦呢？请孩子们打开书，翻到第64页，让我们一起去文中寻找答案吧。范读课文，整体感知出

3、示听读要求 师：请孩子们先认真的听一听老师的范读，注意听清楚生字宝宝的读音。一边听一边思考：最后他有没有得到自己想要的葫芦呢？生听读课文。简单交流。生读课文师：听了老师的范读，你们也想读吗？（请孩子们自由读，边读边思考，课文讲了一件什么事情？）学习本课会认字过渡：孩子们今天学习真投入！瞧，你们吸引来了一群可爱的词语宝宝呢，我们一起和他们打打招呼吧！课件出示词语（先自由读，再小老师教读）师纠正易错的音。去掉拼音后，孩子们还认识吗？（开火车认读词语）4、这些淘气的小葫芦，没有了词语朋友的帮助，你们还能叫出它们的名字吗？（出示摘葫芦的幻灯片）说识字方法。5.形声字：葫、盯、蚜 加一加：芦、啊、谢、感

4、、怪 换一换：寒赛 漫慢 猜字谜：头顶上一蓬草，身边月光照，夫人长两角，总在水上漂。（藤） 反义词：快慢拓展：目字旁的字还有：眼 睛 眨 睁（目字旁的字与眼睛有关）6、巩固识字（多媒体出示）带有生字的句子。师：生字宝宝藏到句子中来了，你们还能准确和它们打招呼吗?抽生读齐读。五、朗读课文，初步感悟全班齐读课文。师：调皮的生字宝宝们又跑到了我们的课文中，我们一起再来读读课文吧。师：孩子们，我们种葫芦是不是种下去以后就不用管它了。（不是），我们还要给它干什么？（施肥、浇水、捉虫等等）小结：文中种葫芦的人，只想要大葫芦，却不关注葫芦成长的过程。最后痛失葫芦。实在可惜！聪明的孩子们，你们要不要像种葫芦的人学习呀！学写生字出示生字卡：棵、盯过渡：生字宝宝玩累了，它们要回家了。可是，今天有两个生字宝宝迷路了，它们是谁呢？齐读这两个字。观察：要想把这几个字宝宝送回田字格的家，需要注意什么? 师：提示：“棵”和“盯”都要写得左窄右宽。师范写，生练写。展示，师生互评。小结。本节课的学习中，孩子们通过多种识字方法认识了11个生字宝宝，学会了写“棵、盯”两个字宝宝。读了课文，大