如何在体育教学中培养学生的创新思维

1、如何在体育教学中培养学生的创新思维 当今的社会已进入高科技的时代。科学技术日新月异，对人才的需求，尤其是具有非凡创造力人才的需求大大提高。面对如此的形式，对创造力的研究和培养更引起了教育界的广泛关注。对基础教育来说，创新教育的任务就是培养学生的创新精神和创新能力，为提高民族的创新素质服务，为培养高层次创新人才打下广泛的、深厚的基础。实施创新教育，就应从培养创新精神入手，以提高创新能力为核心，使学生的素质全面得到发展。 在以往我们的教育是学生在老师的统一安排下进行着整齐划一的练习，学生的学习只是对老师的机械模仿和重复，毫无创造性及新颖性。在新课程改革下，良好的基础教育大背景，为我国体育课程和教学

2、的深化改革和发展提供了千载难逢的大好机遇，为我们的体育教师创造性地开展教学提供了更广阔的发展空间。学生的学习兴趣也因此提高，学生从被动的接受者转变成渴望获取知识的行为者。 新的教学方法在体育活动中突破传统方法，打破平衡格局。给予学生探索、求异的机会，让他们大胆地去探索求新，以此推动学生思维能力的发展，掌握创新的方法。要培养学生的体育创新思维，激发起学生学习的主动性，讲究方法的灵活性。所以，在教学中应尽量少讲，使教学内容保持一定的思维价值，多给学生创造条件和机会， 下面，就如何在体育教学中培养学生的创造力，谈一下我的几点体会： 一，在体育课开始阶段培养学生创造力 体育课的准备活动是一节体育课的开

3、始部分，通过做一些上下肢活动，使身体机能逐渐达到工作状态。准备活动质量的好坏直接影响到整个体育课的质量。因此，如何突破常规利用现有手段搞好准备活动，调动起学生的积极性成为上好一节体育课的首要任务。在实际教学中，我根据不同教材，创设不同的情景，让学生自己创编准备活动，为主教材的教学做好了铺垫。求异思维能力较高的人，在解决问题时，容易在某一个不同点上形成一个新的突破，从而获得有价值的新成果。因此，教师在教学中应有目的、有计划地进行求异思维的训练，多方开拓学生的思路。例如，在体育课上让学生自己创编热上热身运动，要求内容新颖，在要求提出后，各自发挥自己的想象力，创编出各自不同的动作，由于每个同学的动作

4、不一样，相互间又可以取长补短。同时，学生又有一种标新立异的思想，认为自己是最好的，是别人比不上的，总想让自己的动作在小组和班级评比中获得好评。这样，他们就会挖空心思去创编出一些新颖的内容，以便在其他人面前展示自己，表现自己的才能。通过这种方法，自然地就促进了学生的探索积极性，同时也拓宽了学生的个人视野，培养和发展了学生的体育创新能力。二，课中创设情境，大胆探索求新 在学生尝试探索体验时，要积极鼓励学生大胆质疑，放手让学生独立猜想和提出假设。学生的创新思维主要表现在能够大胆怀疑，大胆猜测，敢于冒险，有独特的思维方式和行为方式等。要让学生发现和解决问题，在分组的形式下，容易给学生创设一个思索、合作

5、、讨论和探索的学习空间。在教学中，我为创设一个问题情境。比如，学习技巧“双杠上前滚翻”这个动作时，开始教师不做示范和讲解，而是提出问题，创设一个情境。首先，教师请同学们回忆一下学过前滚翻，能不能到双杠上做。学生就会说：“能”。这时，教师就及时地引导学生根据动作的名称去想象动作的顺序和做法。然后，用激励的语言去诱导学生寻找该动作的练习方法，最后比一比，哪一个同学做得最好。此时，学生的自主权就更大了，同学们在充满激情和友爱的宽松学习环境中尝试体验，相互讨论、交流，寻找练习的方法。由于自由空间大了，学生此时就会更大胆地去想象、猜测，做出不同的动作来进行对比。同学间大胆质疑、讨论，说出自己的看法和做法

6、。教师同时也参与比赛，学生通过比较后，从中寻找出练习的方法。最后参加展示、表演，都能享受到成功的喜悦。这样，既让学生掌握了动作技能，又在不知不觉中就培养和发展了学生的体育创新思维能力。 三，依据学生个性，发展创造能力 体育教学既能锻炼学生身体，又能培养运动兴趣的体育项目是游戏。在实践教学中，游戏既能充分发挥学生的主体作用，又能培养学生的创新能力。如果在教学中合理地选择一些自编的游戏内容，通过学生的体验，能发展和张扬学生的个性。使学生有机会在无压力、轻松的气氛中，对同伴的动作进行评估，表达自己的观念，与同伴交流自己学习过程中的感受，形成一个立体的练习网络。这种教学，对于成绩优异者来说，给他们创造

7、和提供了更广阔的舞台，发挥其特长，充分表现其认知的能力，同时也帮助他从中找到乐趣，对他们个性的发展极有帮助。对于体育后进生来说，可以感受到同伴的帮助，同时分享小组成员成功的喜悦，认识到只要自己积极主动，大胆尝试就会成功，从而找到自己的价值，增强自信心。例如，在游戏活动中，教师要求学生每人或每个小组都要创编出大家喜欢的体育游戏。游戏前，教师鼓励学生积极思索、创新，引用以前学过的游戏方法，去尝试窗创编出具有新意、有利于锻炼身体、体现个性、具有开拓精神的游戏。学生就会各抒己见、相互启发、讨论分析，最后经过思考，编出一些有意义的活动游戏。在这个活动中，充分让学生自主体验，使他们的实践能力得到培养。教师

8、还对活动形式、方法新颖、创新意识强的给予表扬和展示，对个别困难的进行点拨启发。在教师的鼓励和帮助下，充分调动了学生的学习积极性，激发了学习的热情，同时又培养了学生的创新思维能力。 四，努力创造条件，提供培养创新技能的实践舞台。 创新不仅是一种复杂的思维活动，而且是一种需要创新技能的实践活动。因此，要培养学生的创新能力，老师还要创造条件，为学生提供培养创新技能的实践舞台。 我给学生提供的创新实践舞台之一就是实行体育委员轮流制。以学号为序，全班每个同学轮流当体育委员。体育委员根据每天的课程安排情况，组织学生进行有计划的锻炼。这样做不仅激发了同学们的民主参与意识，提高了锻炼身体的自觉性，更重要的是为发展学生的个性特长创造了条件，使每个学生都能得到充分发挥聪明才智的机会。 总之，体育教学的开放性、超越性，为创新精神的培养奠下基石创新精神由创新意识和创新品质构成。 创新可以说是突破、不受束缚，它的特点就是开拓和开放。体育教学场景开阔，组织灵活，学生的身心得到极大的放松与自由，尤其在分组活动或自由活动中，情绪更为高涨，思维更为活跃，想象更为丰富，学生潜在的创新意识、表现欲望得以充分的挖掘和体现。体育教学内容繁多，形式多样，最适宜生命力旺盛与好动的青少年的“口味”，能充分满足他们好奇、探究、体验、创造的心理。创新意识，即创新的意图、愿