初中语文人教版（部编）七年级下册竹里馆4 课件

1、竹里馆王王维初中语文人教版七年级下册第三单元课外古诗词诵读贵港市港北区第一初级中学 陆丽琴 寄情闲云野鹤，悠游田园山水，中国古典山水诗歌中，总蕴含着一种淡泊宁静，与自然相亲相拥的生活之美。 导入新课 1、了解王维的生平，结合诗人的经历理解作品。2、了解王维诗歌“诗中有画”的艺术特点，品味诗 人“诗中有画”的山水田园诗特色。3、把握诗歌意境，理解诗人思想感情。 4、 有感情的朗读，并背诵。 学习目标 熟知诗人 王维，字（摩诘），唐代（山水田园派）的代表。开元年间进士，后官至尚书右丞，世称“王右丞”，王维早年信奉佛教,思想超脱,加之仕途坎坷,四十岁以后就过着半官半隐的生活。正如他自己所说:“晚年惟

2、好静,万事不关心。”崇信佛教，晚年专诚奉佛，外号“诗佛”。以山水诗成就为最，其诗与孟浩然齐名，世称“王孟”。精通诗、画，苏轼评价王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 竹里馆是唐代大诗人王维晚年隐居蓝田辋川时创作的一首五绝。此诗写山林幽居情趣，属闲情偶寄，遣词造句简朴清丽，表现了一种清静安详的境界，是诗人生活态度以及作品特点的绝佳表述。 写作背景竹里馆.swf竹里馆 王维独坐/幽篁里，弹琴/复长啸.深林/人不知,明月/来相照。 听读诗文竹里馆 唐王维 独坐幽篁里， 弹琴复长啸。 深林人不知， 明月来相照。一边弹琴一边长声呼啸。独自一人坐在幽静的竹林里，竹林深处幽深寂静，没人

3、知晓我在做什么，只有一轮明月照耀着我，陪伴着我。 理解诗意1、王维诗的特点是“诗中有画” ，如果要你用一幅画来表达这首诗，你会在画面上画下什么？2、描绘这首诗所呈现的画面。描绘画面 诗歌赏析3、在同学们的描述中我们赏到了景，看到了人物的活动，请找出文中的景及人物活动的词。感受意境景：竹林、明月、古筝人： 独坐、弹琴、长啸4、这些景和活动营造怎样的意境。 诗歌赏析马致远的天净沙秋思 意象：枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳意境：落寞单调的秋景，体现沉郁悲凉的意境 意象是诗歌中浸染了作者感情的东西，是诗人用来兴寄思想感情的人、物、景、事等。 意境诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融

4、合而形成的一种耐人寻味的艺术境界，是诗人强烈的感情和生动的客观事物的交融。意象 画面意境特点景：竹林、古琴、明月人： 独坐、弹琴、长啸清幽绝俗、宁静闲适优美高雅、闲适恬淡4、这些景和活动营造怎样的意境。 1、景物：竹林、古琴、明月 意境 清幽绝俗、宁静闲适 情怀 宁静淡泊、闲适脱俗2、 人物活动：独坐、弹琴、长啸 意境优美高雅、闲适恬淡 情怀 悠然自得、自在愉悦理解情怀 诗歌赏析这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗。此诗写诗人在竹林里独自弹琴、长啸、与明月相伴的情景。前二句渲染了竹林清幽、恬静的环境和诗人“独坐”、“弹琴”、“长啸”等动作，足见诗人的闲情雅致。后二句写夜静人寂，明月相伴。全诗没有特

5、意写景物，着重写人在竹林里的活动，意境优美高雅，传达出诗人宁静、淡泊的心情。写作特色1、语言特色 ：平淡自然、简朴清丽2、写作手法 诗歌赏析动静结合视听兼有情景交融诗中有画用散文的形式改写竹里馆 拓展延伸 课堂小结描绘画面感受意境明确诗意诵读诗文了解作者背景总结学习古诗技巧：理解情感写作特色积累背诵王维的其他诗作 课后作业 每个中国人，都是在诗歌里不知不觉完成了自己生命的成长。 小的时候，谁没有跟着李白看过“床前明月光”？虽然不懂得什么叫思乡，但孩子的眼睛却像月光一样清清亮亮。谁没有跟着孟浩然背过“春眠不觉晓”？背诗的声音起起落落，一如初春的纷纷啼鸟。 长大以后，恋爱中或失恋时，谁没有想起过李

6、商隐的比喻“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”？ 教师寄语 再长大一些，开始工作，忙碌、烦恼纷至沓来。我们想安静，想放松，谁没有想起过陶渊明呢？“采菊东篱下，悠然见南山”，千古夕阳下，陶渊明的诗意温暖了后世的每一丛带霜的菊花。 然后，我们日渐成熟，就有了更多的心事，更复杂的焦虑，更深沉的忧伤，我们会不由自主地想起李后主的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。与我们的一己之悲比起来，那样浩荡的悲伤、深刻的哀痛，是不是会使我们的心稍稍放下一点，使我们的胸稍稍开阔一些呢？ 终于当年华老去的时候，我们轻轻叹一口气，想起蒋捷说“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”。面对逝水流光，这里面没有撕心裂肺的悲号。那种淡淡的喟叹，既伤感青春，又欣慰收获，不也是一种深沉的人生吗？ 今天，很多人会疑惑，在现代的忙碌生活中，诗对我们究竟是一种必需品，还是一种奢侈品？可能相比于每个