小学语文人教二年级下册（统编）第五单元-读《我要的是葫芦》和《亡羊补牢》人物明事理

1、读我要的是葫芦和亡羊补牢人物明事理教学目标：1、通过人物的语言、动作和心理分析人物的形象，理解寓言故事的事理。2、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。教学重点：通过人物的语言、动作和心理分析人物的形象理解寓言揭示的道理。教学难点：通过人物的语言、动作和心理分析人物的形象理解寓言揭示的道理。教学流程读句子，引出疑问。 他很后悔没有接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,他的羊再也没丢过。那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。师：为什么羊再也没丢过，而小

2、葫芦全落了呢？今天就让我们一起回到课文中去寻找答案吧！二、品语言1.用直线勾画两篇文章中的人物语言对话2.师PPT出示。出示我要的是葫芦邻居：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”种葫芦人：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”出示亡羊补牢街坊： “赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”养羊人：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”3.分别请生扮演邻居、种葫芦人和养羊人读对话，师指导朗读语气。读一读，注意句子不同的语气。 叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。 羊已经丢了，还修羊圈干什么？羊已经丢了，修羊圈也没用。4.再请生扮演邻居、种葫芦人和养羊人读对话。从种葫芦人和养羊人的回答里，你

3、读出了什么？从对话里能读出来，种葫芦的人和养羊人对于街坊邻居的劝告都：不以为然。三、解心理1. 虽然他们都对邻居的话不以为然，但他们内心的想法一样吗？请你用波浪线勾画两篇文章中的人物心理的词语或句子。2. 师PPT出示，齐读。出示我要的是葫芦种葫芦人：“有几个虫子怕什么！” “奇怪”出示亡羊补牢养羊人：“现在修还不晚。” “后悔”3、种葫芦的人心里是怎样想的？养羊人又是怎样想的？引读是啊，小葫芦明明长得那么可爱，（指“有几个虫子怕什么！”）生读 我才不信小虫子会影响我的小葫芦，（指“有几个虫子怕什么！”）生读 邻居也太紧张了吧，（指“有几个虫子怕什么！”）生读可是对于养羊人来说 虽然我已经丢了

4、两只羊了，但（指“现在修还不晚”）生读 邻居说得对，但（指“现在修还不晚”）生读夜晚还没来，所以（指“现在修还不晚”）生读4、明明都在遭遇不好的事情，为什么他们的想法不一样呢？你现在觉得种葫芦的人是一个怎样的人？养羊人呢？根据学生回答，教师归纳出：种葫芦人让错误继续发生，养羊人开始了反思，准备要改正错误了。品动作1. 不知悔改的种葫芦人后来有哪些行动呢？养羊人又采取了哪些行动来改正错误？用方框圈出两篇文章中的人物动作的词语。2. 师PPT出示种葫芦人：（空白）养羊人：堵、修3.种葫芦的人什么也没做，所以他的葫芦怎么样了？ 养羊人呢？又堵又修（谁来演一演“堵、修”），经过这些行动，他的羊怎么样了

5、？（生答）种葫芦的人的葫芦全都落了，而养羊人的羊再也没丢过。4.你现在觉得种葫芦的人是一个怎样的人？养羊人呢？五、感受寓理1.师：如果养羊人和种葫芦的人一个心态，决定继续放任不管，他的结果会怎么样？（生答说法一：羊圈里的羊会越来越少，最后可能都被狼叼走了。说法二：羊圈里的羊会越来越少，也可能有的羊逃跑了。）不管是哪种结果，只有那个窟窿还在，最后养羊人都会丢羊。2.是什么让他逃离了这么糟糕的结局呢？生：因为后悔了，并且及时补救。3.两种人，两种截然不同的结局，从这样的对比中，你明白了什么道理呢？一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。六、课堂小结 通过这节课的学习，我们发现造成羊和小