小学语文人教二年级下册（统编）第四单元-枫树上的喜鹊（第二课时）4稿

1、枫树上的喜鹊第二课时都江堰市友爱学校 万茂皎教学目标1、复习巩固“渡、蔽、拼”等7个生字以及相关的词语。2、练习“一会儿”排比句式。在有滋有味地朗读中读出“？”“！”的语气，读出作者表达的对小动物、对生命的喜爱之情。3、根据创设的故事情境，发散思维，大胆想象，写几句话。教学重难点目标2、3教学过程情趣复习，回顾“喜欢”这节课我们继续学习课文枫树上的喜鹊齐读课题。瞧，这棵枫树是这样的，一起读。【出示】我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。师：枫树一年四季的景象发生着变化，不变的就是喜鹊的家（播放喜鹊的叫声）听，多么欢快的声音

2、，那是喜鹊阿姨和可爱的孩子们在呼唤我们，“读生字，读生字”。3、指名读词语师：你的后鼻韵读得不错，喜鹊都在为你欢呼了，听！这动听的声音，你们喜欢吗?预设：喜欢。 师：课文的作者郭风也一个劲地说“我喜欢，我喜欢”，通过上节课的学习谁来说一说。他喜欢的是什么呢?预设：“我”喜欢的是一棵枫树。“我”喜欢站在枫树下，抬头看喜情的窝。 “我”喜欢喜鹊阿姨的六只小喜鹊。师：我帮助大家总结一下，作者喜欢的，一是一颗枫树，二是枫树上喜鹊的窝，三是喜欢喜鹊窝里面的六只小喜鹊。让我们一起捧着书读14自然段，读出这份喜欢。（生读课文。） 二、练习朗读课文，读出喜爱之情（一）自主学习，读中思考师：喜鹊阿姨有六只小喜鹊

3、的时候，作者非常喜欢，于是每天都去看望六只小喜鹊弟弟。现在请孩子们默读512自然段。作者看到了什么呢？用直线画出来。（二）交流汇报，看到什么1、体会这里的“”的作用。师：来，我们交流交流。作者看到了哪些情景让自己喜欢极了？预设：看到喜鹊弟弟长得很快，他很开心。看到了喜鹊妈妈陪着孩子玩很多开心的游戏。我们看到了喜鹊阿姨在教喜鹃学习本领。很好玩。（你是个会阅读的孩子，老师也画出了这个句子。）【出示】我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母教：a、瞧，这是我们以前学过的多音字，在这里应该读什么音呢？（出示拼音）b、你的音读得真准，怎么记住它的？

4、c、老师教教你们写这个字（魔法棒），自己描一个。d、老师教会了你们写这个字，那喜鹊妈妈教喜鹊弟弟做什么？（唱歌、做游戏、学拼音字母），所以“教”发一声时，表示把知识和技能传给人。一会儿：a、师：自己读读这个句子，想想这个句子有什么特别之处。生：有三个“一会儿”，谁来读读这三个字？评：儿话音读得不错。跟他读！b、引读：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿一会儿一会儿多有趣的情景呀，谁来完整地读一读。师：读完这句话，有没有注意结尾有一个省略号? 看到了吗？生：看到了。师：说明什么呢？c、师：喜鹊阿姨做的事情远不止这些，边看图边想，喜鹊妈妈还会教小喜鹊做什么？预设：喜鹊妈妈一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们

5、飞翔d、“一会儿”表示短时间内做的事情，这样看来喜鹊妈妈真忙，咱们的妈妈一回到家也很忙。瞧！出示图片你能把他们的话连起来说一说吗？调皮的孙悟空一会儿一会儿（神通广大、千变万化）看，天上的白云（变化多端）除了这些还有什么一会儿怎么样了？(同桌间说一说）师：还有很多孩子想回答，由于时间关系咱们把想说的话都藏在这个标点符号里吧，那就是省略号。2、交流喜鹊如何教的语句师：我们还是一起去看看喜鹊阿姨怎样教小喜鹊弟弟的。瞧！自己读一读（一）“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。我知道，这便是a、o、e。喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊”师：我做喜鹊阿姨，语文课开始了。我来教，你们是喜鹊弟弟。要跟着我学哦！“鹊!鹊!

6、鹊!”生：“鹊!鹊!鹊!”师：你们知道我教的是什么吗?生：教拼音a、o、e。师：我们的音乐课开始了，“鹊!鹊!鹊!”学生跟着模仿读。师：这时的我又教什么? 预设：哆来咪。师：我们的数学课开始了，“鹊!鹊!鹊!”学生模仿。师：小小翻译官，我教的是什么呀?预设：喜鹊阿姨教的是1、2、3。师：我们跟着喜鹊阿姨学了这么多，可是书上没有写这些啊，你们怎么知道的呢？生：有一个省略号。师：小结：哦！看来标点符号也是语言，也在说话呢！（二）喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊!鹊鹊鹊?”我懂得，她问话的意思是：“看!那是什么?”喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”我懂得，喜鹊弟弟很快给

7、出了答案：“妈妈，那是太阳!太阳升上来了!”指导朗读师：瞧！你根据感叹号与问号读出说话的语气吗？同桌合作朗读，注意，朗读课文有窍门学生合作。师：课堂上最美的就是朗读的声音了，我还发现你们几位把标点符号蕴含的语气也读出来了。谁来跟我合作读一读？师：“鹊!鹊鹊鹊?”（疑问）。生读：“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”（欢喜、自豪）指名2-3人谁来当喜鹊阿姨来读读？为什么这么读呢？身临其境，分角色模仿，上台展示。师：除了喜鹊的语言，要是能加上他们的动作来读一读就好了，谁愿意来试一试。（我读旁白，你是其他同学来翻译）三、拓展延伸，写话练习师：你们的表演让我忍不住想笑。怪不得作者一个劲地说：“我喜欢”“我喜欢极了”“

8、我真的喜欢极了”！我们继续发挥想象，交流喜鹊还会说什么。（一）创设情境，学生合作编说（课后题）1、我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫到：“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”我懂得，他们的意思是：“ 。”（提示：加上称号哦）2、喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊”我知道，她是在说：“ 。”（二）动笔写话，老师巡视（注意别忘了标点符号哦）（三）课堂交流，给予评价师：交流时要让老师听出你们用了什么标点符号。生：我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫到：“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”我懂得，他们的意思是：“唱，唱，快点唱！”师：翻译得很好。我们继续合作，同桌两位一位读喜鹊的话语，一位做翻译。预设：我懂得，他们的意思是：“好吃，真快乐。”师：第二次。预设：喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊”四、总结，拓展阅读。郭风诗歌童话1、总结：文中的小喜鹊天真可爱，喜鹊阿姨充满爱心，喜鹊的世界同样也充满了童话的纯真，怪不得作者一个劲儿地说“喜欢”“真喜欢”“真是喜欢极了”。孩子们，你们也