小学语文人教二年级下册（统编）第三单元-传统节日教学设计docx

1、 传统节日一、教材分析第三单元是识字单元，所以，识字、写字教学是本单元最重要的语言要素。这个单元以“传统文化”为主题编排了4篇识字课。传统节日就是本单元中的课文。这篇课文是一首以我国传统佳节为题材的韵文，全文语言平实，句式整齐，读起来朗朗上口，易读易记。二、学情分析 学生经过一年多的学习，能借助拼音、借助图画、根据字形特点联系上下文和生活经验猜字阅读。三、教学目标 所以，针对二年级学生的年龄特点及本班学生的实际情况，我把本课的教学课时分为两个课时。今天我上的就是第一课时。这一课时的教学目标是：1.认识“传、统”等15个生字；会写“贴”字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵“春节、元宵节

2、、清明节”部分。3.了解课文中春节、元宵节、清明节传统节日，联系生活能选一两个说说怎么过节，感受中华优秀传统文化。教学重点：通过多种方法识记生字，正确流利地朗读课文。教学难点：了解课文中有哪些传统节日，感受中华优秀的传统文化。四、教法学法根据课标的要求和学生的年龄特点，我采用的主要教法有：1.情境教学法。2.指导朗读法。3.随文识字法。4.游戏互动法学法有：1.自主学习法2.观察法谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，现在是四月份，再过一段时间，五月初五的端午节就要来了，你们会做些什么呢？（提前板书）生：吃粽子、划龙舟师：像端午节这样祖祖辈辈流传下来有的节日就叫传统节日，这样的传统节日还有很多，今

3、天我们来了解一下。（指导传统的读音，齐读课题两遍）初读课文，自主识字1.自读课文，圈生字师：请同学们打开书翻到31页，把预习时圈出的生字多读几遍，读准字音，读通句子。（生自读课文，师巡视）2.师：同学们刚才读得可认真了。现在同桌共读一本书，如果他有不认识的字请你教教他。师：你新认识了哪些字？生：回答（解决字音，不解决字形，抽2-3个，相机出示生卡片，学生教读）3.集中识字，方法归类师：认准了字音，读好了课文，老师想考考你们：这些词语你们还认识吗？（出示带拼音词语：形声字：传统、元宵节、月饼、菊花 上下左右结构：小巷、祭扫、艾草、龙舟、贴窗花 相似：牛郎、乞巧、课堂、观赏）现在给你们一分钟时间把

4、它们多读几遍吧。（生自读词语）4.开火车读，带拼音师：我们来开火车读，火车火车开哪里？生：火车火车开这里。师：发现错误纠正。（这列火车真是开得又快又稳）师：孩子们，仔细观察第一排，你用什么办法记住了这些字？生1：加一加。生2：换一换师小结：其实像加一加、换一换这样的方法叫熟字识记法。（师贴：熟字识记）师：还有别的方法吗?（预设1：如果生没有答到形声字，师引导：我们来看到这个“饼”字，左边的食字旁表示它和食物有关，右边的这部分表示它的读音；预设2：生回答出来了形声字，你真聪明，用形声字的方法记住了这个字，我们还可以用这个方法记住哪些字？师评：你是一个学以致用的孩子。）师：现在男生读一排，女生读一

5、排，注意把字音读准确。去拼音师：现在拼音帽子不见了，你们还认识吗？请同学们全班读一读，注意做到字正腔圆。句中识字师：孩子们，这些词语跳到了句子中，请一个孩子来读一读前两句，注意读准字音，把句子读通顺，读流利。（生读。）师评：“粽”字的平舌音读得很准确。师：再请一个孩子来读一读后两句。师评价：“赏”字的翘舌音读得很准确，读得很通顺。师：现在全班读一读，注意读出节奏。师评：老师听出了你的停顿。篇中识字师：词语和句子都难不倒你们，那课文呢？准备好了吗？再来一起读一读。（出示整篇文章，生字标红）生：读全文。再读课文，整体把握师：你们读得更通顺，更流利了。请你看到书本，默读课文，圈出文中的传统节日。（默

6、读三要素）（师巡视：谁来说一说有哪些传统节日？）生：春节、端午节、清明节.（师按时间顺序张贴）师小结：刚才你们按时间顺序把这些传统节日都找出来了。或（这篇课文按时间顺序来写传统节日。）（师注意引导乞巧节：谁有补充？七月七日就是乞巧节，读一读，正音。）（“乞巧”两个都是三声，注意变调。）学习课文，学中悟情师：一年之初，你们最喜欢的节日来了，听，（加音乐：鞭炮声）多热闹呀，在这个节日，你还可以收到许多压岁钱，是什么节日呀？生：春节。师：你是怎么过春节的？生：看春晚，放鞭炮，贴对联，走亲戚师：（出示第一句）看看文中作者写到了春节有哪些习俗？（生读，递话筒）（师提醒：把话说完整。）生：贴窗花，放鞭炮师

7、：（神秘拿出窗花）孩子们，你们瞧，这是什么呀？（生：窗花。）过年了，谁来贴一贴窗花？（生贴）瞧，她在贴窗花，我们在春节的时候不仅可以贴窗花还可以贴什么？（PPT出示图片）贴门神、贴对联、贴福字。师小结：我们刚才既用了做动作，还用了联系生活的方法来记住这个“贴”字。（及时出示“贴”）（师贴：做动作，联系生活）师：孩子们，观察这个贴字，这是一个什么结构的生字？生：左右。师：我们写好这个字需要注意哪些关键笔画？生：“贝”和“占”都在竖中线的两边。师：你有一双亮眼睛。师指导写字（师边写边说）师：拿出你们的小手。生：小手。师：跟老师来写一写这个字。（竖中线左边是贝，右边是占，左右等宽，“占”要高一些）生

8、：写字。（书写姿势）师：采访生1：贴窗花快乐吗？ 生：快乐。采访生2：放鞭炮快乐吗？ 生：快乐 （请生读）师：全班再来快乐地读一读！师：快乐还在继续，正月十五元宵节又到了。（出示元宵节部分）谁来读一读？（生读）师评价：你读得真顺畅。师：元宵节这一天，我们既可以在家里吃汤圆，还可以走出家门，在大街上，小巷里，看花灯（出示图片描述）（出示到人很多的图片停下来讲解）师：读一读，大街小巷。师：孩子们看这张图片，你有什么感觉？这来来往往的人，就像涌动的？（生：潮水）一样，这就是大街小巷？（生：人如潮）师：多美的比喻啊！你也能学着它说一说吗？（课件：坐如；站如；美如；如）生：坐如钟。站如松。师评：你真会思

9、考，一学就会。谁再来挑战一下？生：行如风；美如画；卧如弓；泪如雨。师评：孩子们积累的词语真多。我们一起来读读这些词语。（生读）师：大街小巷人潮涌动，多么热闹啊，一起来读一读。（生读）师评：老师感受到了看花灯的热闹。师：每年四月五日的时候，我们通过祭扫的方式缅怀先人，表达对他们的思念。（出示“祭”的演变）在古时候人们也有自己祭祀的方式，他们拿一块肉放到台子上祭拜祖先，这就是祭祀的“祭”。师：去年清明节的时候，锦门娃来到纪念碑前，通过送上鲜花，打扫坟墓，来缅怀革命烈士。师：谁来读出他们的心情？（谁来读出你对烈士的怀念？）生1读，师评：你很怀念他们。生：如果读不好，师引导：读小声一点，声音低一点；读好了：你的心情很沉重。师：一起来读一读。解决背诵师：今天我们了解了春节、元宵节、清明节的传统习俗，你们还记得吗？老师这里有漂亮的窗花，奖励给说出来的同学。（出示去掉了习俗的课文）问：春节有哪些习俗？你来说说。（请三生回答）师评价：真有意思啊！|真热闹啊！|你一下说出了清明节的习俗。我相信一定有孩子把三个节日的习俗都说出来，谁来？老师把最漂亮的窗花送给他。请孩子们自己练习练习。师：漂亮的窗花属于你，春节的时候，你也来剪剪窗花吧！师：同学们，这节课我们