小学语文人教二年级下册（统编）第七单元-青蛙卖泥塘教学设计（实验小学明道分校杨晓棠）

1、青蛙卖泥塘（第二课时）教学设计实验小学明道分校 杨晓棠教学目标：重点：写字“卖”，理解词语“吆喝”“采集”“播撒”“愣住”知道青蛙为卖泥塘做了什么，最后为什么不卖了。难点：能读出语气分角色扮演。通过学习课文体会劳动创造美的道理。教具：PPT课件、生字卡、词语卡片、动物头饰教学过程：入题检查，初读课文读课题，指导写“卖”青蛙住在泥塘里，他为什么要卖掉自己的泥塘呢？哪个自然段告诉我们原因？指名读“他觉得这儿不怎么样”（2-3人）出示图片，是啊，这里什么也没有，只有一堆（生：烂泥）不如把泥塘卖掉换些钱（生：搬去城里住）引读：说干就干，于是青蛙（生：在泥塘边三个字。）5、就这样，青蛙开始卖泥塘了。都有

2、哪些动物想来买泥塘呢？默读3-10自然段，把动物的名字圈出来。6、生按顺序说出动物名字（注意表达完整：老牛想来买青蛙的泥塘。）（贴出词卡：动物名字）7、青蛙的泥塘卖掉了吗？（没有）看来动物们对青蛙的泥塘都不太满意啊！再读课文，解答质疑课文哪些自然段写老牛来买泥塘？（3-4）指名读一读出示“吆喝”词卡，指导朗读“卖泥塘喽，卖泥塘！”（读准字音-观察偏旁-朗读）老牛为什么不买青蛙的泥塘？（贴词卡：没有草）指导读出遗憾的语气（语言引导）：我老牛可是最喜欢吃草呀！（指名读）可这泥塘周围光秃秃的！（指名读）除了一堆烂泥，什么也没有！（指名读）一对一读（2-3对）听了老牛的话，青蛙是怎么想，怎么做的呢？你

3、在哪个自然段找到的？（5段）指导勾画句子：想“”做“”（贴词卡：采集草籽、播撒）采集：木字底。播撒：提手旁野鸭为什么不买？引读6/7段：到了春天原来野鸭是觉得水太少（贴词卡：水太少）谁来读读野鸭的话（语言引导）：水这么少，我就没办法游泳啦！（男生读）水这么少，我也没办法洗澡了！（女生读）男生女生分角色读，交换听了野鸭的话青蛙怎么想？（生读）青蛙又怎么做的呢？（生读）引读9段（贴词卡：引了水）青蛙为了卖掉泥塘做了那些事？为什么还是没有卖掉呢？你看青蛙为了卖掉泥塘，已经做了好多事他（回顾黑板词卡）可是泥塘还是（生：没有卖出去）为什么呢？（贴词卡：缺点儿树、缺点儿花、缺条路、应该盖所房子、）想像小狐

4、狸会怎么说呢？（生：缺一个秋千、缺一串葡萄）分角色表演：选择自己喜欢的动物，模仿他的语气和动作说一说。老师读旁白，其他同学扮演小青蛙。引读：每次听了小动物的话，小青蛙都想：（生：对！对！要是）于是：青蛙照着他们的话去做（贴词卡：栽了树、种了花、修了路、盖了房子）引导探究，感悟主旨1、青蛙又吆喝起来，这次吆喝有什么变化吗？数一数，这里一共几句话？（5句，哪五句呢，我们一句一句读。）这五句话其实都在说明一个意思，那就是（生：多好的地方啊！）好在哪里？（生：好在有树，有花，有草，有水塘。）你来读。（生连起来读）还好在哪里？（生：好在你可以）你来读（全班一起读整段）城里有什么好？（生：城里有好吃的汉堡

5、）（好吃、好喝、好玩、好看）还记得故事的开始吗？原来青蛙觉得这个泥塘（生：不怎么样），因为那时这里没有没有不能看不能看那里只有一堆：（生：烂泥）所以他想卖掉泥塘换些钱去（生：城里住）他原本就想去城里吃（好吃的）看（好看的）玩（好玩的）现在，有了这条路，青蛙既可以在这里，还可以去城里多好的地方啊！比他以前想的更好了！2、青蛙为什么愣住了？青蛙说到这里，突然（愣住了，意思就是呆住了，不说话了）出示图片，为什么愣住了？（生自由回答）“这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？”这泥塘还卖吗？为什么？（生自由回答）3、回顾板书，揭示主题青蛙一开始想要（卖）现在却（不卖）了，因为原本（不怎么样）的泥塘，变成了一个（多好的地方）。是什么让泥塘产生这么神奇的变化？是青蛙他（生：采集菜籽，播撒，引水，栽树）原来美好的环境都是通过劳动创造而来！拓展升华，结合实际泥塘还可以变得更美吗？你还想为泥塘做些什么呢？（生自由想像）小朋友们，美好的生活不会自己到来，要靠我们的双手去创造。（动画视频，感受生活中的劳动创造美。）板书设计：青蛙卖泥塘 老牛 没有草 采