小学语文人教二年级下册（统编）第三单元-贝的故事教学设计

1、3 “贝”的故事内容出处：人教版二年级下册第三单元第3课第一课时课标要求：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。评价任务：1.通过学习，激发自主识字的兴趣。2.通过学习，加深理解形声字形旁表意的特点，学会运用形声字的构字规律识字。教学目标：1.通过学习，会读“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”和“骨”，会写本课“贝、壳、甲、骨、钱”5个生字，会写“动物、贝壳”等10个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。2.通过学习，初步了解形声字偏旁归类识字的方法。3.朗读课文，了解“贝”的由来和演变过程，感受祖国语言文字的魅力和我们祖先的智慧，激发

2、学生对祖国语言文字的热爱。教学重点难点：【教学重点】学习本课生字词语，初步了解形声字偏旁归类识字的方法。【教学难点】了解贝字的由来和演变过程。教具准备：课件教学过程：观察图画、情境导入（大屏幕出示）1.谈话：孩子们，瞧，老师带你们来到了哪里？你们看到了什么？听到了什么？（对了，老师带你们来到了大海边，我们看到了蓝蓝的大海，听到了阵阵的海浪声，海鸟在天空欢快的鸣叫。我们还看到了金黄的沙滩，沙滩上大大小小的螃蟹、被冲上岸的海星、海螺，五颜六色的的贝壳，瞧，这不就是贝壳吗？这节课，让我们一起走进奇特的汉字宝宝“贝”的故事。） 2.板书课题，解题（1）孩子们，读了课题你想到了什么？（这篇课文讲了贝的什

3、么故事呢？为什么题目的贝字要用上引号呢？）（2）理解：贝字为什么要用上引号：引号不光可以把我们说的话引起来，当我们需要强调某个字或某个词的时候，也可以用上引号。二、初读课文、整体感知（课件出示）1.自读课文，注意读准字音，不认识的字可以查查字典。2.读通句子，标出自然段序号。三、课件视频、快乐识字1.出示词语：（课件出示）甲骨文 贝类 漂亮 珍贵 钱财 随身 容易 损坏 钱币 饰品 赚钱 赔钱 购买 贫穷 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。2.学习生字：（课件出示）甲 骨 类 漂 珍 饰 品 随 易 损 币 财 赚 赔 购 贫 （1）自由练读。（2）开火车。

4、小组为一列快速念出老师出示的生字。（3）抽读。（4）教师随机纠正读音：翘舌音的字有珍、饰、赚，平舌音的字有随、损、财，前鼻韵的字有珍、 品、损、赚、贫，整体认读音节的字有饰、易。 （5）学习多音字“漂、骨”（课件出示）师：在这些生字宝宝中，有两个多音字，下面我们来把它带进正确的语境当中。请孩子们读一读，给漂和骨选择正确的读音。水面上漂（ ）浮着一片树叶。贝壳很漂（ ）亮。这件衣服经过漂（ ）白后跟新的一样。小狗喜欢啃骨（ ）头。狐狸的眼睛骨（ ）碌碌一转，又有了一个坏点子。（6）巩固记忆生字游戏一：开火车去掉拼音认读生字。游戏二：捡贝壳认读生字（7）记忆生字读一读，想一想，说一说你有什么好办法

5、记住这些字宝宝？小组内交流识记方法。全班交流加一加：“贝+才”=“ 财” “土+不”=“坏”，“丿+巾”=“币” “士+冖+几”=“壳”。减一减：“写”“冖”=“与”。猜谜语识字：一家有三口，家住二层楼，老大住楼上，老二老三挤下头。 谜底是（ 品 ）。编儿歌来识字：小贝壳，真漂亮，可做饰品可作币，小贝壳能招财，有时赚来有时赔。小贝壳，真会跑，跑到甲骨成珍宝。换一换：“线”“纟”+“钅”=“钱”。偏旁归类识字：财 赚 赔 购 贫 四、走进文本，理解感知 1.游戏：猜一猜，初步认识甲骨文师：你们瞧，现在老师给你们带来了几个奇妙的汉字。我们来玩猜一猜的游戏。看谁能大声地很快地认出他们来。 （课件出示

6、）生猜字：马 鱼 鸟 日 水课件出示龟甲和兽骨，学生形象感知，了解甲骨文师：我们的祖先为了记录事情，用尖锐的东西把字刻在龟甲和兽骨上，就是甲骨文。甲骨文距今已经有3000多年的历史了，是中国最古老的一种文字。2.学习第一自然段，了解“贝”的由来。自读课文第一自然段，找一找一共有几句话，每句话分别讲了什么内容？看图了解“贝类”我们常见的海螺蛤蜊这些身体柔软，用贝壳保护身体的动物都属于贝类。观察图认识甲骨文“贝”师：你们看，古人就是观察到贝类的特点，造出了最早的甲骨文贝字。说一说：在甲骨文中贝字的样子像什么？（像贝类的两扇壳张开的样子）甲骨文学习甲骨文的“贝”字到楷体“贝”的演变过程（课件出示）师

7、：瞧，随着时代的变迁，甲骨文的贝字也在慢慢地发生着变化。由甲骨文的贝变成了小篆的贝，再演变到现在的楷体贝，多么形象生动，多么有趣呀！再读第一自然段，感受我们中国汉字的神奇和我们中国人的智慧。五、指导观察、学习写字重点指导“骨、壳”（课件出示）：骨、壳的动画笔顺图教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。2.在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。学生互相交流，老师重点指导。师点拨：“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折；“壳” 的上面是“士”。3.老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？4.展示学生作业，点评优缺点。六、总结课文，拓展延伸 师： 孩子们，通过这节课的学习，我们了解了贝这个字宝宝的由来和演变过程，感受我们中国汉字的神奇和我们中国人的智慧，又认识了许多的生字朋友。 我们的汉字文化博大精深，一个汉