小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第五单元-陈梦婷-《我要的是葫芦》

1、14我要的是葫芦陈梦婷【一】文本分析本文主要讲了一个种葫芦的人，一心只想着葫芦，对叶子上长了蚜虫置之不理，选择不治，邻居好心劝告他也不听，后来蚜虫越来越多，结果小葫芦都落了的故事。故事主要告诉我们要听取他人正确的、好的劝告，懂得事物之间是有密切联系的道理。课文共四个段落，以葫芦的生长为线索展开，语言通俗易懂。同时课文中的两幅插图形成鲜明的对比，能帮助生更好地理解文章内容。【二】学情分析二年级的学生通过一年的学习，目前已经有了一定的阅读能力及理解能力，能结合图片及在老师的帮助下感知文章内容并能简单概括文章内容。二年级的学生的课堂专注度还需要加强，因此课堂上为了更好地维持学生认真听讲的状态，激发学

2、生的兴趣，课堂上主要以“多媒体”为工具，结合图片、演一演等形式进行激趣。本课涉及体会句子间的不同语气，目前生对同一个意思能够有不同的表达方式且情感也不同的理解能力相对还比较欠缺，需要重点进行引导和加强，在教学时主要采用情境及交流、朗读中帮助学生理解。【三】教学目标根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：1.会认“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个生字，掌握“从前、细长”等8个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3.通过分析种葫芦的人没有得到葫芦的原因，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。【四】教学重、难点1.有感情

3、地朗读课文，引导学生把重点句子读出不同语气。2.弄清葫芦与叶子之间的联系，理解做任何事情都要注意事物之间的联系。【五】教学方法为了落实教学目标，结合教材、学情等，本课主要采用以下教学方法：情境教学：以讲故事的形式同时充分利用教具多媒体及师提前准备的手工作品激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。识字教学部分主要结合多媒体、插图等工具，采用了“借助实物、插图、多媒体”、“演一演”的游戏等识字方法来进行教学，帮助学生更好地识记生字。通过多种形式地朗读帮助学生体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。将课堂与实际生活相结合，帮助学生更好地理解课文内容，感悟道理。【六】教学过程一、图片导入，揭示课题。1利用

4、多媒体，展示一张葫芦的图片。师：这是什么？(生：葫芦)引导生认读“葫芦”，强调连读时“芦”读轻声。师：这节课咱们继续学习的这篇与葫芦有关的课文我要的是葫芦学生齐读课题。（突出“葫芦”二字）二、字词巩固。“小老师”教读词语，再次巩固本课重点词语。【设计意图：培养学生自主识字，学会迁移运用目前积累的识字方法帮助识字、词；扫清字词障碍，达到能正确朗读课文的效果。】三、整体感知，梳理因果。师：有个人想要葫芦，于是他便_（生回答：种了一棵葫芦。）分析第一段：思考：他种的葫芦长得怎么样呢？你从哪里看出来？请在文中找出相关句子。课件出示第一段，引导生找出描写葫芦的句子，重点引导积累形容词。重点强调：（ ）的

5、葫芦藤 （ ）的小花 （ ）的小葫芦 （ ）的葫芦叶小葫芦什么样？（可爱的小葫芦）3、那个人喜欢葫芦吗？第一处：(生：喜欢)你从哪里看出来的？(生：多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。)谁来读读这句话？(指生读)反问：几天？(每天！)看一次？(看几次！)强调：对！是每天都要去看几次！种葫芦的人每天都去看好几次，看的是什么啊？是葫芦藤吗？葫芦花？(生：不是的)看的是小葫芦，他的眼中只有，他要的是，不是，不是【设计意图：通过填空帮助学生积累形容词，通过反问、强调，让学生从多次地朗读中感受到种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。】学习第二自然段：第二处：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，

6、快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”(随文认读“盯”，理解“盯着”、“自言自语”)指名读种葫芦的人的话，读出急切盼望。师过渡：那个人好爱他的葫芦啊，他的小葫芦最后赛过大南瓜了吗？他的到了想要的葫芦了吗？（没有！）学习第四段：1、师：从哪里得知了种葫芦的人没有得到葫芦。（生：第四段）课件出示第四段，师引导分析第四段。2、师过渡：小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？秘密就藏在2、3自然段中，同学们赶紧读一读，找一找答案吧！(学生自学)学习第二、三自然段：全班交流：1、当叶子上长了蚜虫，种葫芦的人是怎样想的，怎样说的呢，用横线画出来。A生：“有几个虫子怕什么！”师：有几个虫子怕什么！这个人心里想

7、的是：有几个虫子不可怕。2、师过渡：他不在乎这些蚜虫，那谁在乎这些蚜虫呢？(邻居)3、他不治蚜虫，是因为他一心想得到葫芦(出示句子：叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。)课件出示：叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。（引导生读一读，体会两个句子展现的不同语气。）4、演一演：生分别扮演邻居和种葫芦的人。5、师：同学们，你们觉得叶子上的蚜虫需要治吗？这个蚜虫和葫芦到底是什么关系？有了蚜虫为什么葫芦会落呢？生先交流、分享。(出示课件,教师讲解：阳光照射在叶子上，叶子得到了养料输送到了葫芦上，葫芦才会长大，现在叶子上面生了蚜虫，叶子无法输送养料给葫芦，所以葫芦长不大了。）【设计意图：通过演一演同时结合图片等形式帮助学生更好地理解、感知课文内容。】四、领悟道理，拓展延伸。1、种葫芦的人不听邻居的劝告，不治蚜虫，他的小葫芦一个一个都落了。你想对种葫芦的人说什么？2、师总结：关注事物内在的联系，生活中、学习上也是如此，种葫芦的人想要葫芦没有错，马上就要进行的期中检测，同学们想考100分没有错，但是在实现这个目标的过程中我们需要治一治那些像小蚜虫一般的坏习惯，如：不认真听讲，不写作业，不复习.不治蚜虫，蚜虫会咬坏葫芦藤、葫芦叶，最后毁掉小葫芦，不改掉坏习惯，坏习惯也会影响我们的成绩。【设计意图：总结升华，引导生不要做种葫芦