《傅雷家书两则》导学案-

1、 傅雷家书两则师生共用导学案备 课：徐春红 课型：讲读课 备课时间：2015、9、8学习时间： 班级： 姓 名：【学习目标】 1、掌握书信格式。 2、理解傅雷所说的“坚强”的含义。3、学习信中讲述道理和抒发感情的两种方式。【知识链接】 1、作家简介傅雷（19081966）字怒安，号怒庵，文学翻译家、文艺评论家。一生译著宏富，翻译作品达34部，主要为法国文学作品。其中巴尔扎克占15种：有高老头欧也尼葛朗台搅水女人等等。罗曼罗兰4种：约翰克里斯朵夫及三位名人传贝多芬传米开朗琪罗传托尔斯泰传。伏尔泰4种。此外还有苏卜、杜哈曼、丹纳、罗素、牛顿等人的书。傅雷家书（1981）整理出版后，也为读者所注目。

2、2、写作背景傅雷家书不是一本普通的家书。傅雷在给傅聪的信里这样说：“长篇累犊的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的，而是有好几种作用的。第一，我的确把你当作一个讨论艺术、讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得一些新鲜养料，同时也可以传给别的青年；第三，借通信训练你的不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面忠实的镜子，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。”【预习导学】1、朗读课文，下列加点的字注音：庸碌( ) （ ） 凭吊（ ） 谀词（ ）扶掖（ ） 重蹈覆辙（ ）（ ） 廓然无累( ) （ ）2、解释下列词语

3、：扶 掖： 重蹈覆辙： 刻骨铭心： 气吞斗牛： 整体感知 一、两封信中，看出信是作者在儿子什么时给回的信，目的是什么？（提示：从课文中寻找相关的语句，并进行概括。） 二、傅雷希望儿子成为怎样的一个人？（从文章的主题并结合课文内容去探究。） 【合作探究】文章是怎样体现“慈父情深、朋友情重、赤子情结”的？（提示：从回信者作为父亲、艺术知音和赤子的角度入手，进行合作、探究，达成共识。） 课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。 3、对于“坚强”，应怎样完整而深刻地理解？（提示：这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。学生因为缺少阅历和经验，所以教师可适当进行点拨。） 【拓展延伸】两封家书，

4、分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功之时。儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。儿子取得巨大成功时，激励孩子保持谦卑，不惧孤独，勇攀艺术高峰。不论是前者和风细雨式的款款相慰，还是后者满怀激情式的深情勉励，翻译家对儿子的殷殷期望、舐犊之情令人心动。谁能不为如此的父爱所感化呢？相信你对父爱也有深刻的感受，试着写一写你所感受到父亲的爱。 【课堂小结】这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音

5、。【教（学）后记】 答案【预习导学】2、解释下列词语：扶 掖：扶持，提携。重蹈覆辙：比喻不吸取教训，再走失败的老路。刻骨铭心：铭刻在心灵深处。形容记忆深刻，永远不忘。气吞斗牛：形容精神旺盛，意气高昂，精神焕发的样子。形容气魄很大。3、一、第一封，写于儿子精神消沉之时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封，写于儿子取得巨大成功之时，激励他保持谦卑、不惧孤独、勇于攀登艺术的至境。二、作者希望儿子做一个坚强的人，无论遭受怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。【合作探究】1、慈父情深：“我是过来人，决不至于大惊小怪。我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”“我们真

6、是心都要跳出来了！”朋友情重”：“倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候，那出这些信来重读几遍。”“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！永远保持赤子之心！”“有矛盾正是生机蓬勃的明证。”赤子情结：“赤子之心这句话怎能打动听众的心灵？”2、（1）太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。 含义：比喻说明控制情绪的必要性，否则只会适得其反。 （2）像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。 含义：恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态，做到冷静、洒脱。3、明确：坚强有两个方面的表现，一是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击。二是“不为胜利冲昏了头脑”，永远保持“对艺术的谦卑”。通俗的说，就是“胜不骄，败不馁”。 “坚