小学语文人教三年级上册（统编）第三单元-作前指导新

1、课题我来编童话课型习作课时2执教人温江嘉祥李茜琳教学目标【作前指导】1.借助教材，训练学生梳理思维，学会由词到词组，再到句子和段落进行完整地表达。2.互动交流，启发学生展开想象，编一个奇妙的童话故事，并给故事拟一个有趣的题目。 教学重点展开想象，学会由词到词组，再到句子和段落进行完整地表达。教学难点编一个奇妙的童话故事教学准备PPT、魔法导学案、魔法棒、板贴教材分析本单元习作要求学生自己发挥想象编童话、写童话，这个习作内容与本单元课文联系紧密，体现了阅读与习作之间的相辅相成。习作要求分为三个部分：第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房”等三组词语，分别表示角色、时间、地点。

2、教材提供的这些词语可以自由交叉组合，形成多样的故事情境。第二部分以3个问题提出了本次习作要求。第一个问题针对故事角色的选择，提示学生可以从上面任选一个或几个角色，也可以添加自己喜欢的其他角色，第二、三个问题提示学生要进一步明确故事发生的时间和地点，以及故事中的角色做了什么？发生了什么事？帮助学生展开更丰富的想象。第三部分提出了修改和给故事取题目的要求。学情分析三年级学生想象力丰富，记事能力弱。因此通过他们的想象力来训练他们的记事能力。为今后写好作文打下基础。三年级学生爱说，但是缺乏完整性。因此教学过程中添加语言训练，养成说完整性、规范性的语言。教学流程学生活动设计意图思维层级教学设计一、魔法小

3、剧场T：今天李老师给你们带来了一件神秘的礼物。它可是神奇的魔法水晶球哦！它会变！你想让她变成什么？（语言有魅力）T：你有一个童话梦/我知道你的愿望了/你们的想象真是太有意思/有趣/神奇了。T：今天就让我们插上想象的翅膀一起编的童话吧（板贴课题：我来编童话）二、魔法星星眼1.重温童话，感受童话魅力。T：说到童话，还记得我们学过的这四篇吗？你喜欢哪一篇？为什么？T：评价：（树也有自己的愿望，旅行的地点还可以在牛肚子里，火柴也有这么大的魔力，蚂蚁也会说话，知团结。）真是太神奇了！（板书：神奇）2.揭魔法牌，激发神奇想象。魔法牌第一轮：竖着读，角色奇1.第一列T：李老师想变成童话世界里的小魔仙，赋予你

4、们一双魔法星星眼。看，神奇的魔法牌谁来翻？第一数列谁来翻？T：咦，你有什么发现？（板贴：角色）T：评价：国王一定会喜欢你，因为你的声音洪亮又有国王的气势。T：这三个主人公里，你最喜欢谁呢？预设1：啄木鸟，玫瑰花T:你想到了一只怎样的啄木鸟/一支怎样的玫瑰花？T：它们有怎样神奇的样子呢？评价:有了想象，他们也和人一样会说会做会跳，还有自己的喜怒哀乐。预设引导：胡萝卜先生的图，发现神奇的鼻子。匹诺曹的鼻子视频，神奇的本领预设2：国王T：你想当一个怎样的国王？T：小魔仙也请来了三个国王。你喜欢哪一个，说说他神奇的样子。评价：有童话美好心灵的国王，正义的国王，老百姓喜欢的国王.超强本领国王预设引导：卖

5、火柴的小女孩的火柴很神奇，神奇法宝2.第二列T:第二列的魔法牌藏着什么秘密，你来翻。T：咦，你又发现了什么？（板贴：时间）3.第三列T：第三列魔法牌里是什么秘密你猜一猜？T：根据童话的要素来猜测，有道理。是的，他们都是我们故事发生的地点。（板贴）总结过渡：原来魔法牌竖着读是有秘密的，那除了这样读，你还有多少种不同读法么？和你的同桌分享分享吧。过渡：横着读你发现了什么？看你你们还有不同的读法，发现不同的轨迹。T:选择一种轨迹用一句话说一说你要编的故事。魔法牌第二轮：设障碍，事情奇T：童话中的角色已经迫不及待地想和你们见面了，想想你即将创编的童话里有谁？可能还有谁？在什么地方发生了什么神奇的事情呢

6、？（PPT导学案）T：你觉得他创编的故事怎么样？T：提示:一个完整的故事应该有起因，经过，结果。T：一个神奇的故事呢？T：引导：设置困难，找到办法（预设厨房：链接厨房的幻灯片）评价：在童话的故事里，我们还能交到很多奇特的朋友，经历着不可思议的事情，童话故事真的是无所不能，无奇不有。三、魔笔转转转过渡：在你们想象的世界里，我看到了一个个神奇的人物，听到了一个个有趣神奇的故事。你们就是一个个神奇的小魔豆，现在魔豆要显身手，启动你的魔法笔了，发现少了什么?T：你准备取一个怎样的神奇的题目呢？ 点评：以地点命名，以人物命名，以故事内容命名。这些都是命名的好法宝。T：看来你们想象的翅膀已经张开了，那就启

7、动你的魔法笔，在你的童话故事里去翱翔吧。期待你们成为童话大王。S：学生边摸边说：变变变，我想让他变成_。S:齐读课题S：语言训练：我喜欢，因为。S：感受总结童话的神奇。S: 生点读角色(国王/啄木鸟/玫瑰花)，齐读S：我发现他们都是童话故事里的角色S：分享喜欢谁S：分享想到的特点和样子S：分享自己的愿望S：想象国王的样子，本领，法宝。S：翻第二列魔法牌，齐读。S：我发现他们是童话故事发生的时间。S：猜第三列可能是什么？S:抽生读 S:同桌互读：横着读 斜着读S：同桌分享导学案，创编的故事S：评价S:题目S:分享题目一、魔法小剧场情景体验，激发想象、思维撬动学生激发口语表达的兴趣，引出课题。单元整合。感受童话想象神奇的魅力魔法牌第一轮：一、启发思维，学会想象形象和神奇。角色神奇1.动植物变成人。2.人有神奇的样子，神奇的本领，神奇的法宝。借教材知道童话的三要素，启发想象其他的角色，时间，地点。魔法牌第二轮：1.发散思维， 创意读，发现童话多元的轨迹。思维导图，确