小学语文人教三年级上册（统编）第七单元-23带刺的朋友

1、23带刺的朋友教学目标： 1.认识“枣、馋”等10个生字，掌握多音字“扎”，会写“刺、枣”等12个字，会写“红枣、摆动”等17个词语。2.能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。4.初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。重点：1.能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。2.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。难点：初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。教学过程：板块一 整体感知，认读字词自由朗读课文，力求读通读顺，并圈画出难认或不懂

2、的生字词。交流圈画的生字词。我是正音小能手。老师课件出示课文中含有生字的句子，指名学生正确朗读句子，相机正音，指导书写要求写的字。如：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。提示：读好会认的字“红枣”“眼馋”，读好“玛瑙”，并借助图片理解。归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。读好多音字“扎”。生动词语我积累。分类指导，规范书写生字。4.再读课文，借助文中插图，说一说“带刺的朋友”是指谁？课文写了关于它的什么事？板块二 读中感悟，体会“高明”读课文，说说刺猬为什么偷枣？哪句话概括介绍了刺猬偷枣的本领？2.学生交流，找出相关内容：秋天，枣树上

3、挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。（男女生读）说一说为什么把“挂满”读得声音那么响，把“轻轻摆动”读得那么轻？想象画面读，抓住重点词语“轻轻摆动、晃来晃去、眼馋”指导朗读。我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（指名读）大家在读这句话的时候，有的同学关注到了感叹号，有的同学重读了“可真”，刚才这位同学把“聪明的小东西”读得很是有味道，能说说理由吗？读书交流。提示：从感叹号感受到作者的“暗暗钦佩”；指导读好“聪明的小东西”所包含的情感；抓住“可真高明”体会到刺猬偷枣的本事高明。那么，小刺猬偷枣的本领高明在哪儿呢？哪些语句让你感受到的呢？

4、用曲线画出相关的语句。根据学生的回答，课件随机出示相应的句子：“忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬”“仍旧诡秘地爬上老树杈，又爬向伸出的枝条”“它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。”“它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了”轻声读这些句子，任意选择一句可以把你的理解通过朗读表现出来，也可以发表自己见解，谈谈刺猬本领高明之处。提示：这几句话对小刺猬“爬”的动作描写生动形象，引导学生找出有关“爬”的相对应的词语，谈谈刺猬本领高明之处。（3）指导有感情朗读。提示：让学生先试着读这几句话，说说为什么要用这样的速度、这样的语气来读，教师再做指导。第一

5、句，教师先示范朗读，放缓语速，示范读出小刺猬小心缓慢的样子来，读出省略号的意味深长，再让学生反复练习。第二句，“诡秘”什么意思？请同学们轻声读出小刺猬更加小心，更加机警的样子，注意关注省略号，语气稍微延长。第三句，动漫演示小刺猬归拢红枣的情景，指导理解“归拢”这一动词；体会“匆匆地爬来爬去”，采取男女生分开读的方式，比一比谁能读出小刺猬争分夺秒的急切心情。第四句，“急火火”一词和刚才的“缓慢”“诡秘”真是一个鲜明的对比。请同学们联系上下文，边读边想象小刺猬生怕被人发现匆匆离去的情景，体会小刺猬偷枣的本事高明。板块三 抓住重点，学习表达现在，我们感受到了刺猬偷枣本事还真大呢！和作者一样，你们一定

6、也喜欢上了这只聪明机灵、可爱的带刺的朋友吧？那就让我们走进“语言直播厅”，看看能不能把刺猬偷枣的过程用自己的话讲清楚。找出描写小刺猬偷枣的句子并交流。诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条用力摇晃噗的一声掉了下来很快，它又慢慢地活动起来了边读句子边想象刺猬是怎么偷枣的。把这些句子打乱顺序是否可以？说说理由。用上“先再然后接着最后”等这样表示顺序的词试着说清楚。同桌练习，假如你是作者，置身其中，以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，借助插图，边想象边用自己的话讲清楚刺猬偷枣的过程。（生自由说、展示交流）正是作者留心生活，仔细观察，才能让大家好像亲眼见到小刺猬偷枣的场面一样。读了文章，原来小刺猬是个“小偷”啊，可看看题目，你有什么想说的吗？提示：“小偷”和题目中的“朋友”联系一起，为什么说它是“带刺的朋友”？为什么作者还说小刺猬是“朋友”呢？小组合作交流讨论一下吧，找到“我”对刺猬的称呼不同的句子。那个东西一定没有发现我在监视它。我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！提示：读好加点的字所包含的情感，读出“我”对小刺猬由“惊讶”到“好奇”再到“钦佩”的情感变化，感受作者对刺猬的喜爱和钦佩之情，所以称之为朋友。板块四 拓展练习，迁移运用1.创设情境，联系生活实际，说一说：在