小学语文人教三年级上册（统编）第二单元-《秋天的雨》

1、秋天的雨教学设计 第一课时【设计理念】、营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。、正确处理教与学的关系。努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。、正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。【教学目标】1认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，积累优美词语和句子。仿写

2、比喻句，提高语言表达能力。 3喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。【教学重点难点】重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，体会秋天的美好。难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。【教学准备】1、学生课前收集秋天的图画，描写秋天的词语、诗句。2、制作课件。3、预习卡及课堂学习卡。【教学过程】一、谈话导入，感知秋雨同学们，课前我们收集了一些秋天的图片，还收集了一些描写秋天的词语和诗句。这节课，我们将一起走进秋天，走进秋天的雨。伸出右手食指，跟老师一起写课题。（板书课题，齐读课题）二、检查预习。1、出示词语认读：钥匙 趁着 留意 喇叭 菠萝 凉爽

3、衣裳 衔来 清凉2、多音字：扇子 扇哪扇哪3、示范指导书写“爽” 字。三、听读课文，整体把握1、听读课录音，感知内容要求：、边听边用序号标出课文的自然段。、在作者眼中，秋天的雨是什么？画出相应的语句。2、汇报交流。谁能说说在作者的眼中，秋天的雨是什么？（出示课件）（秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。）2、你们发现这些句子都在每个自然段的哪个位置？（开头）这些能概括每一段内容的句子，我们把它叫做（总起句）。3、大家看，这多么像一

4、首美丽的小诗啊！咱们来美美地读一读吧！三、细读课文，赏析品味1、赏秋之色彩A. 秋天的雨，是一把钥匙，它轻轻地打开了秋天的大门，呈现在我们眼前的是一幅什么样的画面呢？（出示课件）自由默读课文第二自然段，用横线画一画表示颜色的词语。B.说说找出的表示颜色的词语，随文认读词语“五彩缤纷”。2、细读课文。预设：银杏树教学咱们按照课文内容的顺序来交流一下吧：（1）（生答）课件出示：“你看，它把黄色给了银杏树” a这个句子让你想到了什么？ b（出示课件银杏叶）：瞧！你发现了什么！（黄黄的叶子和小扇子很像），在这里，作者运用比喻的修辞手法，把黄黄的叶子比作一把把小扇子。多可爱呀（样子可爱）指名读，读出银杏

5、叶可爱的样子来。C比较句子：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。（2）引读：出示课件一片银杏叶，就像一把小扇子，扇哪扇哪两片银杏叶，就像两把小扇子，扇哪扇哪满树的银杏叶，就像一把把小扇子，扇哪扇哪预设：枫树教学快看，红红的枫叶来了！（课件出示句子）（谁喜欢这句？来读读。你仿佛看到了什么？听到了什么？）边读边想象画面。（2）小结：边读边想象画面，能帮助我们把课文读得更好。（齐读。）（3）比赛读描写银杏树、枫树的句子。预设：田野、果园、菊花句子教学（1）（课件出示田野的句子）看到这一句，谁来读读，这句话哪个词让你感受最深？（“海洋”）

6、（“海洋”让你感受到了什么？）这一片金色的海洋在告诉我们一个好消息，它在告诉我们（丰收了）（2）学法指导：孩子们，读书就要这样，边读边想，读到自己觉得很美很妙的地方，可以像老师这样，把它划记下来，（出示课件）然后把你想到的东西想在旁边。（板书，想到）这叫批注，是一种非常好的读书方法。（3）学生尝试用做批注的方法学习描写果园和菊花句子。学生默读后汇报交流。A、果园句子教学田野丰收了，果园又是怎样的呢？（课件出示果树一句）喜欢的读这一句。果园也告诉我们一个好消息（丰收了）你从那个词知道的？（或者你认为哪个词写得最妙）（“你挤我碰”）从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么？让我们带着丰收的喜悦把这句话

7、读一遍。（出示课件 ）B、菊花句子教学（课件出示菊花仙子的一句）（指名读。） a菊花美在哪？（颜色多）有哪些颜色？(紫红色、淡黄色、雪白色）b菊花仙子的颜色只有这几种吗？（不只）菊花仙子还会有哪些颜色呢？c你怎么知道的（你从哪儿看出来的？）（）一个标点符号就能让你明白这么多，你真会读书！你们知道五彩缤纷的意思吗？联系上文语句理解。你还知道哪些词语的意思和它相近呢？（积累词语：五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩、万紫千红。）找近义词也是理解词语的一种方法。同学可要记住这些优美的词语，写作文的时候可以试着用一用。（2）秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，（出示课件）这段文字写得多好啊，老师把它变成了

8、一首诗，咱们一起美美地读读吧！给你们配上好听的音乐。2、闻秋之气味秋天的雨里还藏着非常好闻的气味呢。默读质疑。（1）默读课文第3自然段，读完后看看有什么不明白的地方，在句子旁边打上问号，写上你的问题。会提问的孩子才是会读书的孩子。预设：问题1：秋天的雨里为什么会藏着香甜的气味？问题2：小朋友的脚怎么会被勾住？没有钩子，怎么勾？ （2）那么在生活中，你有没有被什么东西勾住过呢？（吃的、玩的、穿的、景色）（3）交流感受：假如你看到这些新鲜的、你喜欢吃的水果会怎样？让我们带着这种美好的感觉齐读第3自然段。过渡：师：是啊，3、听秋之声音（1）秋天的果实太诱人了，这得感谢秋天的雨呢。听，秋天的雨又吹起了金色的小喇叭，它告诉大家-冬天快要来了，树林里的小伙伴都在忙些什么？我们来读读第4自然段，看看作者都用了哪些动词朋友。（2）交流，齐读。四、总结感受，升华情感1、这节课，老师带领大家走进了秋天，走进了秋天的雨，那么，在秋雨里，你看到了一个怎样的秋天？（课件出示：在括号里填上一个表达你的感受的词语。） 生：我看到了一个五彩缤纷（美丽、欢乐、果实累累、丰收、喜悦、忙碌）的秋天。你们的收获真多呀！2、让我们带着这种感受齐读最后一段（出示课件） 五、迁移运用。这篇课文语言生动