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文档简介

1、一样送别 几多离情 送别组诗群文阅读彭家欢教学目标：1.了解诗意，感悟诗情，陶冶情操。2.初步感知群文之间的内在联系和阅读方法。3.激发学生的阅读兴趣，引领学生探寻诗歌中的离别情。教学重难点初步感知诗歌意象，体会多种送别方式所包含的诚挚的友情，从而领会景物在表达情意上所起的作用。教学准备学生材料，PPT教学过程一、谈话导入孩子们，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，人们在面临分别时，常常有难以言明的离别情绪。但是不同的人，在面临离别时，都有不同的表现。今天，就让我们一起来探寻古诗中的离别情怀。二、回顾旧知，引出新知同学们，你们还记得我们刚学过的一首送别诗送元二使安西吗？（记得）那谁能来背一背？（抽生背

2、诵）是的，你的记忆力可真好，掌声送给他三、学习内容，体会别样离别情是的，同学们，这就是我们典型的送别诗，今天我们要再学习几首送别诗，现在请同学们看着黑板：出示：于易水送人（一）于易水送人读诗题请同学们齐读诗题，说说你读懂了什么？（生答：送别地点）谁了解骆宾王？（抽生）是啊，（约626684后），是唐代。字观光。婺州义乌（今属浙江）人。曾任临海丞。后随 起兵反对武则天，作讨武瞾檄，兵败后不知所终，或说被杀，或说为僧。他与 王勃、 杨炯、 以诗文齐名，为“ 初唐四杰”之一。有我们以前学过他的作品，谁来回忆一下（抽生）明诗意现在，请同学们自由读出示的古诗，朗读之前有几个要求：1.注意读准字音2.借助

3、注解试着理解古诗大意。（时间2分钟） 抽生读古诗，抽生翻译悟诗情作者望着这易水，他的心情怎么样？（很凄凉）从哪里读出来的？（昔日人一没，今日水犹寒）能具体说说吗？（寒：凄凉，孤独，不仅是水寒更是作者心寒意冷）是啊，诗人在易水岸边送别友人，不禁想到了古时候在此地壮别的荆轲，那么，请同学们思考本诗作者是怎么与友人惜别的呢？（抽生：借古话别）是的，本诗是咏史又是抒怀，充分肯定了古代英雄荆轲的人生价值，同时也倾诉了诗人的抱负和苦闷，表达了对友人的希望。现在我们再读古诗，从朗读中去感受诗人的情感（读）小组合作学习接下来，我们运用刚才的学习的方法，走进另外几首古诗继续感受送别诗中的魅力。折杨柳谢亭送别闻王昌龄左迁龙标遥有此寄别离（出示共学提示）：四人一小组，完成：阅读材料，读准字音，读懂诗句。小组内交流理解诗句。3.根据前面所学方法，完成下面表格4.小组交流，完善补充诗题送别的人目的地送别方式表达的感情折杨柳谢亭送别闻王昌龄左迁龙标遥有此寄别离时间到了，看同学们讨论的那么激励，让我也想听听，哪个小组来分享一下呢？（抽生汇报）总结同学们，今天我们徜徉在送别诗中，那诗人在这些送别诗中表现的情感是否相同呢？（不同，）可以具体说说有何不同？是啊，同学们，诗中所表达的情感都是诗人的感触

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