小学语文人教六年级上册第一组-《声音竟然可以这样写》教学设计方案

1、声音竟可以这样写群文阅读教学设计 南鹰小学 岳海霞【教学目标】 根据本课题和六年级学生对生活中声音感兴趣的阅读特点，我确定了以下三个教学目标： 1、学习快速浏览、跳读、对比读文章； 2、画出文中描写声音的句子，通过对比阅读，发现作者描写声音的方法； 3、学习在习作中恰当的运用描写声音的方法，体会其表达效果。教学重点： 对比阅读，发现作者描写声音的方法，并在习作中恰当的运用描写声音的方法。教学准备 PPT 、学习单【教学过程】 一、听音导入，激发兴趣 学生课前开火车分享美文片段。 1、导入：师：听说同学们都很喜欢音乐，今天老师就给大家带来了一段美妙的音乐，播放八卦曲，请认真聆听，并用语言描述一下

2、刚刚听到的声音。 2、是呀，声音本来是一种无形无色无味的东西，很难用文字来描述，接下来，我们就一起走进声音的世界，看看作者是如何把声音描写得生动传神的。（板书课题） 【设计意图：小学生由于年龄小，形象思维占主导，对新奇的事物很感兴趣。利用学生对音乐的喜爱导入新课，能够渲染课堂情境，吸引学生注意，激发学生的学习兴趣，争强导入效果。】 二、范文引路，提炼方法 1、作家迟子建听了刚刚这首曲子，写下了一篇让我们见字如闻其声的文章一一听时光飞舞。请你用喜欢的方式阅读听时光飞舞，画出具体描写这段乐曲的句子，并思考作者是如何把声音写生动的。学生自主学习，教师巡视指导。 2、全班汇报交流：教师随机课件呈现描写

3、声音的句子，全班齐读，男女生读。 （1）“咚咚一一咚咚一一咚咚一一咚咚一一咚咚一一咚咚咚咚咚的鼓声突然如骤雨袭来，接着是一声开阔悠长的锣声响起又落下，音乐如长河流水一般汹涌而来。那一瞬间，我犹如回到了远古的洪荒年代，看到了篝火、奔跑的野兽、茂密的从林和苍凉的黄昏。 （2）随着音乐越来越走向细腻、典雅和舒缓，时光也迅速向前移动，我来到了汉朝的石桥，河对岸店铺林立、画坊遍布，空气中洋溢着好闻的墨香气，文人学士饮酒作赋。 3、交流总结描写方法：作者是怎么描写这段乐曲的，用了哪些描写声音的方法？ 4、小结，同学们会发现作者在描述这音乐的时候，可以用拟声词来写声音，也可以用比喻，还可以用联想来描写听到声

4、音时脑海中出现的画面。 请生板书关键词：（拟声词，比喻，联想） 【设计意图：群文阅读教学，不能让文章一篇一篇孤立地呈现，也不能把多篇文章无序地全部呈现，最好有一定的梯度，才能获得群文阅读教学的整体效应，这就需要单篇文章阅读作基础。根据文章主题和特点，选择举一反三式的群文阅读教学策略，更能有效地呈现文章，掌握学习重点。】 三、自主阅读，尝试发现 学习春天的小雨滴滴滴、王小玉唱戏、口技。 1、接下来，请你用刚刚习得的学习方法，根据学习要求，对比阅读这三篇文章，并完成表格。 课件出示学习要求： （1）快速浏览、跳读、对比读文本，边读边用横线画出描写声音的句子。 （2）对比阅读，思考作者描写声音的方法

5、。 （3）先自主完成表格，再在小组里交流完善。 附学习单1篇 目 描写声音的句子描绘声音的方法春天的小雨滴滴滴王小玉唱戏口技 2、全班交流分享。预设： （1）、学生读勾画的描写声音的句子，老师相机课件出示句子。师生合作读、开火车读、男女生读。 春天的小雨滴滴滴师：听，雨滴打在篷顶上的波浪板上，生：叮叮咚咚师：听，雨滴打在树林里的叶子上，生：滴滴答答师：听，水声从地底下涌出来，生：哗啦哗啦师：听，雨滴打在面包树上，生：淅沥淅沥师：听，雨滴打在相思树上，生：啪啦啪啦师：听，雨滴打在羊蹄甲上，生：哗啦啦，哗啦啦师：小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来打小鼓似的：齐：啪！嗵嗵嗵！咚一

6、一咚咚咚一一 王小玉唱戏 声音初不甚大，只觉入耳有说不出的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏帖，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了10句之后渐渐地越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。 哪知她于那极高的地方，尚能回环转折，几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁干仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖又见南天门更在扇子崖上；愈翻愈险，愈险愈奇。口技遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮

7、絮不止，当事时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙必备。 忽一人大呼火起，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火暴声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。 满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。 宾客意少舒，稍稍正坐。 于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。（2）、学生根据所画句子反馈文章描写声音的方法。 思考：在口技这篇文章中，作者是如何描写声音，又是如何突出囗技表演者技艺高超？ 预设： 学生交流反馈，通过写“听众反应”从侧面烘托声音的精彩。 请生板书关键

8、词：侧面烘托 3、师小结：丰富的拟声词、形象的比喻，大胆的想象，侧面的烘托，不仅能够还原画面，还能让读者感同身受。 孩子们，学到这儿，我们发现描写声音的方法有很多：可以直接用拟声词”，可以用比喻，也可以用联想描写脑海中出现的各个画面，还可以通过侧面描写烘托声音的精彩。大家可以在以后的学习中不断的去探索、总结。 【设计意图：在课堂上选择一组相关联的文章，引导学生围绕文章中的环境描写展开立体式的自主阅读，在阅读中发展自己的观点，进而提升阅读力和思考力，并进行多方面的言语实践。不但关注了学生的阅读数量和速度，更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。】

9、 四、学以致用、拓展延伸 1、师：接下来，我们就学以致用，好好练一练。老师给大家听一些我们生活中的声音，请你选择自己最喜欢的声音，用今天学到的描写声音的方法来写一写。注意抓住声音的特点哦。（板书：抓特点） 学生自主完成学习单2，全班交流分享。 2、推荐阅读：群文阅读新语文读本。 这套读本从小学一年级到六年级共十二本，今天我们学习的声音竟可以这样写，就是新语文群文阅读六年级上册的中的一个议题，这套书不仅收录了古今中外许许多多的优秀作品，而且编排的很特别、很有创意，文章与文章之间有联系，每一组都是根据某一个议题组合在一起的。读这套读本，你会找到阅读的乐趣，这种乐趣来自于“发现”，发现文学的奥秘，发现阅读的方法，发现思考的力量，发