小学语文人教六年级上册第四组-这片土地是神圣的22

1、这片土地是神圣的学习目标： 1学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。 2有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 3揣摩优雅的语句，体会课文表达上的特点。 4体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学重点难点： 教学本课的重点是引导学生通过诵读，感悟文章优雅的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点一是理解含义深刻的语言；二是通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻熟悉，激发学生的环保意识。教学时间:第二课时教学预备： 教学课件，西雅图的有关资料教学过程：一、导入新课。1、同学

2、们，这节课，我们继续学习第15课，请大家齐读课题，请问题目的关键词是什么？（板书：神圣）2、看！我们祖先是这样写“圣”字的，你发现了什么？（出示大篆体的“圣”）预设：生回答：我们的祖先认为土地是神圣的，所以在创造“圣”字时，用上了“土”字。（出示解释）是的，“圣”字在我们中华民族的先人造字时，就表示敬奉、敬拜大地。二、学习新课1、让我们带着对土地的敬奉之情，一起学习课文，请大家再次齐读课题。请大家翻开书，快速浏览课文，找一找课文中几次提到这片土地是“神圣”的。2、生汇报，齐读。（共四句）3、孩子们，抓住文章的关键语句就能很好地抓住文章的主要内容。那么，谁能说一说这篇文章主要讲了什么？（印第安人

3、认为自己的每一片土地都是神圣的，西雅图酋长要把这片土地转让给白人，并对白人要求，要牢记这片土地是神圣的，并善待土地。）生1回答（师评价：你的概括很完整，表达很清晰）生2回答（师评价：你的概括语言较为简洁、准确）4、印第安人祖祖辈辈都生活在这片土地上，他们为什么要背井离乡，把土地转让给白人呢？（出示资料）很久很久以前，美国这片土地上住着一群印第安人，他们在这这儿自由、快乐的生活着。后来，欧洲的白人闯进这里，他们采用各种手段驱赶印第安人。这期间，有战争，也有血腥。印第安人顽强抵抗、浴血奋战，硝烟弥漫在印第安人的领地上西雅图酋长亲眼目睹了自己的动物兄弟们一个个死去，自己的植物姐妹们一个个倒下为了保护

4、这片神圣的土地，最终，他决定把族人的土地转让给白人为什么要放弃，你知道答案了吗？他们是不是担心自己受到伤害？孩子们，抵抗令人敬佩；而放弃，同样值得尊敬！骁勇善战的印第安人不怕流血、不怕牺牲。但，他们热爱土地的天性，却使他们做出了放弃的选择。我不想走，但又不得不走，我们印第安人是多么的留恋和不舍啊！（板书：不舍）5、我一回眸，那故乡的山山水水，又浮现在我眼前。（出示第二自然段：每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。）这段优美的文字请大家自由朗读，边读边想，你脑海中

5、浮现现了怎样的一幅画面？预设生1：我仿佛看到了一片金黄的稻田，成熟的稻穗笑弯了腰；看到了孩子们在海滩上尽情地奔跑；看到了雨后的松针眨着亮晶晶的眼睛。师评价：在你的眼中，这儿是一片五彩斑斓的世界。你能用你动情地朗读给我们再现这美丽的画面吗？师评：孩子，你读书，不但会读文字，而且借助想象给我们读出文字背后的画面，真棒！ 预设生2：我仿佛听到了蜜蜂在花丛中嗡嗡的歌唱，百灵鸟在枝头尽情的演讲，鱼儿在水里尽情游玩。师评：在你的耳中，这儿是一个生机无限的世界。请你用你的朗读带我们感受这儿生机勃勃的景象。师评：孩子，你读书，读出了与众不同的体会，真用心！ （嗅觉上）你的朗读让我感受到了这片土地的芬芳迷人，请

6、你用你优美的朗读带我们走进这片世界。谢谢孩子们，让我感受到了这么多美好的画面，来吧，孩子们，让我们的心再次踏上这片神圣的土地我们奔向金色沙滩，看浪花朵朵，水天一色，读我们站在高山之顶，看河流奔腾，层峦叠翠，读我们飞向白云之巅，看大地苍穹，江山如画，读因为热爱，我们印第安人觉得每天都是自由的；因为热爱，我们每天都是欢乐的；因为热爱，我们过着诗一般惬意的生活（出示诗）谁来读一下？生1读。（师评价：从你的朗读中老师感受到了一种诗情画意的柔情的美）这种柔情的美，让我们一起来感受，齐读。6、我们的印第安人喜欢这种诗情画意，追求自由快乐，珍爱这大地上的一切。有人说，人是万物的主宰，可以随意的砍伐树木，可以

7、随意的杀死动物，你们赞同吗？印第安人赞同吗？（不赞同）（出示：印第安人相信万物有灵，他们崇敬自然，对自然界的一草一木、一山一石都报以敬畏的态度，他们热爱大地上的一切：大山是他们的父亲，土地是他们的母亲，动物是他们的兄弟，植物是他们的姐妹。）请大家在文中找找，他们怎样对待自己的土地？（生1读第三段）是啊，他们深深地知道（部分引读）他们从心底里知道（出示：这片土地是神圣的）是的，我们的土地就是如此的神圣，我们就是这样热爱我们的土地。可是现在，我该走了，心中有千般牵挂，眼中有万缕不舍，我们也对你们有一次次的叮嘱？西雅图反复地向白人反复地叮嘱着什么？“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：

8、这片土地是神圣的。”（再次叮嘱白人；最后郑重地叮嘱白人）这句话一共说了几次？这三次叮嘱都是向白人们提出了哪些忠告？（板书：善待 河水 空气 动物）为什么要善待河水？（水是生命之源，没有水就没有生命）对印第安人来说，河水难道还有什么特殊的含义吗？请在文中找出相关语句。根据学生汇报，出示句子：溪流河川中闪闪发光的回荡着我们祖辈的亲切呼唤。从这句话中你体会到了什么？（生1）师评价：你走进了印第安人的心里，我感受到了他们对土地的热爱。你能把这种热爱用朗读表达出来吗？（读）评价：我感受到了这份浓烈的爱。你还体会到了什么？（生2）从你的话中，我体会到了你对河水的不舍。请你用动情的朗读来表达这份不舍。师评价

9、：你用心读了，我体会到了你对河水的那份深情。孩子们，深望这这片河水，我们明白，今日一别，就注定了你我的永别。温柔的河水，挥挥手，我走了，一声珍重，一抹夕阳，读亲爱的河水，噙着泪，我走了，一滴泪珠，一世忧伤，读7、我们印第安人告诫白人们要善待河水，还要告诫他们一定要善待我们的空气和动物，为什么要善待空气，因为生：如果没有空气，就没有一切生命。（我想我们每个人此时都明白了空气对于我们人类来说是多么的重要）8、那么，如果没有动物，动物都死了呢？（）（课件出示：如果所有的动物都死了，人类也会灭亡。降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。）小组讨论：请你举例说明对这句话的理解。通过大家的讨论，我们明

10、白了人和动物两者生死相依、不可分割。 没有动物，人类也无法生存，把这些话告诉自己你们要像待兄弟一样善待动物，把这些话告诉白人需要我们善待的，只有河水、空气和动物吗？还有什么？9、人在世间活着，是大地为人类提供水、空气等各种生存必备物质条件，那人类对大地还有控制权吗？相反我们要依赖大地。那我们该怎么对待大地上的一切？是的，我们只有爱她的一草一木、一花一石，才能让我们保持生命的延续，我们只有去维护他、保护她，而不能去伤害她、破坏它。因为大地不属于人类，而人类是属于大地的。10、西雅图的反复叮咛和告诫，白人们听明白了。为了纪念印第安人的放弃，美国白人将印第安人转让出来的这片土地，以印第安酋长的名字命

11、名，这片土地的名字就叫西雅图。（欣赏西雅图风光）师简介：白人们遵照西雅图的嘱托，将这座城市保持了最原始的风貌，今天的这儿，河水依旧清澈，空气依旧新鲜，动物们依旧自由自在地生活着三、拓展感悟1、孩子们，这篇文章被誉为是“有史以来最动人心弦的环保言论。”学到这儿，你觉得课题中的这片土地仅仅指的是印第安人居住的领地吗？西雅图仅仅是在告诫白人们吗？地球是人类的母亲，它有许多美丽的风景，有许多的未解之谜，有许多丰富的宝藏，但这一切都是有限的，我希望我们每一个孩子，去深爱着我们脚下的每一寸土地。2、此时此刻，孩子们，请将你们拿出笔将心中的这份爱的心意写下来。（师点出课件，出示：“我深切热爱着这片土地，我想对您说：）（配上深情的音乐）（生写话，师巡视）3、同学们，老师真的很抱歉要打断你的思绪，来，放下你们的笔，我知道哪怕是你的一两句话，也是源自你们内心最真切的情感。孩子们，爱是要表达出来的，谁愿意把自己的爱与同学和老师分享？愿意分享的同学请都站起来。（从站起来的十几位学生中选2-3位学生分享。）注意用演讲的形式，声音要洪亮，要注意语言的抑扬顿挫。生：我深切热爱着的这片土地，我想对您说：是您赐予了我生命，没有你我们就无法生存，我爱您，大地，我的母亲。（师评价：我感受到了你对这片土地的热爱。）生：我深切热