小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第五单元-夏天里的成长 第2课时

1、教学设计课题夏天里的成长年级六年级课时第2课时备课人阴丹教材分析（重点、难点）从单元整体来看，本课所处的单元为统编教材的习作单元。习作单元自成体系，课文分为两篇精读课文、两篇习作例文。精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学习课文的表达方法。第五单元的教学目标非常明确，导语写道：“以立意为宗，不以能文为本”，要求 “体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，“从不同方面或选取不同事例表达中心意思。”所以 根据单元要求，结合课后思考题，第一篇精读课文夏天里的成长，目的是让学生通过学习例文，“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，为后面习作的学习做好铺垫。而习作是离不开语言表达的，归根到底要在掌握表达方法

2、的基础上落实到“语言”之上，故此，要在文本中发现表达方法，挖掘语言的生长点。本文贴近生活，语言独特，关注万物，又回归人本身，文本层次是符合自然规律的。文本紧紧围绕着“夏天是万物迅速生长的季节”一句中心句，从动物、植物、无生命物体和成长中的“我们”几个方面来表达，展现万物迅速、跳跃、活生生的看得见的长，让我们感受到夏日的生机与活力，告诉我们要“赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”也就是抓住学习的时间，积极争取知识的增长、能力的提高、经验的积累。教学重点是：1.理解“夏天里的成长”的意蕴；2.体会文章是怎样围绕中心意思来写的，为后面习作的学习做好铺垫。教学难点是：关注三点语言生长点：1.围绕中心句，

3、从不同方面来表达；2.特殊的句式结构，如“草长，树木长，山是一天一天变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。”3.新鲜感的、独特的用词。文本可以说是习作的优秀范例，在阅读文本的同时，重在学习尝试围绕中心意思、从不同方面来表达，同时挖掘语言生长点，使文本为后来的习作做引子。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，学会课后十一个生字词；2.体会课文是围绕中心意思来写的，理解“夏天里的成长”的意蕴；3.品读关键词句，在读悟中促进语言生长；4.学习围绕中心意思从不同方面来表达的方法，进行小练笔，为习作学习做铺垫。教学过程一、回顾中心句1.这节课继续来学习夏天里的成长。夏天是万物迅速生长的季节。

4、（出示）这一句话是文章的中心句。2.万物生长，那文章写了哪些事物？（板书：植物、动物、事物、人）3.原来，它们都在夏天里成长。（分段出示第二自然段）你瞧，天天都在长你看，天天都在变几天不见个把月不见夏天的长，真的是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长！4.小结：第二自然段正突出了夏天的长不同于其他季节呀，万物在夏天里长得更迅速。（板书：迅速）万物的生长（一）除了它们在生长，还有什么在生长呢？打开语文书71页，自己读一读第三自然段。（二）感受：1.排比段落：这一段里，有一处排比句挺有意思，发现了吗？谁来读一读？（变换格式出现）（1）说说从哪些方面写出夏天里的成长呢？A. 草长，树木长，山是一天

5、一天地变丰满。在夏天里走进过大山吗？青草更葱郁了，苍松更挺拔了，饱满的盛夏，饱满的生命。一起读一读第一句。B.稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。（图片）夏天的稻田是丰盛的，稻秧、甘蔗长势喜人，所以说六月六看谷秀。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。夏天里的水长得多快呀！你想想看，夏天里的瀑布是怎样的？（飞流直下，飞瀑湍急）夏天里的雨是怎样的？（倾盆大雨）水，瀑布都如此迅速地长，难怪河也是 小结：好好读一读这段文字吧！在你们有节奏的朗读中，我真的感受到万物都在夏天饱满地生长。（2）除了有意思的排比，你还发现了什么呢？引导：第二自然段写的瓜藤、竹子、黄泥土，第三自然段写的山、地、河，有什么

6、不一样？（每个小事物的生长，汇成了一个整体的生长）引导：内容上包含、因果关系，正是前面这些个体的长，引起了后面整体的长。小结：单个个体的生长，组成了一个整体的生长，一个点一个点到一个面。三个句子里有一个共同的词？（一天一天）第二自然段写的是“一天一夜”“几天不见”，有什么不一样？（这是积累的过程）（4）无论是个体，还是整体，都在夏天里一点一点地成长，再读一读这段话吧！2.铁轨、柏油路（1）第三自然段还写了两个事物吧？谁来说说？（2）我们平时发现过铁轨、柏油路也会长吗？这种生长多容易忽视呀，却被作者捕捉到了！一起读一读吧！（3）夏天，果然万物都在长，连铁轨这种最坚固的东西都在长。（4）如果说第二

7、自然段所写是看得见的、活生生的长，那这里所写就是不易看见的长：（板书：看见-不易看见）（5）小结难怪说夏天是万物迅速生长的季节。（板书：万物）3.仿句练习（1）大自然中，你还观察到了哪些动物和植物、事物的生长呢？拿出学习单，我们也仿照这样的句式来写一写，从一个点一个点到一个面。（出示句式）（2）迅速寻找写得好的，请起来读一读：找三位孩子读一读（配音乐） 引导：青草长，小丘长，草原是一天一天更茂盛。（3）谁能往后面接着写呢？ （4）小结：如果给我们的这首小诗加一句开头，一句中心句，哪一句？多棒呀，掌声送给自己！人的生长1.植物、动物、事物都在夏天里成长，还有人。2.其实人并不一定是在夏天里飞速成

8、长的，为什么作者会写人在夏天里的成长呢？一起读一读第四自然段。3.解读：（1）作者引用了两句谚语（出示），一起读一读。你读懂了吗？（2）谚语，是劳动人民根据生活经验总结而来的，是智慧的结晶，那你能明白作者想告诉我们什么呢？所以古语说，士别三日，当刮目相待。士别三日时，人的哪些方面成长了？（4）小结：正如你们所说，人要抓住最好的时光，努力地成长。这才是作者的写作意图呀。（板书：人写作意图）（5）（出示最后一句）一起读一读。4.总结：原来，夏天里的成长，是紧紧围绕中心句，从不同方面来写，万物都在迅速生长，人也在成长。拓展练笔1.孩子们，学习了这篇课文的写作方法，你是不是真的掌握了呢？2.打开语文书76页初试身手。请看最下面一排的三个题目，你能说说它们应该要围绕怎样的中心吗？（标红）3.明确了中心，写什么呢？选什么材料呢？请四人小组完成讨论4.出示要求：四人小组任选一个题目，想想可以选择什么材料来体现中心，想要表达什么呢