小学语文人教六年级上册第六组-送别诗组群文阅读教案

1、 黯然销魂者 唯别而已 送别诗组群文阅读教案设计教学内容：送别诗5首：黄鹤楼送孟浩然之广陵（李白）；送元二使安西（王维）；别董大（高适）；芙蓉楼送辛渐王昌龄；送杜十四之江南（王勃）。教学目标：初步感知诗歌意象，体会送别诗的离别情感。2、了解古人送别习俗。3、体会送别的形式多样，感悟送别诗的不同风格，体会送别诗所表达的不同情感。以诗识人，以人悟诗。从诗中感知当时的社会风情。4、挖掘诗歌文化内涵，感受中华文化的传统魅力，培养学生课外主动学习古诗的兴趣。教学重点：体会送别的形式多样，感悟送别诗的不同风格，体会送别诗所表达的不同情感。以诗识人，以人悟诗。从诗中感知当时的社会风情。教具准备：多媒体课件，

2、古诗打印材料。教学课时：一课时。教学年级：六年级教学过程：开篇点题，明确教学主题： 相见时难别亦难，从古到今，黯然销魂者，唯别而已！几千年来，多少人在离别时刻愁断肠，泪双行，空留遗恨满头霜！因此也留下无数经典的送别诗篇。如(生齐声诵读下列诗句） 梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离.请君试问东流水，别意与之谁短长。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。师：今天，我们要走进几首古代的送别诗里，去感受他们的离愁别恨。了解古人送别习俗。师：古代交通不便，山高水长，人们一别往往就是数载甚至再难见面，因而古人非常看重离别。士大夫们，文人墨客们在离别时不仅要备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给远行之客或者留下之人。那么

3、古人送别有哪些习俗呢？1、师：酒是古代文人的最爱，在送别的场合也少不了它。例如-王维的劝君更近一杯酒，生：西出阳关无故人。师：再如李白：人分千里外，兴在一杯中”。“相看不忍别，更进手中杯”。“飞蓬各自远，且尽手中杯”。2、古人离别相送时还有一种重要的习俗就是“折柳赠别”。为什么呢？柳留谐音，表达想让离别之人留下之意，同时古人认为柳树能辟邪，折柳希望远行之人，一路平安。如：王之涣的：杨柳东风树,青青夹御河;近来攀折苦,应为别离多。隋朝有一首送别诗也反映了这种习俗：柳条折尽花飞尽，借问行人归不归）。同时很多送别诗里的景物都有柳树的身影。如：扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。3、李白乘舟将欲行，忽闻岸

4、上踏歌声。李白乘船快要走得时候，听见了什么？）生：和着拍子唱歌的声音。师：对！古人送别诗喜欢寄情音乐，踏歌而别。再如：唐朝诗人许浑“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。（师总结：大体来说，古人常用这三种方式送别：饮酒饯别、折柳赠别、唱歌送别。当然地方不同，习俗不同，如果我们多去学习古诗词，还会发现很多送别方式。）三、体会送别诗所表达的情感。师：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”，分离是无奈的，面对离别，人们会表达出哪些情感呢？我们看先看下面两首诗出示李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵，王维的送元二使安西。 生熟读这两首诗，思考：1、这两首诗该怎样朗读？这两首诗都表达了诗人什么样的情感？（依依惜别，不忍分离，朋

5、友情深。）师：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。就像我们刚才读得送元二使安西，王维和元二就此一别，再也没能见面，所以分别时他们会生：依依惜别！师：他们会不忍分离！师：他们会生：难舍难分师：哪位同学来读读这两首诗。老师在来读读。有区别吗。刚才老师朗读这两首诗语气一样吗？一首慷慨大气，一首低沉缠绵。也就说他们除了共同的对朋友不舍之情，肯定还有其他不同情感在里面。为什么呢？我们再读这两首诗，找找他们送别朋友的地点和朋友要去的地方。黄鹤楼送孟浩然之广陵送别的地点生：黄鹤楼。师：朋友要去的地方生：扬州。师：送元二使安西送别的地点生：渭城。师：朋友要去的地方生：安西。师：现在我们要细细研究这些地方有什么特

6、点了。黄鹤楼，有谁知道？生：唐代四大名楼之一。（师补充）名胜古迹，游人如织。师：扬州？（师补充）扬州自古就商业昌盛、人杰地灵、人文荟萃。孟浩然在当时比李白还出名，是李白崇拜的偶像。这样的文人大才子到了扬州他可能会生：游山玩水，吟诗作赋，与朋友饮酒对诗师：他会过得生：开心自在、逍遥快活！师：李白站在江边，看着朋友乘坐的船越去越远，越去越远，最后消失在天边尽头，在那茫茫烟波当中，李白仿佛看到朋友到了扬州在和他的朋友们生：游山玩水，吟诗作赋，与朋友饮酒对诗师：多美的场景啊！这是李白对别后朋友生活得一种畅想，一种向往！虽然离别让人不舍，此时李白的心情应该是愉快的、高兴地。他仿佛也随朋友而去。一句“孤帆

7、远影碧空尽，唯见长江天际流。”用夸张的手法把千般不舍，万般畅想，都溶在这涛涛的长江水中，显得何等大气！我们再来读这首送别诗。师：同样，我们再来分析送元二使安西中的地点。陕西渭河以北，这里客舍青青，柳色新。美不美？生：美！师：安西，今新疆库车附近。当时是一个黄沙漫天，满目荒凉、穷山恶水。环境怎么样？生：环境差、恶劣。师：关键是渭城到安西路途非常遥远，即使坐当时最快的交通工具马车也要半年之久。王维的朋友元二要孤苦一人，风餐露宿、历尽艰辛赶往安西。在这样的背景下分别，元二的心情不轻松，但又不能不去。王维的心情更不轻松，但有找不到更好的办法解决。所以王维把对朋友千般担忧，万众牵挂都化在这一杯又一杯的酒

8、中。（生读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。）这酒含着担忧，这酒含着牵挂，这酒含着劝勉，王维把无形的、深挚的惜别愁绪化在一杯又一杯的酒中。让人会忍不住低吟浅唱（师范唱阳关三叠）同学们，发现没有？都是送别诗，虽然都表达了朋友之间依依惜别的感情，但是，送别的场景不同，离别后朋友生活不同，作者表达的情感也不同。李白作为诗仙，他的诗风格豪放大气，惯用夸张。他在写黄鹤楼送孟浩然之广陵表现的更多是一种畅想，对朋友别后生活的一种向往。王维被称为诗佛，风格清丽雅致得多。送元二使安西则表达的是一种情深意长的劝勉和牵挂。四、学以致用。1、出示高适的别董大王昌龄的芙蓉楼送辛渐王勃的送杜少府之任蜀州 2、提出学习要求

9、:小组讨论，你认为这些诗除了表达朋友之间的难舍难分，深情厚谊之外，还可能会表达出那些情感。请同学汇报自己的体会。3、师：“为谁醉倒为谁醒？到今犹恨轻离别。”离别之际，人们还会有怎样的感触呢？(1)、高适的别董大。“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”高适，生性乐观，即使在环境如此恶劣的边塞上，即使穷困得无酒钱的情况下，他是豪放大气、乐观劝慰，对朋友是一种积极地劝勉鼓励。（2）、王昌龄的芙蓉楼送辛渐借送别以明志。“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”嘱托朋友，情深意长；回答亲友，肝胆相照。我！虽然遭贬，但志气不减，光明磊落，冰清玉洁。格调高昂，风格慷慨。（3）、王勃的送杜少府之任蜀州。“海内存知己，天涯

10、若比邻。” 表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。五、拓展延伸，总结情感。1、师：更多的送别诗就是表达离人（即将分离的人）之间的深情友谊、或者难舍难分、怅然若失。如：李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。（孟浩然）荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。2、师：我们来总结一下，刚才我们分析出送别诗有哪些不同情感呢？（1）、黄鹤楼送孟浩然之广陵对朋友别后生活的一种向往，畅想。别后情境的想（2）、送元二使安西对朋友的深情劝勉和体贴牵挂。（3）、别董大。对朋友是一种积极地劝勉鼓励。（4）、王昌龄的芙蓉楼送辛渐。坦陈心志的告白，借送别以明志（5）、王勃的送杜少府之任蜀州。体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。（6）、赠汪伦朋友情深（7）、送杜十四之江南依依惜别的伤感之情。师小结：“黯然销魂者，唯别而已。”送别的场景不同，生活的环境不